部编人教版小学六年级语文上册口语交际《演讲》教案

口语交际：演讲

教学目标

1.理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好

演讲稿。

2.能用适当的语气、语调进行自然流畅、清楚明白、感情真挚

的演讲，表达观点、看法和感情。

3.培养学生良好的语言习惯，提升文化素养。

教学重点

理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲

稿。

教学难点

能用适当的语气、语调进行自然流畅、清楚明白、感情真挚的演

讲，表达观点、看法和感情。

教学准备

1.学生上网查找关于演讲的资料，观看两个演讲的视频。

2.教师准备多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、激发兴趣，明确目标。

L教师：同学们，你们作过演讲吗？你知道演讲的特点吗？指名答。

2.教师小结：演讲又叫讲演或演说，是指在公众场合，以有声语言为

主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整

地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一

种语言交际活动。演讲大体有如下四种:照读式演讲、背诵式演讲、

提纲式演讲、即兴式演讲。在人际交往中，演讲是一种沟通方式；对

于个人而言，演讲是一种能力；在教育中，演讲可以成为一门应用性

课程。通过演讲可以促进沟通，交流思想。

3.谈话：如果让你作一次演讲，你会选择什么话题呢？（出示课本上

的话题）今天，我们就围绕以下几个话题来交流一下：科学、读书、

家乡新貌、健康饮食。（板书）

4.选好话题后，我们要写演讲稿了。你知道怎样写演讲稿吗？演讲稿

有什么特点？

5.小组讨论，教师息结：演讲稿观点要鲜明，赞成什么、反对什么，

应该清晰明确；选择合适的材料说明观点，如列举有代表性的事例、

引用名言警句。一定要选择最有说服力的、最能证明你观点的例子来

写；要有感染力，可以引用生动的故事。同时，演讲稿的语言也要注

意用口语化的词句以增强亲和力，用比喻句提高语言的生动性和形象

性，用排比句增强语势。

（二）创设情境，学习拟题

1.选择话题，拟定题目。

班里要进行一次演讲活动，有科学、读书、锻炼身体、健康饮食

几个话题，你对哪一个更感兴趣？说说你在这一话题有什么经历？结

合你的感受和认识为演讲确定一个题目。

2,对比范例，修改题目。

(1)指名说题目，教师记录。

(2)对比“读书的快乐”、“远离垃圾食品，关注身体健康”，

说说感受。

预设：看到“读书的快乐”这个题目，我就知道这篇演讲以“快

乐”为主，而“远离垃圾食品，关注身体健康”这个题目既有演讲的

目的，也有做法。两个题目都能迅速让我们知道演讲者的观点。

(3)教师总结。

因此，一个好的演讲题目能够让听众对于演讲内容一目了然，既

要观点明确，也要描述完整，体验意图。

(4)修改题目。

(三)明确写法，试写演讲稿

演讲的题目确定了，接下来就要关注演讲稿了。一篇好的演讲稿

可以把演讲者的观点与情感传递给听众，让他们产生共鸣，甚至认同。

那什么样的演讲稿才是好的，怎样写一篇好的演讲稿？

1.出示要点，讲解格式。

我们先看看演讲稿的基本格式，一般有三个部分：

(1)开头：对听众使用适当的称呼，如“亲爱的同学们”、“尊

敬的女士们、先生们”。

（1）出示“小贴士”。

演讲，最重要的还是“讲”。刚才大家已经有了初步的演讲稿，

要把它“讲好”，老师再给大家送上两点小秘籍：

演讲时语气、语调适当，姿态大方；

演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

（2）欣赏经典视频，感受演讲者的表现力。

这两点秘籍如何应用，我们可以通过一段精彩的视频来看看。（学

生观看之后，分享在视频中看到的演讲者是如何用语气、语调、动作

来增强表现力。）

3.个人练习，教师相机指导。

4.小组演讲，交流、推荐。

（1）小组规模：小组人数以6人为宜。

（2）分组依据：建议根据话题相关性进行分组。

（3）小组依次演讲，互相提出建议。

记着咱们的演讲秘籍，和自己组内的同学轮流演讲，其他同学认

真倾听，在演讲之后为演讲者提出修改建改。

（4）教师小结，每组推选一人参加班级演讲比赛。

教师总结点：对学生的演讲热情进行肯定；围绕小组交流中反馈

出的主要问题进行再次强调指导。

大家进行得如火如荼，现在我们根据刚才的演讲情况，每个小组

推选出一人参加最后班级的演讲比赛。

5.师生共同制定评价标准。

6.小组代表依次演讲，评选“最佳演说家”。

7.教师总结。

感谢同学们的精彩展示与点评！今天这节课我们对于演讲稿、演

讲技巧进行了了解，并进行了眼睛比赛。时间有限，我们不能听到更

多同学的精彩演讲，希望大家在课后再把自己的演讲稿进行修改，并

练习演讲，我们有机会再进行一次演讲比赛，期待大家踊跃参加。

六、板书设计

演讲

题目演讲稿演讲技巧

观点明确举例证明语气语调

表述完整弓I用丰富姿态大方

（当堂生成题目例举）条理清晰加入动作

注意互动

（可根据当堂生成继续补充）

课后反思

1.注重联系实际生活。口语交际要立足课堂，走向生活，走进社会,

在动态化、生活化、实用化中提高。而演讲不仅是训练学生的写作能

力，更重要的是提升学生在实际生活中的表达、表演能力。为了激发

学生学习演讲的兴趣，需给学生自主权，让他们联系生活实际，进行

小组合作，完成此次任务。

2.注重创设情境。创设情境是口语交际训练的一种形式，在这个情

境中，要引导学生全员参与，担负不同的角色，各司其职。在演讲过

程中，不仅需要主角演讲者，还需要评委和观众。这样有助于调动全

班参与的积极性，提高学生的演讲水平。

1.注重联系实际生活。口语交际要立足课堂，走向生活，走进社会,

在动态化、生活化、实用化中提高。而演讲不仅是训练学生的写作能

力，更重要的是提升学生在实际生活中的表达、表演能力。为了激发

学生学习演讲的兴趣，需给学生自主权，让他们联系生活实际，进行

小组合作，完成此次任务。

2.注重创设情境。创设情境是口语交际训练的一种形式，在这个情

境中，要引导学生全员参与，担负不同的角色，各司其职。在演讲过

程中，不仅需要主角演讲者，还需要评委和观众。这样有助于调动全

班参与的积极性，提高学生的演讲水平。

教学反思

《演讲》这篇课文是一篇》演讲稿，学生是第一次接触这类文章。

因此我在导入新课时就让学生理解演讲的意思，并通过老师的范度读

课文第二段来初步感受演讲的特点：真实性和鼓动性，内容贴近生活。

必须将真话，带有强烈的情感。语言规范，明白易懂。文章条

理清楚，学生能较容易地归纳出“每天四问”的主要内容。但在生字

的识记上学生对于“既”和“即”、“厉”和“历”和“励”以及“练”

和“炼”有点混淆不清，这一点在作业中表现得较为突出。看来在生

字教学中我强调得不够。本文结构严谨，浑然一体，所以我觉

得不宜打乱原有顺序进行教学。文章第二、三、四、五这四个自然段

的结构很相似，都是按照“问的是什么一为什么问一怎么办”的顺序

安排材料的。我主要是重点引导学生阅读第二自然段，第三、四、五

这四个自然段以学生自主读悟、相互交流为主。在理解“四问”中的

“怎么办”时，由于小学生抽象思维能力不