初三化学实验教学计划

初三化学试验教学支配

第1篇：初三化学试验教学支配

初三化学试验教学支配

松桃盘石芭茅中学化学

一、指导思想：

初中化学是九年义务教化必修的一门基础课程。依据《九年义务

教化全日制初级中学化学教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具

备的实力之•就是初步的视察、试验实力：能有目的地视察，辩明视

察对象的主要特征及其改变条件，能了解试验目的，会正确运用仪器,

会作必要的记录，会依据试验结果得出结论，会写简洁的试验报告。

化学试验是学生进行科学探究的重要方式，试验室则是学生学习

和进行试验的主要场所，是化学探究学习的主要资源。因此，学校高

度重视化学试验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能

进行试验探究活动，为学生开展试验探究活动制造了良好的条件。中

学化学试验教学的目的与任务即是，通过试验，使学生最有效地驾驭

进一步学习现代科学技术所必需的基础化学学问，培育初步的实践操

作技能和创新实力。教学的重点放在培育学生科学试验实力与提高学

生科学试验素养，使学生在获得学问的同时提高自学实力、运用学问

的综合分析实力、动手实力和设计创新实力。

试验教学作为化学教学中的一个重要内容和重要手段，因此试验

室工作干脆关系到化学教学工作是否能顺当进行。因此试验室必需建

立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。

二、基本状况分析：

1.学生状况分析；九班级有三个平行班，通过一学期多的学习，大

部分同学已具备了初步的分析推理和归纳的实力，具备肯定的动手实

力和自学实力，通过上学期的学习成果来看，不同层次间存在肯定的

差距，因此本次的教学要留意进展生的转化和中等生的优化。2、本

次试验主要有：二氧化碳制取和性质；配制质量分数为5%氯化钠

的溶液；用一个试验证明质量守恒定律；氧气的制取和性质（可以用

高镒酸钾或过氧化氢来制备氧气）；酸的性质试验；对蜡烛燃烧的探

究。做好这些试验对学生驾驭化学基本规律、迎接4月试验操作实力

考试有很大的帮助，因此做好这些试验是教学工作的重点。三、详

细工作支配：

1、制订规章制度，科学规范管理2、制订学期试验支配表、周

历表。3、开足开齐各类试验，乐观服务于教学。

4、充分利用生活中身边的试验器材的作用，结合试验室条件进

行分组试验。5、做好仪器、器材的常规修理和保养工作。6、做好

仪器的借出、归还验收工作。7、有必要时，可以自制一些教具。8、

做好仪器、器材的补充支配。

9、结合学校常规管理，保持试验室的常清洁。四、详细试验支

配：

1、第一阶段（学习新课的整个过程）随堂练（45分钟），相识

常用仪器和性能，驾驭基本操作，仪器的运用及试验留意事项了解试

验室规定和平安学问。

2、其次阶段（3.15—4.20）强化训练（30分钟），进一步强化

试验的规范化操作，订正学生的非正确操作和不良习惯。3、第三阶

段（4.20——试验操作考前）模拟训练（20分钟），让学生熟识考试

的流程，增加学生对试验的肃穆细致意识，学生在试验过程中除完成

操作、视察、记录外，还要对视察的结果或数据作出正确的分析和推

断，最终编写试验报告，充溢信念迎接考试，取得优异成果。

第2篇：初三化学试验支配

一、学生基本状况分析

1、总体分析：

初三共有8个班，约有学生450人。从学生的学问基础看，学生

在小学自然、社会学科，初中物理和生物中已了解一部分与化学有关

的基础学问。从学生的实力进展水平来看，大多数学生已经形成了肯

定的逻辑推理和分析问题、解决问题的实力，并具备了肯定的试验操

作实力。从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的

自学习惯，驾驭了基本的学习方法，能独立完成试验，但个别学困生

自制力差。从学生的学习看法看，各个班的同学90%以上要求进步,

看法端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。各个班进展较为

均衡。面对实际状况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、

健康地进展。

2、详细分析：

（1）优等生分析：

优生在各班中的安排较匀称，大约占总人数的15%左右。这部分

学生对试验充溢了新奇心，有剧烈的求知欲。他们能做到课前预习试

