初中语文中考阅读理解题常考题型及答题技巧

初中语文中考阅读理解题常考题型与答题技巧

☆做阅读题必需有四种意识：

1、文体意识：依据叉章的不同体裁去答题

2、语境意识：联系文章中心和上下文答题

3、文本意识：坚信一切答案可以在文章中找到，答题不能脱离文本

4、题目意识：留意答在问中，从问题中找命题意图和答题要点和要求，

留意按分值答题

☆做阅读题的流程：

1、速读，确定体裁和中心

2、初看题目，明要求，再通读原文

3、依据要求，确定有效阅读区域，反复斟酌，并作答

4、复杳，是否依据要求作答，是否表述明确。

记叙文（散文、小说）阅读常考题型与答题技巧

考点一：把握文章内容，概括文章所写事务

常考题型：阅读全文，概括文章写了关于谁的几件事/一件事。或者“简

要概括这篇文章的主要内容”

答题技巧：文段中事例的概括：

①必需包括两个要素：人物+事情；“谁做了什么”或“谁怎么样〃

②其他要素如：时间（季节、年头）、地点、环境假如有特定意义，

也应概括在内。

可用这样的模式：“什么人”+“在什么状况下+”“做什么

事”+“什么结果”

考点二：品尝题目

常考题型：①为什么以此为题？②谈谈你对题目的理解。③试分析题目

的作用。④给文章加（换）题目。

答题技巧：文章的标题是“文眼”，统帅全文。它的作用主要有概括主要

故事情节、文章的线索、揭示文章的中心、点明写作对象等作用。

答题技巧：（1）先看题目本义：

词语含义概括内容（点明写作内容如主要事务人物等）

（2）再思索深层含义：

中心（主旨）：与中心的关系（揭示了，点明白）

人物：与人物关系（表现人物性格；表明作者情感；是作者感

情触发点）

结构：线索、悬念

表现手法：象征

（3）最终分析其效果：

运用比方、化用诗词、引用歌词、一语双关等

生动形象、新奇含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读爱好等

（争论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点明说明对象或特征）

可以从一A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品尝。

示例：（1）主题上结合中心必答，如象征性的散文题目，也可以这样回

答：拟题奇妙，一语双关，本指……实指……，突出主题，耐人寻

味。

（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明白.....，点明白本文说

明的主要内容，点明白本文说明对象。

附中考此类题答题示例：

⑴《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。

（2）《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这

件事；表现阿长真诚、和善和乐于助人；表明我的感谢和怀念。

⑶《变色龙》用比方生动形象地写出了主子公善变（见风使舵）的性珞。

具有极强的讽刺性。

（4）《长在岩石上的小花》（2006重庆）运用比方，形象地点明白主旨，暗

喻在逆境中坚韧奋斗的人。

⑸《六个馒头》（2006河南，2008浙江奉化）

①以极平常的馒头为题目，引起读者的爱好；

②六个馒头是本文的线索（故事围绕这六个馒头绽开）；

③六个馒头凝合了同学之间丰厚的友情，使文章主题得以表现

⑹假如把课文题目《小巷深处》改为《我的母亲》或《母亲赞》之类，你

认为效果好吗？为什么？“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生

活的场景。这里珍藏着一个感人至深的母爱故事，这里也是真挚感情的寄

予。其他题目则显得平淡直露。

（7）“地下没有鳌鱼”题目好不好？简要评析一下言之成理即可。（说明文）

好。既是对古人相识地震的一种否定，又能引出现代科学的解答，生动,

吸引人。

不好。不干脆，不能一目了然，不如《地震的缘由与危害》来得实在。

（8）《火车6年不到站》（2008年湖南省长沙市）有人认为将题目改为“那

车一开，就是6年”更贴切，简要谈谈你的看法。

示例：①原标题好，因为对弟弟的照看并未完结，强调这种责任的长久

性，突出了哥哥对弟弟的手足深情和高度的责任感。

②改后的题好，突出了哥哥6年如一日付出的艰辛，强调“不简洁”，

难能珍贵。

⑼《城市农夫》，假如把本文标题改为“我的打工仔舅舅”好不好？为什

么?（2008年郴州市）

不好。理由：文章写了舅舅以与像舅舅一样的农夫在城市这块“庄稼地”

