14 背影 第1课时 教学课件 -语文五四制八年级上册

单元概述单元学习目标1.理清文章脉络。2.品味文章语言。3.学习描写方法。4.学习象征手法。5.体会作者情感。6.理解课文观点。第四单元

背影朱自清父爱在转身瞬间

学习目标1.从“背影”里感知父亲形象。2.从“变化”中解密父子深情。3.了解文章叙事方式，学习散文的写作方法。4.品味文章独特语言，感受淡语深情的特点。第一课时新课导入欣赏图片，并为它命名。新课导入欣赏图片，并为它命名。新课导入欣赏图片，并为它命名。作者简介

朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。文体知识概念以记人叙事为主，并围绕情节展开思考、表达情感和感悟的散文。特点对人和事的描绘和叙述较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，字里行间充满感情。它侧重于在描绘人物和叙述事件发展变化的过程中反映事物的本质，有时间、地点、人物、事件等要素。分类记事散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是讲一个有头有尾的故事，也可以是写几个片段。写人散文以刻画人物为中心，往往抓住人物的特征做粗线条勾勒，侧重表现人物的气质、性格和精神面貌。

记叙性散文1928年秋日的一天，我接到开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪至窗边，戴上老花眼镜，一字一句地读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住的颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。父亲在看到《背影》的几年后，便去世了。（摘编自朱国华《朱自清与背影》）

1917年冬天，作者在北京大学读书，祖母去世，在徐州工作的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者便赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。办完丧事后，作者回北京读书，父亲到南京找工作，二人在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是当时的情景，写于1925年，作者当时在清华大学任职。背景资料交卸（）奔丧（

）狼藉（）赋闲（）迂腐（）栅栏（）琐屑（

）游逛（

）马褂（）踌躇（

）蹒跚（

）颓唐（）举箸（）

簌簌（）拭泪（）shìɡuàbēnsānɡyūxièjísùfùɡuànɡchóuchúpánshānzhàsuǒxièzhùtuí字词积累狼藉：乱七八糟的样子。赋闲：这里指失业在家。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。触目伤怀：文中指看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。情郁于中：感情积聚在心里。郁，（忧愁、气愤等）积聚。琐屑：细小而琐碎的事。词

语

释

义1.一句话概括文章记叙的主要事件。

两年前作者奔丧完毕，父子在浦口火车站依依惜别的情景。整体感知第一次（第1段）

难忘背影（思念父亲）第二次（第6段）

刻画背影（望父买橘）第三次（第6段）

惜别背影（父子分别）第四次（第7段）

回忆背影（别后怀念）整体感知2.请从文中找出写背影的文字。整体感知3.本文是以什么顺序开头的？有什么作用？内容上结构上强调父亲的背影，为全文奠定感情基础。设置悬念，吸引读者注意力。倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。采用倒叙，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，引人入胜，避免叙述的单调。精读品析活动一：动情朗读，感知父亲形象。朗读第4段，思考：为什么要略写逛南京？勾画出哪些语句表达了父亲的爱子之心。略写逛游南京他再三嘱咐茶房，甚是仔细。因为逛游南京与本文主题关系不大，但又要交代行踪，不能不写，因此略写。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。精读品析活动一：朗读第4段，感知父亲形象。生动地反映了父亲当时为了谋事需要多方奔走与亲自送“我”的矛盾，表现出父亲对“我”深沉的爱。两个“终于”和“踌躇”，有何作用？精读品析活动一：动情朗读，感知父亲形象。作者为什么刻意写父亲由不送“我”到决定送“我”这个细节？作者这样写恰恰是为了强调父亲对儿子的细心关照。精读品析活动一：动情朗读，感知父亲形象。第5段中出现了几次“聪明”？请在原文中勾画出来并进行分析。①我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候“我”总觉得父亲说话不大漂亮，非自己插嘴不可。父亲说话不大漂亮吗？作者的内疚反语糊涂之意其实并不是父亲说话不得体，实在是家境日下，囊中羞涩，可是当时作者并没能体会到父亲的想法。精读品析活动一：动情朗读，感知父亲形象。②唉，我现在想想，那时真是太聪明了！父亲嘱托茶房好好照应儿子“我”暗笑父亲的迂父亲真的迂吗？不是，当时自以为看破世情，其实以父亲的经历，他怎么会看不出这种人情事理呢！只是“我”当时完全不能领会父亲的用意。作者对父亲的关怀的一种反省！悔恨自己不理解父亲。反语愚蠢之意1.蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。

动作描写。作者用一系列动词刻画父亲穿过铁道、爬月台的艰难情景，父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情含蓄地表现出来了。精读品析活动二：聚焦“买橘背影”，感知父亲形象。精读细品·读懂父爱2.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

外貌描写：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，此时的父亲穿戴有些寒酸，尽管光景如此颓唐，心里想的仍然是照顾即将远行的儿子，暗含对儿子的爱。动作描写：“攀”“缩”“微倾”等一系列动词写出了父亲攀爬月台的艰难。尽管艰难，父亲仍执意要为“我”买橘子。这是一种倾尽全力的父爱。3.“不要紧，他们去不好！”“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。”

语言描写，四句朴实而简洁的话饱含着父亲对儿子深沉的爱。精读品析活动二：聚焦“买橘背影”，感知父亲形象。1.文中几次写到“我”流泪？流泪的原因分别是什么？精读品析活动三：聚焦“流泪”，体会“我”的情感变化。见父亲,睹家境,想祖母——悲伤之泪望父买橘,父子离别——感动之泪背影远去,依依惜别——惜别之泪再现背影,泪光莹莹——思念之泪精读品析活动三：聚焦“流泪”，体会“我”的情感变化。

2.父亲为“我”买橘，这样一件普普通通的事情，“我”为何会落泪？

祖母去世；家中光景惨淡；父亲赋闲；虽有不理解，但儿子爱父亲；望着父亲的背影，感动落泪（作者情感的转折点）。精读品析活动三：聚焦“流泪”，体会“我”的情感变化。3.梳理“我”对父亲的感情变化，试着分析原因。精读品析活动二：聚焦“流泪”，体会“我”的情感变化。

4.“买橘”事件发生在1917年，作者写文的时间是1925年，作者为何时隔8年才写文表达自己的感情？请从课文最后一段中寻找原因。父子之间有隔阂（“他待我渐渐不同往日”）。思

维

导

图回忆往事买橘送别思念父亲———难忘背影———开篇点题父子奔丧———渲染气氛描写背影动作走、探、穿、爬、攀、缩、倾、抱、

放、扑父子情深背影体态———肥胖黑布小帽黑布大马褂深青布棉袍步履———蹒跚衣着肖像父子分别———惜别之情怀念父亲———再忆背影———结尾扣题精读品析补充资料：朱自清与父亲的矛盾。1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子产生隔阂。1916年，朱自清上北大后自作主张，改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年。1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为缓解家庭经济紧张，私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。1922年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。1925年，朱自清父亲写信给儿子“大约大去之期不远矣”。朱自清在泪水中完成了《背影》。1949年，朱自清父亲去世。课堂小结

在那祸不单行的日子里，父亲吃力地爬月