验，打算好与试验有关的材料，明确试验目的，在做试验时有的放矢，

每人都能细致、独立地完成试验。他们能运用简洁的化学语言来描述

常见物质的性质、组成以及在社会生活和生产中的应用；能结合化学

与社会、技术的相互联系，分析有关的问题；能运用基本的化学试验

技能来设计和完成一些简洁的化学试验；能在家庭趣味小试验中提高

视察和分析问题的实力。他们能有条不紊地进行规范的试验操作，从

已有阅历动身，在活动与探究、调查与探讨、探讨和试验中丰富和完

善自我。他们养成了良好的试验习惯，他们对不明白的地方，总是大

胆假设，并细心设计试验，在试验、沟通、合作、探讨中找到答案。

他们养成了细致视察、记录的良好习惯，试验后能细致填写试验报告。

(2)中程生分析：

中程生在各班中的所占比例较大，约占总人数的70%左右。这部

分学生对试验也很感爱好，基本能依据试验的要求完成试验，能用较

精确的化学语言描述试验现象、物质的组成和性质，能够从不同角度

视察试验现象。能独立完成学生试验，但操作还不够规范。他们试验

时操作细致，并能细致视察试验现象，同时做好记录，能细致填写试

验报告。但学生分析问题不是太全面、解决问题的实力稍差。学生有

肯定的自学实力，但缺乏自主性，不能乐观主动去探究学习，更不能

敏捷运用已有的旧学问来解决、分析新的试验问题。这部分学生需在

老师正确引导和大力督促下，才能趋向提高与完善。随着教化改革的

不断深化与进展，对学生的综合实力要求愈来愈高，尤其是试验操作

实力。

（3）学困生分析：

本届毕业生学困生较多，约占全体学生的15%。这部分学生对试

验有深厚的爱好，但试验操作不娴熟、不规范，视察乂欠细致、细致，

化学语言描述实力差，分析问题不全面，几乎不能自主进行探究，他

们的试验目标不明确，又缺乏对试验胜利的信念，因此，做试验时总

是瞅着好同学做，而自己却不敢动手或懒于动手。因此试验实力较差。

老师应以〃赏式〃教化为主，看到其闪光之处，在〃晓之以理，动之以

情〃中使他们成长，使其看到自己的特长，培育他们良好的试验习惯，

缩小与优生和中程生的差距。大多数的学困生学习方法不敏捷，只留

意对结论的死记硬背，而不去思索过程，又没有养成良好的习惯,老

师要抓住他们自尊心特强的特点，因材施教，从而大面积地提高教化

教学质量。

二、试验内容分析：

新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学

习方式，使学生乐观主动地获得化学学问，激发学生亲近化学、酷爱

化学并渴望了解化学的爱好，培育他们的创新精神和实践实力，同时,

为了突出学生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、

技术与社会的联系，新教材将原有的部分演示试验和分组试验全部改

为'’活动与探究〃、〃家庭小试验〃等。这就为学生制造了良好的试验氛

围，为他们乐观主动地获得化学学问、在试验中切身体会到过程供应

了条件。

演示试验有：空气成分的测定、物质的改变、水的组成、碳的单

质的化学性质、氧气和二氧化碳的性质与制法、燃烧的条件、合金的

性质、溶液、金属的化学性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。

这些试验有助十探讨基本概念、基本理论，同时，也有助于学生养成

良好的试验习惯、驾驭肯定的试验方法并形成严谨的科学看法和求实

的精神。

活动与探究有：探究蜡烛及蜡烛燃烧时的改变；探究吸入的空气

和呼出的气体有什么不同；探究氧气的试验室制法；探究水的净化过

程；探究物质构成的神奇；探究碳的单质的化学性质；探究碳的氧化

物的性质；：探究试验室中制取二氧化碳的装置；探究质量守恒定律；

探究金属的活动性依次；探究燃料燃烧的条件；探究铁制品锈蚀的条

件；探究物质溶解时温度的改变；探究什么是饱和溶液；探究如何绘

制溶解度曲线；探究自制指示剂在不同溶液中的改变；探究酸、碱的

化学性质；探究酸、碱的之间会发生什么反应；用pH试纸测定一些

溶液的pH；测定溶液酸、碱度对头发的影响；探究如何提纯粗盐；

探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法；探究有机物的组成；探究如

何查看服装面料的纤维种类等。通过这些试验，让学生从试验成果中

体会到试验是进行科学探究的重要手段，让学生体会到试验基本操作

技能在完成肯定的试验过程所起的重要作用，从而增加学生对试验的

相识并提高试验中驾驭基本操作技能的科学自觉性、乐观性和主动性。

三、试验目标:

