维护自己的人格尊严教学设计

维护自己的人格尊严教学设计课题：维护自己的人格尊严科目：思想品德教学对象：八年级课时：1课时执教者：石琴单位：花垣县雅桥乡九年一贯制学校一、教学内容分析本课是八年级下册思想品德第四单元第二节第一框内容，是在第一节公民人身权利基础上进行的延伸，具有拓展性，而且在现实生活中具有很强的实用性。有利于加深学生对人格尊严的理解和维护。教学目标：知识与技能:懂得人格尊严是公民人身权利的重要组成部分，知道人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权和隐私权等，维护自己的尊严需从这些权利着手。过程与方法：以“某小学要求调皮和学习不好学生戴绿领巾”为导入，引出本课要学习的内容“维护自己的人格尊严”，采用情景教学法，以学生自主探究为主，提出问题解决问题，引导学生维护自己的人格尊严。情感态度与价值观：让学生知道维护自己的人格尊严，同时尊重他人的人格尊严，懂得依法维护自己的合法权益。三、学习者特征分析八年级学生接触人格尊严的知识并不多，虽然在平常学习中偶尔也有接触，但人格尊严具体指的是什么他们还不清楚，而且由于缺乏法律知识，当自身的合法权益受不到不法侵犯时往往还意识不到，所以学习本课知识显得特别重要，而且也具有很强的实用性。四、教学策略选择与设计本课主要通过学生自主探究来达到教学目的，而且能够学以致用是本课的一大特点。加强小组合作，充分发学生自主学习的优势。教师适时引导启发。教学重点及难点重点：理解人格尊严也是公民人身权利的重要组成部分及其所包含的内容难点：学会运用法律手段维护自己的人格尊严六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入用课件展示小学要求调皮和学习不好学生戴绿领巾的图片，问学生：对此你有何看法？看图，发表自己的观点导入本课：维护自己的人格尊严，激发学生的学习兴趣授课活动1.人格尊严权指的是什么？人格尊严包括哪些方面的权利？2.肖像权（1）阅读P60材料和最后一段，说说材料中张成益的权利有没有受到侵犯？什么权利受到侵犯？该怎么做？（2）思考：P60材料李小笑的权利有没有受到侵犯呢？为什么？3.名誉权（1）什么是名誉？什么是名誉权？（2）阅读课本P61材料，你在生活中有过像曾林林一样的遭遇吗？我国法律是怎样保护公民的名誉权的？4.荣誉权（1）什么是荣誉？什么是荣誉权？。你在生活中是否有过荣誉权被侵犯的经历？你是怎样来维护自己权利的呢？5.姓名权（1）姓名是区别于其他公民的称号或代号。公民有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名。禁止任何人干涉、盗用和假冒他人姓名。(2)课本P62柳海可以改姓吗？为什么？(3)下列属于侵犯公民姓名权的有:①假冒他人名字签合同。

②两个同学同名同姓，其中一个同学强行让另一个同学改名。

③假冒有困难的战士姓名往其家里寄钱。

④李某以同事田某的名义写信，诬告其单位领导有贪污行为。看课本，找出人格尊严的含义和内容。在教师的引导下，学生积极讨论，合作交流，然后小组派代表交流讨论的结果。学生看书然后找出问题的答案。名誉是一个人的名声，是社会成员对某个公民的品德、声望、信誉等方面的评价，代表着公民个人的人格尊严。名誉权，就是公民享有名誉不受侵害的权利。法律禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。通过小组合作探究的方式，积极讨论我国法律对名誉权的相关规定。学生看书然后找出问题的答案。公民依法享有的荣誉包括各种荣誉称号、证书、勋章、奖章、奖状等。荣誉权是指公民有获得并保持各种嘉奖的权利。学生回想自己的生活实际，探讨怎样和维护自己的权利。学生自主看书，找出什么是姓名权，并在课本上做好标记，然后通过小组合作探究的方式，探讨（2）、（3）题。培养学生阅读能力，点出本课要探讨的一个重要问题让学生知道公民享有肖像权，未经本人同意，任何人不得以营利为目的使用公民的肖像。在一些特殊情况我们不能行使肖像权。培养学生自主学习的习惯，加深他们对名誉和名誉权的认识。加深学生的印象，增加他们的法律知识。培养学生自主学习的习惯，加深他们对荣誉和荣誉权的认识。通过提问引发学生对生活实事的思考，培养他们学以致用的能力。通过情境创设，培养学生的学习主动性和积极性，学以致用，知道怎样去维护自己的合法权益。课堂总结。通过本课的学习，你收获了什么？学生表达自己的观点。让学生知道：我们要维护自己的人格尊严权，同时也要尊重他人的人格尊严，为下节课的学习做准备。七、教学评价设计1．以人格尊严为主线，分别讲述了肖像权、名誉权、荣誉权和姓名权，导入和总结首尾呼应，突出本课的学习重点和难点，让学生学以致用。2．大胆创设情境，培养学生分析问题解决问题的能力。八、板书设计维护自己的人格尊严一、人格尊严权指公民的名誉和公民作为一个人应当受到他人最起码尊重的权利。肖像权