北师大版一年级语文1册第1单元上学了教案

北师大版一年级语文1册第1单元上

学了教案

教材分析

本单元是整个小学阶段语文学习的起先。编选了两幅

图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，

图中的同学都在干什么。其次幅图主要指导学生相识

语文课本。《上学歌》主要协助学生明确上学的意义,

对学生进展入学教育，使学生了解学校生活，了解语

文课，酷爱学校，酷爱教师和同学，并起先渗透性识

字。本课要求学生识字12个。

教学目标

1.在学习中，使学生产生酷爱学校、酷爱同学和教师

的情感。

2.识字：相识12个生字，进展渗透性识字。

3.口语交际：师生见面问好；相识同学，简洁介绍自

己。

4.造就有序的运用学习用具（课本、笔、卡片等）的

良好习惯。

教学建议

1.老师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有依

次地视察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在

干什么。结合扉页《写给小挚友的话》，了解语文。

2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：

（1）作简洁的自我介绍。

（2）教师也可参加其中，模拟师生见面后相互问好的

情景。

3.可以与生活课的入学教育协作起来,组织儿童参观

学校，相识学校的主要设施,了解学校的主要机构，对学

校产生宠爱的感情。

4.相识和熟识丁丁、冬冬两位小挚友，视察他们的头

发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的挚友，

将和我们一起学习、一起嬉戏，共同成长。

5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、

年、级、班、教师、书包”。

6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发爱好。

7.学习其次幅图，可利用语文课本，带着学生相识书

的封面、

书目和页码。并教育学生爱惜书。

课时支配：3课时

1.自主相识学校:

（1）提问：和你四周的小挚友商议一下，你盼望怎样

来相识我们的学校呢？

（2）鼓舞学生用自己喜爱的方式走出教室去相识学

校。

（3）给学生足够的时间，自己和伙伴一同去相识我们

的学校。

2.自主沟通：

（4）提问：在你参观校内的过程中，教师对你说些什

么？你是怎样向教师问好的？

（5）简要评析在实际中的口语交际状况。

（6）同学沟通：你参观的是什么地方？你最喜爱的

是哪里？

（7）提问：在参观校内的过程中，你有没有遇到什么

困难？是怎样克制的？

2、学习生字

（1）出示：学生入学纪念照片。提问：照片上的字

你相识吗？

（2）结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称,

如：一年级3班、厕所、演播厅

（3）请小教师带着大家读一读。

（4）出示课本中“上学了”图。

（5）提问：我们的好挚友丁丁和冬冬和咱们一样，第

一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你相识

哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。

（6）“小教师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、

班、教师

（7）带学生摆字卡认字。

3、抽读字卡。

三、课后参加学习活动

放学后我们可以骄傲地带爸爸妈妈参观我们的的学

校，在校内中找到我们相识的字，读给家长听。遇到

我们不相识的字，正好向爸爸妈妈请教，你情愿吗？

第三课时

教具打算：

实物投影、生字卡

教学过程:

一、导入：

1.实物投影出示：“丁丁和小挚友们相识语文书”图。

2.引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好挚

友。让我们和小挚友一起相识语文书吧！

二、新课教学：

1.自己翻看语文书吧！

2,请你向大家介绍一下，你最喜爱那一课呢？

3•请你告知大家怎样找到你说的那一页呢？（预料：

假如介绍的孩子说不出方法，就鼓舞他向大家求助。）

4.小组中，大家商议一下应当怎样翻书，才能更好地

爱惜书呢？下面请小挚友来表演一下。

5.练习：请小挚友们用正确地翻书方法，找到教师说

的页码。（也可请一位小挚友们来说个页码，大家找。）

6.提问：你知道“书目”有什么用吗？

7.探讨：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预

料：假如除了“写上名字”孩子们还说了许多种方法,

都要鼓舞他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的,

或许孩子们会想出更为奇妙的方法。但是假如有的孩

子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱惜书籍，

不要在书上乱画。）

8.探讨：我们应当怎样爱惜课本呢？

9.跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

10.学习生字：“小教师”教学生字：语文、书包

三、课后参加学习活动：

向你四周还没上学的小挚友介绍你的语文书，把《上

学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。第

一单元字与画

教材分析：

《字与画》是本册教材第一单元，教材主要支配了17

幅图画，以及与图画相关的17个生字，它形象地再现

了图画与汉字之间的联系.通过这些象形字的学习，

学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字爱

好.