化学试验是进行科学探究的重要手段，学生具备基本的化学试验

技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求学生遵

守试验室的规则，初步形成良好的试验工作习惯，并对试验技能提出

如下要求：

1、能进行药品的取用、简洁仪器的运用和连接、加热等基本的

化学试验操作。

2、能在老师指导下依据试验的目的选择试验药品和仪器，并能

平安操作。

3、初步学会配制肯定的溶质质量分数的溶液。

4、初步学会依据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。

5、初步学习运用过滤、蒸发的方法对混合物进行分别。

6、初步学习运用简洁的装置和方法制取某些气体。

7、培育学生良好的试验工作习惯和动手实力。

8、相识学习化学的一个重要途径是试验，学会对试验现象的视

察和描述的方法。

9、能有意识地从日常生活中发觉一些有价值的问题，能在老师

的指导下依据试验方案进行试验，并通过对试验现象的视察和分析得

出有价值的结论。

10、初步学习书写探究活动或试验报告的方法。

11、能知道化学试验是都进行科学探究的重要手段，严谨的科学

看法、正确的试验原理和操作方法是试验胜利的关键。

12、学会试管、酒精灯、滴管等仪器的运用方法，达到能独立操

作的目的。

13、学会取用液体、固体药品，制备和收集气体的方法。

14、能用化学语言描述常见物质的组成、性质等。

15、逐步培育学生视察问题、分析问题综合问题的实力和试验实

力。

16、初步学习科学试验的方法，进行视察、记录，并初步学习分

析试验现象。

17、学会试验室中制取气体的思路和方法。

四、试验措施：

1、加强试验教学的探究，从不同角度激发学生的学习爱好。

2、以提高学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培育学生自

主探究实力与合作精神。

3、让每一个学生以轻松、开心的心情去相识多姿多彩与人类休

戚相关的化学，乐观探究化学改变的神奇，增加他们学好化学的信念。

4、做好试验前的充分打算，做到课前演示。

5、制造条件，增加学生动手试验的机会。

6、老师要从科学看法、规范操作上给学生示范并启发引导学生

从生动的直观上升到抽象的思维。

7、留意从学生已有阅历动身，让他们在熟识的生活情境中感受

到化学的重要性，并在探究中切身感受化学与生活的亲密联系。

8、试验前要求学生预习试验内容，试验中细致视察试验现象，

并细致做好记录，试验后细致填写试验报告。

9、对有困难的试验，应尽量发挥制造性，因地制宜设计一些与

生产和生活亲密相关的试验。

10、依据学校实际状况，将部分演示试验改为活动与探究，可更

好地激发学生的爱好。

11、鼓舞并指导学生动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们

学习化学的乐观性和探究精神。

12、加强课堂教学，激发学生的学习爱好，培育学生动脑、动手、

动口的实力以及独立操作的实力。

13、优化课堂结构，向课堂45分钟要效益，平日留意试验与操

作相结合，老师适时点拨、指导。

14、使他们都能具备适应现代化生活及将来社会所必需的化学学

问、技能、方法和看法，具备适应将来的生存和进展所必备的科学素

