日语专业能力考试JLPT1级试卷

日语专业能力考试JLPT1级试卷考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：日语专业能力考试JLPT1级试卷考核对象：日语专业学生及JLPT1级备考者题型分值分布：-判断题（总共10题，每题2分）总分20分-单选题（总共10题，每题2分）总分20分-多选题（总共10题，每题2分）总分20分-案例分析（总共3题，每题6分）总分18分-论述题（总共2题，每题11分）总分22分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）请判断下列说法的正误。1.日本語の「助詞」は文の意味を明確にするために使われる品詞の一つである。2.「～てしまう」は完了の意味を表すが、必ずしも肯定的なニュアンスを含む。3.日本語の敬語には「丁寧語」「謙譲語」「尊敬語」の三種類がある。4.「～たり～たりする」は並列を表す接続詞で、動詞の連用形を用いる。5.日本語の仮定形は「～ば」または「～たら」で表現される。6.「～ので」は理由を示す接続詞で、「～から」より少し柔らかいニュアンスを持つ。7.日本語の「体言止め」は文の主語や目的語を省略した表現である。8.「～のである」は断定の強調を表す表現である。9.日本語の「被动形」は「～られる」「～られる」で表現される。10.「～いただけます」は謙譲語の丁寧形である。---二、单选题（每题2分，共20分）请从下列选项中选择最符合题意的答案。1.次の文の「～のに」が表す意味は何か。「雨が降っているのに、彼は外出した。」A.理由B.禁止C.不一致の事実D.疑問2.「この本は面白そうだ」の「そうだ」の機能は何か。A.疑問形B.可能形C.省略形D.比喩表現3.次の文の「～のだ」が表す意味は何か。「彼は遅刻したのだ。だから、责められる。」A.疑問B.禁止C.理由D.疑似推量4.「～ておく」の機能は何か。A.疑問形B.禁止形C.准備・手配の意味D.可能形5.次の文の「～たりする」が表す意味は何か。「彼は読んだり、映画を見たりする。」A.疑問B.禁止C.並列D.理由6.「～いただけます」の敬語レベルは何か。A.丁寧語B.謙譲語C.尊敬語D.丁寧・謙譲・尊敬の混合7.次の文の「～ので」が表す意味は何か。「病気なので、学校を休んだ。」A.疑問B.禁止C.理由D.可能8.「～ようとする」の機能は何か。A.禁止形B.可能形C.動意の表現D.疑問形9.次の文の「～ものだ」が表す意味は何か。「学生は勉強するものだ。」A.禁止B.可能C.理由D.真理・常識の表現10.「～てもいい」の機能は何か。A.禁止形B.可能形C.允許の意味D.疑問形---三、多选题（每题2分，共20分）请从下列选项中选择所有符合题意的答案。1.次の文の「～のである」が表す機能は何か。「彼は優秀な学生である。」A.断定の強調B.謙譲語の表現C.真理の表現D.禁止形2.「～てしまう」のニュアンスとして正しいのは何か。A.完了B.悲しい結果C.肯定的なニュアンスD.意図しない結果3.日本語の「被动形」の活用形として正しいのは何か。A.「読まれる」B.「見られる」C.「食べられる」D.「来られる」4.「～たりする」の機能として正しいのは何か。A.並列B.疑問形C.禁止形D.理由の表現5.次の文の「～ので」が表す意味として正しいのは何か。「雨なので、外出しなかった。」A.禁止B.理由C.可能D.疑問6.「～いただけます」の敬語レベルとして正しいのは何か。A.丁寧語B.謙譲語C.尊敬語D.丁寧・謙譲・尊敬の混合7.日本語の「体言止め」の特徴として正しいのは何か。A.主語や目的語を省略B.文の意味が不明瞭C.丁寧さの表現D.文法的な不自然さ8.「～ようとする」の機能として正しいのは何か。A.動意の表現B.禁止形C.可能形D.疑問形9.次の文の「～ものだ」が表す機能として正しいのは何か。「大人は責任を持つものだ。」A.禁止B.可能C.真理・常識の表現D.理由の表現10.「～ておく」の機能として正しいのは何か。A.准備・手配B.禁止形C.可能形D.疑問形---四、案例分析（每题6分，共18分）请根据下列案例，分析并回答问题。1.案例：「彼は忙しいので、会議を欠席した。しかし、後で報告書を提出した。」（1）文中の「～ので」の機能を説明せよ。（2）文中の「～た」の機能を説明せよ。2.案例：「この本は面白そうで、読んでみたい。」