教学目标:

一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识

字爱好。

二、利用图画，相识17个汉字，感知汉字的演化过程,

并进展扩词练习。

三、能用正确的姿态读书。

四、能听懂教师的要求，能够较清晰地指出字形的区

分。

教学建议：

本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读

生字与识字是重点。本单元图画内容很简洁，学生一

看就懂。教学时，可以先从前8幅图入手，让学生视

察图画，引导学生发觉字与画的联系，然后再由浅入

深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让

学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，

从而在头脑中建立图画与字的联系。

有的字还可以让学生找一找哪一局部与汉字中的哪

一笔相像，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”

字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三

座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔

“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座

山峰。

要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不

会的学生。

边识字边协助学生积累词语。例如：可引导学生思索,

除了图画上画的河水，你还知道有什么水？

第6页的9幅图和9个字在学生已学习前8个生字的

根底上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还

不会合作学习，可先同位互教，小组学习。

最终脱离图画识字，老师可板书字，打乱依次读，采

纳多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一

局部的8个字结合起来学习。

建议本课教学2课时。

相关资料：

1、象形文字：描摹实物形态的文字，每个字有固定的

读法，和没有固定读法的图画文字不同。

2、图画文字：用图画来表达意思的文字，特点是用整

幅图画表示意思，本身不能分解成字，没有固定的读

音。

3、象形字分析见老师教学用书｛24页｝

精品教案:

（一）

第一课时

教具打算：图片、生字卡片、实物投影

教学过程：

一、导入

出示图画。（师述）小挚友们好!我是大家的伙伴

TT,瞧，我手中拿者一把金钥匙，你们知道金钥匙

代表什么吗？生探讨后，师总结：金钥匙协助我们驾

驭好的学习方法，造就良好习惯，解决学习中的困难,

2、紧钥匙告知我们什么呢？投影出示读书姿态图及

句子，想一想，我们在读书时应当怎么做？（读句子）

二、指导看图，相识汉字

1、出示图1（1）请同学们视察，图上画的是什么？

（生答）同学们真机灵，古代人的字也能猜出来。那

么你们知道太阳的另一个名字叫什么？（日）谁能大

声读出来？

（2）视察生字与太阳有什么相像的地方?

（3）教顺口溜记忆生字：一圈光线围四方，只把火球

横中心。

2、出示另七幅图。

（1）生视察图画，选择一幅自己喜爱的图，告知大家

图上画的是什么？（指名上前面指图说）

（2）指名到前面找出与图相对应的生字卡片贴在图

边。

（3）看图猜猜它旁边的字叫什么？（出声读）

（4）指读、齐读、开火车读等，熟读每一个生字。

3、看图说说怎样记住这些字。

4、这些字我们经常用到，你能用一个词或一句话介绍

一下吗？你能组词吗？（练习组词）

三、识字嬉戏：找挚友，同桌比一比，看谁找的多。

四、总结：这节课你学到了什么？其次课时

教具打算：挂图、生字卡片、投影

教学过程：

一、复习导入:

1、投影出示八个生字：（日、月、水、火、山、石、

田、土）指名读出上节课学习的生字，多种形式读。

2、做嬉戏认读生字并组词。

二、视察图画，认读生字

1、投影出示图画，让学生运用上节课所学的方法，以

小组为单位探讨一下，图上画的是什么，图旁边的什

么字。看哪个小组猜得最准。探讨完了，每组选代表

汇报学习状况。

分组探讨，造就学生合作探究意识及竞争意识。

2、指名或谁想汇报谁就汇报，并刚好鼓舞学生，让他

们体验到胜利的喜悦。（人、口、目）

3、“木、禾、竹”指名说图中的哪一局部与字的什

么地方相像？

4、“鱼、马、鸟”依据形态来演化汉字，从中观赏汉

字的形体美，并感知汉字的演化过程。

三、引导学生给字组词。

1、同学们，你们平常一个人在家胆怯吗？小挚友们

真英勇，一个人在家也不胆怯，可我们今日相识的这

些字宝宝，胆子特殊小，一个人在家胆怯极了，我

们帮他找找挚友好吗？

2、给字宝宝找挚友。（扩词，运用儿童的语言让他们

对字词更感爱好。）

3、分组组词，然后全班沟通。

过渡：刚刚同学们借助图画相识了字宝宝，并给它们

找挚友，此时此刻去掉图画，你还相识它们吗？边玩

嬉戏边识字。

四、识字练习。

1、玩嬉戏送字宝宝回家。这些字宝宝和小挚友们玩

累了，我们送它们回家吧。投影出示风景图，让小挚

友把对应的字贴到图中相应的位置。

2、读短文认字

五、小结：这节课你又有什么收获?

设计：临沂三小王圣英精品教案：（二）

第一课时

教学打算：实物投影仪、生字卡片

教学过程:

第一课时

一、学习正确的读书姿态

1.播放课件：丁丁说：小挚友，大家好！我是大家学

习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生

探讨后，师总结：金钥匙能协助我们造就良好的学习

习惯，驾驭好的学习方法，解决学习中的困难。）

2.金钥匙今日要告知我们什么呢？播放课件2（读书

姿态图，句子：读书姿态必须要正确）指导学生视察

课件，想一想，我们在读书的时候应当怎么做？（身

子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后

倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）

二、实练导入，相识课题

1.请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做

好读书的姿态，相识第一单元题：字与画。

2.小挚友，读了单元题，你想知道什么呢?