养同时又留意使不同水平的学生都能在原有基础上到良好的进展。

15、搞好课外活动，如开展爱好小组活动、学问讲座、化学试验

竞赛、专题探讨、试验教具制作、等等，留给学生空白，发挥学生特

长，培育其创新精神和实践实力。

五、试验进度（略）

第3篇：初三化学试验支配

初三化学试验支配

------吴红超

化学是一门以试验为基础的学科，试验教学可以使学生视察到大

量生动好玩的化学反应现象，从而了解大量物质改变的事实，激发学

生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得化学学问和试验技能,

培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是，肃穆细致的科学看法

和科学的学习方法，因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要

一环，为此，本学期的试验教学支配如下：

一、学生基本状况分析

本学期我担当初三

3、

4、5班化学教学任务，约有学生156人。由于化学是新增设课

程，没有精确的成果参考，但综合该届学生的理科成果来看，学生的

基础学问，实力水平方面相差较大，在学习看法及方法上也相差较大,

对于试验实力来说，在以前的物理、生物科中均有训练，大部分学生

目的明确，看法端正，相识和驾驭了一些仪器的运用技能，能在老师

的指导下细致地做好试验，达到试验实力要求的指标。但也有一部分

学生，只是为了满意一时的新奇心，做做试验，但目的不明确，看法

欠细致，试验课上松松跨跨，窃窃私语，有的同学更似局外人，操作

不规范，且一遇困难便止步不前。因此，老师要全面刚好地了解学生

的思想倾向，有针对性地进行试验教化，使学生首先情愿参与，自觉

规范操作，在此基础上进行试验的创新设计，全面提高技能。

二、试验内容分析：

新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学

习方式，使学生乐观主动地获得化学学问，激发学生亲近化学、酷爱

化学并渴望了解化学的爱好，培育他们的创新精神和实践实力，同时,

为了突出学生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、

技术与社会的联系，新教材将原有的部分演示试验和分组试验全部改

为〃活动与探究〃、〃家庭小试验〃等。这就为学生制造了良好的试验氛

围，为他们乐观主动地获得化学学问、在试验中切身体会到过程供应

了条件。

演示试验有：空气成分的测定、物质的改变、水的组成、碳的单

质的化学性质、氧气和二氧化碳的性质与制法、燃烧的条件、合金的

性质、溶液、金属的化

学性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。

这些试验有助于探讨基本概念、基本理论，同时，也有助于学生

养成良好的试验习惯、驾驭肯定的试验方法并形成严谨的科学看法和

求实的精神。

活动与探究有：探究金属铜的化学性质；探究吸入的空气和呼出

的气体有什么不同；探究氧气的试验室制法；探究水的净化过程；探

究物质构成的神奇；探究碳的单质的化学性质；探究碳的氧化物的性

质；：探究试验室中制取二氧化碳的装置；探究质量守恒定律；探究

金属的活动性依次；探究燃料燃烧的条件；探究铁制品锈蚀的条件;

