黑龙江省高考英语一轮复习短语类教学设计Goviral

附件：教学设计课程基本信息课题《教材指向的高考预测——Goviral短语的应用》课型一轮复习学科英语年级高二学段高中版本章节一轮复习·短语类(涉及选必二Unit5)教学目标1.[语言能力]Understandthemeaningof“goviral”.理解goviral短语的含义2.[学习能力]Bylookingthroughmultimediamaterials,learntouse“goviral”todescribethephenomenonofrapidspreadofthings.通过浏览多媒体资料，学习用goviral描述事物迅速传播的现象3.[思维品质]Discusswhetheritispossibletogoviralonacertainsocialhottopic.针对某一社会热点话题，讨论其是否有可能goviral4.[文化意识]Experiencetheimpactofonlinemunicationonlanguageandculturethroughdigitalteachingcasestudies.通过数字教学案例学习，体会网络传播对语言和文化的影响教学重难点教学重点：1.利用goviral仿写句子2.高考中对于goviral的考查方式教学难点：针对某一社会热点话题，讨论其是否有可能goviral学情分析1.知识水平：学生在先前的学习中已经掌握了virus的基本涵义，但对即将学习的goviral还存在一定的陌生感。在教学过程中，注重新旧知识的衔接，帮助学生平稳过渡到新知；2.学习障碍：部分学生存在学习障碍，如阅读障碍、注意力不集中等。对于这些学生，我会在讨论环节提供个性化的教学支持，以确保他们能够跟上学习进度。教学准备1.纸质版导学案2.多媒体教学课件PPT3.AI互动游戏网页[国内媒体版]&[国际媒体版]4.教学方法：任务型教学法、多媒体教学、学生为中心、互动教学、讲练结合教学过程教学任务教学内容设计意图（含AI应用）一、导入(2分钟)Watchashortvideoandanswerthequestion:Whenisthisvideomainlydescribing?观看一段小动画，并回答以下问题：这段视频主要描述什么时候的事情？由COVID19引出词汇“virus”，导入本课话题二、了解感知(4分钟)1.ReadthefollowingparagraphfromBook5Unit5,andthensummarizethetwofeaturesof“virus”阅读选择性必修二第5单元中的指定段落，然后总结“病毒”的两大特征2.Accordingtowordformation,guessthemeaningof“goviral”根据构词法，猜测“goviral”的含义理解goviral短语的含义(核心素养：语言能力)三、深入学习(10分钟)1.AIGameTime!StudentsmatchtheChineseandEnglishnamesofsocialmediathroughAIinteractivegamesonelectronicscreens学生通过电子屏幕AI互动游戏，将各种媒体的中英名进行连接2.Introducethedictionarydefinitionof“goviral”,andclassifythemonlyusedwordsofsocialmedia介绍“goviral”的词典释义，并将刚才游戏中出现的社交媒体上常用的词汇进行归类3.Dosomeexercisesaboutimitationofsentencestolearntheusagescenariosof“goviral”做一些仿写句子的练习，学习“goviral”的句型和使用场景1.AI游戏和DingTalk对话框增加课堂趣味性，提升学生学习兴趣，帮助学生快速了解中西方常见媒体，更使学生感受到社交媒体对生活的影响，使远程交流更加便利(核心素养：文化意识)2.通过浏览多媒体资料，学习用goviral描述事物迅速传播的现象(核心素养：学习能力)1.两组AI互动游戏：“国内媒体版”和“国际媒体版”，增强课堂互动性与趣味性，帮助学生快速了解中西方常见媒体2.请假的学生出现在“DingTalk”媒体中与课堂学生打招呼，更使学生感受到社交媒体对生活的影响，使远程交流更加便利四、合作探究(11分钟)1.Finishthesefiveexercisesbythemselves学生独立完成5道摘自高考或模拟的片段练习2.Checktheiranswersingroups小组内交流答案3.Sharetheanswers每个小组派代表分享答案4.Teachersremindstudentstopayattentiontotheimpactofonlinemunicationonlanguageandculture教师提示学生注意网络传播对语言和文化的影响1.通过自主学习与小组合作学习，表述观点，提升思维(核心素养：学习能力)2.学生能简要表达观点(核心素养：语言能力)3.通过数字教学案例，体会网络传播对语言和文化的影响(核心素养：文化意识)五、迁移拓展(10分钟)Discussingroupswhetherthesetopicswillgoviral分组讨论：以下账号是否有可能goviral？(1)Mr.Alivestreamstocriticizesocialissuesnegatively.(A先生开直播分析社会乱象，多数时候表达不满，态度消极。)(2)Ms.Bpaysmoreattentiononthetitle,posting“HowtoEarn50,000RMBmonthlywithAIin2025?Ihavetestedthreeeffectivetoolsonmyown!”onherblog.(B女士从标题上下功夫，在微博上发文《2025年普通人如何用AI副业月入5万？这3个工具亲测有效！》)(3)A57yearoldretiredauntieCsellsapplesinfluentEnglishwithherniece’shelp.(57岁的退休大姐C，在侄女的帮助下，用流利的英语卖苹果。)针对某一社会热点话题表达观点，提升思维(核心素养：思维品质)跨学科融合：融合政治学科分析该话题。既强调多元视角下的独立思考，又引导学生树立正确的价值观六、知识梳理(2分钟)Summarizeandelevatetheessenceofwhathasbeenlearnedinthislesson对本课所学进行精要归纳和升华梳理本课重点，加深记忆七、作业布置(1分钟)AssignHierarchicalhomeworktotheclass学生完成分层作业巩固本节所学知识，有利于不同学情学生的发展作业设计1.[A层/B层]完成下列习题，巩固对于相应表达的掌握2.[C层]根据以下提示制作该款智能手表的英文创意海报(或网络营销计划)，力争使其goviral：参考元素：宣传标语、亮点介绍、色彩搭配......【详细内容详见下面导学案】板书设计/课堂小结Goviral短语的应用1.Meaning:spreadquicklyandwidelythroughsocialmedia2.Usagescenarios:sth.+goviral+adverbialLanguage3.Examfocus:关键词同义替换；时态ischanging4.Popularelements:positive,real,unique/specialwithtimes教学反思本节课内容是根据本学期英语组研讨课题“教材指向的高考内容”为基础设计。从教材中“virus”一词的出处谈起，到高考中“goviral”的考查形式，旨在引导学生掌握goviral短语的含义和应用，体会教材与高考的联系。通过本节课的学习和练习，学生能够理解和运用该短语描述事物迅速传播的现象，同时，通过组内讨论，学生能对某一社会热点话题发表自己的看法，促进核心素养中语言能力、学习能力、思维品质和文化意识的综合提升。很好地达成了预设的学习目标。经过组内老师的共同探讨，现对这节课的优点和不足总结如下：一、优点1.课题的选择具有前瞻性和指向性，教学目标贴合学情，每个目标对应教学流程中的具体任务。例如，语言能力目标对应Task1，学习能力目标对应Task2，思维品质和文化意识目标对应Task3