上的生活，用“城市农夫”这个题目就把城市和农夫联系在一起了。这个

标题比“我的打工仔舅舅”更贴动。

好。理由：这样一改显得更有亲切感，同时也写出了作者对舅舅的怜悯、

理解和怜悯。

（10）《青春的门槛》（2008年大连市）

用“青春的门槛”比方人生两个阶段之间的界限，以此为题目点明题旨，

激起读者的阅读爱好，引发读者的深层思索。

考点三：记叙线索与作用

常考题型：这篇文章的线索是什么？

答题技巧：线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见

闻线等。

线索推断技巧：A看题目，B看争论抒情句，C看多次出现的字

眼

作用：线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事务有机地连在

一起，使文章条理清晰、层次清晰。

示例：（1）以详细事物或事物的特征为线索,如《我的第一本书》以“第

一本书”作为线索贯穿全文

（2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索

（3）以中心事务为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事

务为线索绽开故事情节

（4）以思想感情为线索。如《我的叔叔于勒》以“菲利普夫妇”对于勒

的感情变更为线索组织材料，遣送出海一一热切期吩一一狼狈躲避

（5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地

点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受一一到仙台与藤野先

生的交往一一离别后对藤野先生的怀念。

（6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小店员“我”的所见

所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

考点四：描写的种类与作用

常考题型：某句话或某段采纳了什么描写？有什么作用？

答题技巧：必需了解的几种描写形式

（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）

答案可以这样组成：由文中XX（言或行）表现该人物XX的精神（品质

性格思想特性）。

考点六：分析句子或语段的作用

常考题型：请分析某段（某句话）在全文中的作用

答题技巧：评价某语段或某句话在文中的作用，可从内容和结构两方面进

行分析。

（1）内容上：结合文段（文句）内容概括艮］可。

点明中心（主旨）、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作

用。

（2）在结构上：

在文章开头：总领全文、引出下文等作用

在文章中间：承接上文，引出下文；承上启下（过渡）；为后文作

铺垫、埋下伏笔

在文章结尾：总结上文、照应开头、戛然而止，意味绵长，发人深思、

升华主题、卒章点题，意味深长等

考点七：品尝句子或语段

常考题型：结合语境，对下列句子作简要赏析。

答题技巧：最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、

给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。

类型1、分析某个加点词语的表达效果

对策：（1）了解用词之美：动词形容词精辟精确，把事物说得

形象详细；

运用成语，为文章增色；关键词能点明中心。

（2）驾驭答题技巧：把握词语的比方义、引伸义、双关义，如

阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至

因此变得美丽起来”。“美丽”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是

指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内

心活动

类型2：找出文中你最喜爱的句子，并说说理由。

对策：（1）了解语言美的几种形式与作用

①修辞之美修辞要领与作用：

答题套路：这句话运用了的修辞手法，生动形象地写出了……表现

了……o（修辞手法+内容+作用）

留意：在写作时必得结合文章的详细内部实质意义来写，否则就会很

空。

附：常见的几种修辞手法的抒发作用

（1）比方：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增加语言

的活泼性、形象性、化抽象为详细，使人易于理解。

（2）拟人：付与物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化,

使之更形象，从而到达形象活泼的效果。

（3）夸张：凸起特征，揭示素养，给读者以显明而剧烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏显明，增加语势，长于抒情，使语言更

有表现力，更有气魄。

（5）对偶：使句式整齐，结构一样，形式优美，音韵，相互衬映，

互为增补。

（6）重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点显明。抒情剧

烈，富有感染力。

（7）设问：自问自答，引人留意，启发思索。

（8）反诘：看法显明，加强语气，剧烈抒情。

（9）引用：使内部实质意义更真实、精确、深刻、紧密。

（10）对比：形成剧烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。

②句式之美如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关

联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成

悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气概

磅礴、层层深化；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠闲，也可以从敏捷多变、

富有表现力等方面去品尝其妙处）

③哲理之美-----形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句

子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教化作用。）

④内容之美------内容丰富题材新奇又与中心连接紧密的句子。（作用：

全面新奇，能很好地为中心服务。）

（2）留意答题格式：我喜爱句，因为它。

考点八：分析写作手法与作用

常考题型：某段（文）采纳了什么写法？有什么作用？

答题技巧：常见写作手法与作用如下：

（1）象征手法：……象征……，表达了……的情感，增加了文章的表现

力。

（2）对比手法：通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现了

文章的主题。

（3）讽刺手法。运用比方、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批

判和讪笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

（4）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文

形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

（5）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人

或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（6）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。