探究物质溶解时温度的改变；探究什么是饱和溶液；探究如何绘制溶

解度曲线；探究酸、碱的化学性质；探究酸、碱的之间会发生什么反

应；用PH试纸测定一些溶液的PH；探究如何提纯粗盐；探究初步区

分氮肥、磷肥、钾肥的方法；探究有机物的组成等。

通过这些试验，让学生从试验成果中体会到试验是进行科学探究

的重要手段，让学生体会到试验基本操作技能在完成肯定的试验过程

所起的重要作用，从而增加学生对试验的相识并提高试验中驾驭基本

操作技能的科学自觉性、乐观性和主动性。

三、试验目标：

化学试验是进行科学探究的重要手段，学生具备基本的化学试验

技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求学生遵

守试验室的规则，初步形成良好的试验工作习惯，并对试验技能提

出如下要求：

1、能进行药品的取用、简洁仪器的运用和连接、加热等基本的

化学试验操作。

2、能在老师指导下依据试验的目的选择试验药品和仪器，并能

平安操作。

3、初步学会配制肯定的溶质质量分数的溶液。

4、初步学会依据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。

5、初步学习运用过滤、蒸发的方法对混合物进行分别。

6、初步学习运用简洁的装置和方法制取某些气体。

7、培育学生良好的试验工作习惯和动手实力。

8、相识学习化学的一个重要途径是试验，学会对试验现象的视

察和描述的方法。

9、能有意识地从日常生活中发觉一些有价值的问题，能在老师

的指导下依据试验方案进行试验，并通过对试验现象的视察和分析得

出有价值的结论。

10、初步学习书写探究活动或试验报告的方法。

11、能知道化学试验是都进行科学探究的重要手段，严谨的科学

看法、正确的试验原理和操作方法是试验胜利的关键。

12、学会试管、酒精灯、滴管等仪器的运用方法，达到能独立操

作的目的。

13、学会取用液体、固体药品，制备和收集气体的方法。

14、能用化学语言描述常见物质的组成、性质等。

15、逐步培育学生视察问题、分析问题综合问题的实力和试验实

力。

16、初步学习科学试验的方法，进行视察、记录，并初步学习分

析试验现象。

17、学会试验室中制取气体的思路和方法。

四、试验措施：

1、加强试验教学的探究，从不同角度激发学生的学习爱好。

2、以提高学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培育学生自

主探究实力与合作精神。

3、让每一个学生以轻松、开心的心情去相识多姿多彩与人类休

戚相关的化学，乐观探究化学改变的神奇，增加他们学好化学的信念。

4、做好试验前的充分打算，做到课前演示。

5、制造条件，增加学生动手试验的机会。

6、老师要从科学看法、规范操作上给学生示范并启发引导学生

从生动的直观上升到抽象的思维。

7、留意从学生已有阅历动身，让他们在熟识的生活情境中感受

到化学的重要性，并在探究中切身感受化学与生活的亲密联系。

8、试验前要求学生预习试验内容，试验中细致视察试验现象，

并细致做好记录，试验后细致填写试验报告。

9、对有困难的试验，应尽量发挥制造性，因地制宜设计一些与

生产和生活亲密相关的试验。

10、依据学校实际状况，将部分演示试验改为活动与探究，可更

好地激发学生的爱好。

11、鼓舞并指导学生动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们

学习化学的乐观性和探究精神。

12、加强课堂教学，激发学生的学习爱好，培育学生动脑、动手、

动口的实力以及独立操作的实力。

13、优化课堂结构，向课堂45分钟要效益，平日留意试验与操

作相结合，老师适时点拨、指导。

14、使他们都能具备适应现代化生活及将来社会所必需的化学学

问、技能、方法和看法，具备适应将来的生存和进展所必备的科学素

养同时又留意使不同水平的学生都能在原有基础上到良好的进展。

15、搞好课外活动，如开展爱好小组活动、学问讲座、化学试验

竞赛、专题探讨、试验教具制作、等等，留给学生空白，发挥学生特

长，培育其创新精神和实践实力

五、试验进度支配

演示试验随课堂教学进行，探究活动参照教学支配支配进行。

第4篇：初三化学试验支配

://.dawendou/3221788（运用请双击删除页眉文字）

专业好文档为您倾心整理，感谢运用

初三化学试验支配

一、学生基本状况分析

1、总体分析：

初三共有8个班，约有学生450人。从学生的学问基础看，学生

在小学自然、社会学科，初中物理和生物中已了解一部分与化学有关

的基础学问。从学生的实力进展水平来看，大多数学生已经形成了肯

定的逻辑推理和分析问题、解决问题的实力，并具备了肯定的试验操

作实力。从学生的学习习惯与方法看，75%左右的学生养成了良好的

自学习惯，驾驭了基本的学习方法，能独立完成试验，但个别学困生

自制力差。从学生的学习看法看，各个班的同学90%以上要求进步,

看法端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。各个班进展较为

均衡。面对实际状况，在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、

健康地进展。

2、详细分析：

（1）优等生分析：

优生在各班中的安排较匀称，大约占总人数的15%左右。这部分

学生对试验充溢了新奇心，有剧烈的求知欲。他们能做到课前预习试

验，打算好与试验有关的材料，明确试验目的，在做试验时有的放矢，

每人都能细致、独立地完成试验。他们能运用简洁的化学语言来描述

常见物质的性质、组成以及在社会生活和生产中的应用；能结合化学

与社会、技术的相互联系，分析有关的问题；能运用基本

://.dawendou/3221788(运用请双击删除页眉文字)