三、指导看图，相识汉字

1.出示图1,请同学们视察第一幅图上画的是什么？

（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）

（1）你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）

（2）这个日字和图上的太阳有什么相像的地方？

（3）教顺口溜协助记忆字形：一圈光线围四方，只把

火球横中心。（边看字边说）

（4）小结：太阳又叫“日”，“日”字的形态与太阳

的样子多像呀。

2.出示图2

（1）请同学们视察其次幅图上画的是什么？猜猜图

旁边是什么字？（生探讨，互说）

（2）找找图中哪一局部与汉字中的哪一笔相像？让

学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞

似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间

高，两边低，山字的形态和它一样。）

（3）小结：小挚友，汉字的构造多好玩，只要你谨慎

视察、思索，不仅能相识它还会知道它的意思呢。

3.课件展示另外六幅图

（1）视察图画，选择一幅自己喜爱的图，告知大家图

上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条

小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼

苗）

（2）指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图

边。

（3）看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）

（4）指名领读，情愿读的一起读，“开火车”读（多

种方式，熟读每个字）

4.指着图说说怎么记住这个字。

5.同学们喜爱交挚友吗？这些字呀可喜爱交挚友了，

我们帮它找找挚友好吗？例如：“水”：海水、河

水、自来水、汽水、冰水...水杯、水壶...水库、

水鸟……

四、稳固练习，激发爱好

1.看图读生字，看谁读得又对又快。

2.识字嬉戏：找挚友。

五、总结学问，提高实力

小挚友，这节课我们在丁丁的陪伴下知道了什么？以

后你怎么做？

其次课时

教学打算：实物投影、生字卡

教学过程：

一、复习导入，激发爱好

1.课件出示：“日月水火山石田土”8个字，顺着读、

倒着读、打乱依次读

2.课件出示：“日月水火山石土”8幅画，把上述8个

字发给个小挚友，做汉字与图画交挚友的嬉戏。

二、视察图画，相识汉字

1.（多媒体出示教材第6页上的9幅图及汉字），同

学们请看大屏幕，下面以小组为单位探讨一下，图上

画的是什么，猜猜图旁边的字是什么？看哪个小组猜

得最准？探讨完了，选一名代表汇报学习状况。

2.谁情愿起来说说上面的三幅图？（生自由发言）这

位小挚友真机灵，他不仅说出了图上画的是什么，还

猜出了图旁的字，这是他们小组集体的才智，我们用

掌声鼓舞一下。

小结：每个人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我们今日所

学的“口”，眼睛就是“目”，同学们自己动手摸一

摸自己的嘴巴和眼睛。

3.谁情愿说说中间的三幅图画？（生自由发言）

谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一局部

与字的哪一局部相像？

小结：小挚友真机灵，能把字与画联系起来相识了。

你知道“禾"指什么吗？（生探讨，师总结：“禾”

就是长在地里的庄稼，如：稻子，小麦，玉米等）

4.谁情愿说说下面的三幅图画？（想说就说）

5.我们来视察一下“马、鸟、鱼”这三个字，我们的

祖先刚起先写它们的时候和其它字一样总是画形，后

来人们觉得这样写特别麻烦，于是慢慢地就演化成了

今日这个样子了，写起来就便利多了。上面的几个字

也是这样，（学生视察每个字的演化过程，师做适当

指导。）

三、给生字找挚友

1.同学们还会给生字找挚友吗？今日，我们接着协助

字宝宝找挚友。

2.四个人为一组，沟通，看谁为字宝宝找的挚友多。

3.谁向大家介绍你的字宝宝的挚友

四、稳固练习，激发爱好

1.“叫名字”嬉戏。（多媒体显示9个字）这会儿,9

外字宝宝都在这儿，（师点击生字后，生字变红）此

时此刻这个字宝想出来了，它叫什么？谁叫对它的名

字，它就会夸夸你呢，谁来试试？

2.“送字宝宝回家”嬉戏（多媒体显示课本上的图）

（1）图上画了什么？它们分别是哪个字宝宝的家？

（2）谁情愿将这些字宝宝送回家？（将打算好的生

字卡片发给学生，上台送字宝宝回家，其余同学当评

委，假如这位同学送对了，给他一片掌声，假如送错

了，就帮他订正。

五、总结评价，提开心趣

今日我们过得真欢乐，学习汉字是件好玩的事情，此

时此刻我们把九个汉字带回家读给爸爸妈妈听。

语文天地

教材分析：

这一单元语文天地支配了“猜一猜，连一连”、“比

一比，记一记”、“口头组词”、“金钥