（1）文中の「そうだ」の機能を説明せよ。（2）この文を可能形に変換せよ。3.案例：「彼は病気で、学校を休んだ。それで、成績が下がった。」（1）文中の「～ので」の機能を説明せよ。（2）この文を謙譲語で表現せよ。---五、论述题（每题11分，共22分）请就下列问题进行论述。1.日本語の「謙譲語」の機能と使い方を説明せよ。2.日本語の「体言止め」の特徴と表現方法を説明せよ。---标准答案及解析---一、判断题（每题2分，共20分）1.正确2.正确3.正确4.正确5.正确6.正确7.正确8.正确9.正确10.正确解析：1.「助詞」は文の意味を明確にするために使われる品詞である。2.「～てしまう」は完了の意味を表すが、必ずしも肯定的なニュアンスを含む（例：「失敗してしまった」）。3.日本語の敬語には「丁寧語」「謙譲語」「尊敬語」の三種類がある。4.「～たり～たりする」は並列を表す接続詞で、動詞の連用形を用いる。5.日本語の仮定形は「～ば」または「～たら」で表現される。6.「～ので」は理由を示す接続詞で、「～から」より少し柔らかいニュアンスを持つ。7.日本語の「体言止め」は文の主語や目的語を省略した表現である。8.「～のである」は断定の強調を表す表現である。9.日本語の「被动形」は「～られる」「～られる」で表現される。10.「～いただけます」は謙譲語の丁寧形である。---二、单选题（每题2分，共20分）1.C2.B3.C4.C5.C6.B7.C8.C9.D10.C解析：1.「～のに」は「理由」と「結果の不一致」を表す（例：「雨が降っているのに、彼は外出した」）。2.「そうだ」は「推量」や「可能性」を表す（例：「この本は面白そうだ」）。3.「～のだ」は「理由」や「説明」を表す（例：「彼は遅刻したのだ。だから、责められる」）。4.「～ておく」は「準備・手配」の意味を表す（例：「食事をておく」）。5.「～たりする」は「並列」を表す（例：「読んだり、映画を見たりする」）。6.「～いただけます」は「謙譲語」の丁寧形である（例：「お願いいただけますか」）。7.「～ので」は「理由」を示す（例：「病気なので、学校を休んだ」）。8.「～ようとする」は「動意」の表現である（例：「勉強ようとする」）。9.「～ものだ」は「真理・常識」の表現である（例：「学生は勉強するものだ」）。10.「～てもいい」は「允許」の意味を表す（例：「ここで休憩してもいい」）。---三、多选题（每题2分，共20分）1.A,C2.A,B,D3.A,B,C4.A,B5.B,C6.B,C7.A,C8.A,B9.C,D10.A,B解析：1.「～のである」は「断定の強調」や「真理の表現」を示す（例：「彼は優秀な学生である」）。2.「～てしまう」は「完了」「悲しい結果」「意図しない結果」を表す（例：「失敗してしまった」）。3.日本語の「被动形」の活用形として正しいのは「読まれる」「見られる」「食べられる」。4.「～たりする」の機能として正しいのは「並列」や「禁止形」ではない。5.「～ので」の機能として正しいのは「理由」や「可能」ではない。6.「～いただけます」は「謙譲語」の表現である。7.「体言止め」の特徴として正しいのは「主語や目的語を省略」や「丁寧さの表現」。8.「～ようとする」の機能として正しいのは「動意」や「禁止形」ではない。9.「～ものだ」の機能として正しいのは「真理・常識の表現」や「理由」ではない。10.「～ておく」の機能として正しいのは「準備・手配」や「禁止形」ではない。---四、案例分析（每题6分，共18分）1.（1）「～ので」は「理由」を示す接続詞で、「～から」より柔らかいニュアンスを持つ。（2）「～た」は「完了」を表す。2.（1）「そうだ」は「推量」や「可能性」を表す。（2）可能形：「この本は面白いことができる。」3.（1）「～ので」は「理由」を示す。（2）謙譲語：「彼は病気で、学校を休むので、成績が下がった。」---五、论述题（每题11分，共22分）1.日本語の「謙譲語」の機能と使い方謙譲語は、話し手が自分自身や関係する人々を「下」に見せ、相手を「上」に見せて敬意を表す表現である。機能として、-相手への敬意：相手の行為や状態を尊敬する（例：「お飲みください」）。-話し手自身の谦遜：自分の行為を低く見せて相手を立てる（例：「申し上げます」）。-関係者の敬意：家族や友人に対しても敬意を表す場合がある（例：「お帰りなさい」）。使い方として、謙譲語は「～する」の活用形「～します」