专业好文档为您倾心整理，感谢运用

的化学试验技能来设计和完成一些简洁的化学试验；能在家庭趣

味小试验中提高视察和分析问题的实力。他们能有条不紊地进行规范

的试验操作，从已有阅历动身，在活动与探究、调查与探讨、探讨和

试验中丰富和完善自我。他们养成了良好的试验习惯，他们对不明白

的地方，总是大胆假设，并细心设计试验，在试验、沟通、合作、探

讨中找到答案。他们养成了细致视察、记录的良好习惯，试验后能细

致填写试验报告。

(2)中程生分析：

中程生在各班中的所占比例较大，约占总人数的70%左右。这部

分学生对试验也很感爱好，基本能依据试验的要求完成试验，能用较

精确的化学语言描述试验现象、物质的组成和性质，能够从不同角度

视察试验现象。能独立完成学生试验，但操作还不够规范。他们试验

时操作细致，并能细致视察试验现象，同时做好记录，能细致填写试

验报告。但学生分析问题不是太全面、解决问题的实力稍差。学生有

肯定的自学实力，但缺乏自主性，不能乐观主动去探究学习，更不能

敏捷运用已有的旧学问来解决、分析新的试验问题。这部分学生需在

老师正确引导和大力督促下，才能趋向提高与完善。随着教化改革的

不断深化与进展，对学生的综合实力要求愈来愈高，尤其是试验操作

实力。

（3）学困生分析：

本届毕、也生学困生较多，约占全体学生的15%。这部分学生对试

验有深厚的爱好，但试验操作不娴熟、不规范，视察又欠细致、细致，

化学语言描述实力差，分析问题不全面，儿乎不能自主进行探究,他

们的试验目标不明确，又缺乏对实

://.dawendou/3221788（运用请双击删除页眉文字）

专业好文档为您倾心整理，感谢运用

验胜利的信念，因此，做试验时总是瞅着好同学做，而自己却不

敢动手或懒于动手。因此试验实力较差。老师应以〃赏式〃教化为主,

看到其闪光之处，在〃晓之以理，动之以情〃中使他们成长，使其看到

自己的特长，培育他们良好的试验习惯，缩小与优生和中程生的差距。

大多数的学困生学习方法不敏捷，只留意对结论的死记硬背，而不去

思索过程，又没有养成良好的习惯。老师要抓住他们自尊心特强的特

点，因材施教，从而大面积地提高教化教学质量。

二、试验内容分析：

新课程标准强调科学探究的重要性与有效性，旨在转变学生的学

习方式，使学生乐观主动地获得化学学问，激发学生亲近化学、酷爱

化学并渴望了解化学的爱好，培育他们的创新精神和实践实力，同时,

为了突出学生的实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、

技术与社会的联系，新教材将原有的部分演示试验和分组试验全部改

为'’活动与探究〃、”家庭小试验〃等。这就为学生制造了良好的试验氛

围，为他们乐观主动地获得化学学问、在试验中切身体会到过程供应

了条件。

演示试验有：空气成分的测定、物质的改变、水的组成、碳的单

质的化学性质、氧气和二氧化碳的性质与制法、燃烧的条件、合金的

性质、溶液、金属的化学性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。

这些试验有助于探讨基本概念、基本理论，同时，也有助于学生养成

良好的试验习惯、驾驭肯定的试验方法并形成严谨的科学看法和求实

的精神。

://.dawendou/3221788（运用请双击删除页眉文字）

专业好文档为您倾心整理，感谢运用

活动与探究有：探究蜡烛及蜡烛燃烧时的改变；探究吸入的空气

和呼出的气体有什么不同；探究氧气的试验室制法；探究水的净化过

程；探究物质构成的神奇；探究碳的单质的化学性质；探究碳的氧化

物的性质；：探究试验室中制取二氧化碳的装置；探究质量守恒定律；

探究金属的活动性依次；探究燃料燃烧的条件；探究铁制品锈蚀的条

件；探究物质溶解时温度的改变；探究什么是饱和溶液；探究如何绘

制溶解度曲线；探究自制指示剂在不同溶液中的改变；探究酸、碱的

化学性质；探究酸、碱的之间会发生什么反应；用PH试纸测定一些

溶液的PH；测定溶液酸、碱度对头发的影响；探究如何提纯粗盐；

探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法；探究有机物的组成；探究如

何查看服装面料的纤维种类等。通过这些试验，让学生从试验成果中

体会到试验是进行科学探究的重要手段，让学生体会到试验基本操作

技能在完成肯定的试验过程所起的重要作用，从而增加学生对试验的

相识并提高试验中驾驭基本操作技能的科学自觉性、乐观性和主动性。

三、试验目标：

化学试验是进行科学探究的重要手段：学生具备基本的化学试验

技能是学习化学和进行科学探究的基础和保证，化学课程要求学生遵

守试验室的规则，初步形成良好的试验工作习惯，并对试验技能提

出如下要求：

1、能进行药品的取用、简洁仪器的运用和连接、加热等基本的

化学试验操作。

2、能在老师指导下依据试验的目的选择试验药品和仪器，并能

平安操作。

3、初步学会配制肯定的溶质质量分数的溶液。

://.dawendou/3221788（运用请双击删除页眉文字）

专业好文档为您倾心整理，感谢运用

4、初步学会依据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。

5、初步学习运用过滤、蒸发的方法对混合物进行分别。

6、初步学习运用简洁的装置和方法制取某些气体。

7、培育学生良好的试验工作习惯和动手实力。

8、相识学习化学的一个重要途径是试验，学会对试验现象