（7）设置悬念能引起读者留意，引出文章的说明内容等。

（8）文章开篇的常见写作手法有：

A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。

B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的

C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气概剧烈……

D、或是采纳题记的方法。显得隽永深刻，又有文采

E、开头用景物描写也不错，渲染你所须要的气氛和基调。

F、开宗明义。

G、倒叙开头

（9）文章末尾的常见写作手法有：

A、抒情争论结尾，画龙点睛，点明主旨。（又称卒章显志）

B、出人意料，又合乎情理

C、戛然而止，发人深省

考点九：分析加点词语或句子的含义

常考题型：结合语境，理解下列句子中加点词语的含义。/如何理解某句

话的含义。

答题技巧：对重要加点词语的考查

所谓的“重点词语”，指的是含有多个义项的词语、在句子中有

特定含义的词语、有指代作用的词语、起修饰限定作用的词语等。

1、理解词语的含义

中考对词语含义的考查往往不干脆考词语的字面义。解答此类

试题应留意以下几点：

①通读全文，把握主旨。其实不单单是做词语含义理解题，做

任何题的前提都是把全文细致阅读一遍，把握住文章主旨再去做题才

能有的放矢。

②依据语感揣摩词义，结合上下文，联系语境辨别、验证，同

一词语在不同语言环境下有时其含义不同，因此，说明词语含义确定

要结合详细的语言环境。如重庆中考试题：揣摩“这个神奇的精灵就

完成了一次生命的变异”中加点词语的含义。这里的“变异”是个遗

传学术语，但在这个详细的语境中，就只能理解为“蚕由蛹变成蛾的

过程”。很明显，联系上下文内容去说明这个词语要简洁多了。

③结合修辞手法理解词语含义。如江苏常州试题：说明“我以

为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的,

固执地绕鼻不息。”中加点词语的含义。此处的“固执”就是一种拟

人的修辞手法，是为了突出桅子花的香气袭人。从这个例子中可以看

出，对词语含义的考查常常结合拟人、比方、夸张等修辞手法来考，

要精确理解词语含义就应结合修辞手法的作用去回答。这就要牢记一

些常用修辞手法的作用，如：拟人能使拍象的事物详细化，加强语言

的形象性、生动性和感染力；比方使语言生动形象，使深刻的内容浅

显化，使抽象的道理详细化，困难的事物简洁化；排比能加强语势，

层层深化，增加劝服力感染力等。

④结合作者的情感倾向理解词语。如陕西中考试题：说明“只

是在与我的沟通上，他很执拗地选择了写信的方式”中加点的词语。

“执拗”原来是一个贬义词，与“固执”同义，这里是来形容父亲的,

文章中作者的情感倾向是赞美父亲，所以这里不能说明为“固执”，

这里的“执拗”是贬义词褒用，应理解为：表现了父亲对我的爱的深

厚、独特。从这个例子中可以看出，把握住作者的情感倾向对说明那

些“贬义词褒用”、“褒义词贬用”等特别用法有很大的帮助。

2、理解句子的含义

这类试题一般会选择那些有丰富内海的句子或结构困难的句子来

设题。如重庆中考试题：如何理解第④段划线句“这只蝶使我的思绪

得以穿过虚与实的空间”的含义。这个句子单从字面上我们是无论如

何也找不到答案的。

回答这类题应留意：①内涵丰富的句子要在联系上下文的基础上,

弄清运用了何种修辞手法，用化虚为实的方法理解；结构困难的句子

要采纳紧缩的方法，去掉附加成分，抓住主干。②句不离段，即参照

本段的中心愿思去理解句子。假如所考查的句子就是本段的中心句，

则理解了本段的意思，再难理解的句子也能迎刃而解。③依据句子的

位置理解句子含义。总结句有总括全段或全文的作用，理解它要从上

文找答案；过渡句既总结上文，又领起下文，理解它就要前后结合；

起始句总领下文，理解它可先理解下文。④理解句子的修饰、限定成

分。修饰、限定成分常常能帮助我们打开理解句子的窗口，从中挖掘

出句子的深层含义。

说明句子可采纳如下几种方法：①借用法：即借用原文中具有

相像意义的句子。②裁剪法：将分散在文章中有用的句子拼接融合在

一起。③压缩法：把和语句有关的大段文字压缩整理，用规范的语言

表述出来。④阐释法：有些题目要求结合自己的实际谈理解看法，这

要紧扣文章主旨和语段的中心愿思去举例子。

考点十：文段（各种文体）中指代词指代对象的推断：

常考题型：文中某句中的“这"指代什么？

答题技巧：①常考的指代词有：这、那、这些个、那些、其他、以上、云

云、此……；

②通常为往前找前一句或前一段

③找到后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是不

是适合。

考点十一：记叙的人称与作用

常考题型：选文某人称来写有什么好处？

答题技巧：（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度记叙。确定是笔者本

人，

作用：便于直抒胸臆，读来有亲和力和真实感。

（2）第三人称：以第三的地位叙述文章中的人物、事务、场景

等。

作用：不受时空限制，可以从多方面叙述。

（3）留意：有的文章中运用了其次人称代词，一般可能是出现

在用第一人称或第三人称的叙述里，事实上仍是站在第一人

称或是第三人称的角度写的。

作用：可以增加文章的抒情性和亲和力，便于感情的沟通。

考点十二：开放性阅读试题

常考题型：①要求依据选文材料谈看法、感受感染和启示；②结合实际阐

述对选文内部实质意义的理解.；③对文中的人物进行评说；④依据生活阅

历，推断好坏，对选文材料谈自己的见解；⑤调动学问的堆集，考查选文

材料由内向外的延长和课本外与内的接合（如理解选文涉与的重要作家作

品、作品中的文学典型、闻名的句子等）；⑥发挥联想、想象补写有关内

部实质意义；⑦对文中的表现手法或美点进行赏析。

答题技巧：这种试题实际就是要考查学生对选文内容实质意义或重要句子

的感悟实力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与进修要领、阅

读与创新有机地结合起来。

答题套路：这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认

为……”只要切合文题要求，所谈内部实质意义言之成理即可得分。

（1）抒发时最好要有标记性语言。在答题时可以用“我认为……〃〃

比如……”等标记性语言。先用“我认为……言简意赅地表明自己的

观点。

（2）再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来

支撑自己的观点。这样不仅给阅卷老师留下观点显明之感，而且给人以条

理清晰，论证有力的良好卬象。

（3）抒发内部实质意义要紧跟时代步伐，贴近生活实际。

（4）要有正确的人生观、价值观。

（5）语言耍通顺，抒发耍流畅

说明文阅读常考题型与答题技巧

考点一：把握说明对象的特征，概括说明内容

常考题型：本文某个说明对象的特征是什么？/简要概括文章说明的主要

内容。

答题技巧：说明对象的特征的归纳。①留意标题中的修饰性词语。如《宏

伟的人民大会堂》《巍巍中山陵》，标题中的修饰语就是说明对象的特征。

②文章的开头部分。如《松鼠》的开头“美丽”“驯良”“乖巧”即为说

明对象的特征。③分散在各段中，要求学生抓住最能揭示说明对象的本质

的词语进行归纳提取。概括方法:说明中心二说明对象+特征。（对说明中心

的概括，语言要简明扼要。）

考点二：理清说明依次

常考题型：本文主要采纳了什么说明依次？/某段的说明依次是什么？

答题技巧：说明文有三大说明依次：

空间依次：按事物的空间位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置

和方位等来进行说明。这种依次多用于说明相对静止的事物、建筑物的结

构和介绍参观建筑物的过程之类的文章。多用表空间方位的词语。

时间依次：多用于说明实体事物的建立过程、产品的生产过程、事物的发

展演化过程。多用表时间的词语。

逻辑依次：按事物的推理过程与人们对事物规律的相识和运用的依次去说

明事理、布局文章。用于介绍事物的性质、种类、原理功用和说明事理本

质。一般为：①从现象到本质（或从本质到现象）；②从缘由到结果（或

从结果到缘由）；③从特点到用途（或从用途到特点）；

④从整体到部分（或从部分到整体）；⑤从概括到详细（或从详细到概

括）；⑥从主要到次要（或从次要到主要）；

考点三：辨析说明方法与作用

常考题型：某段画线句用了什么说明方法？其作用是什么？

答题技巧：常见的说明方法有：下定义、分类别、举例子、打比方、列数

字、作比较、作诠释、画图表等。1.举例子：为了说明事物的状况或事理,

有时间从道理上讲，人们不太理解，这就须要举些既通俗易懂又有代表性

的例子来加以说明。如《中国石拱桥》把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有

代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。

2.分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不简洁说清晰，可

以依据形态、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按确定的标

准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。如《向沙漠进军》一文将

沙漠进攻的方式分成“游击战”和“阵地战”两类。3.列数据：数字

是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有劝服力的依据。

如《死海不死》一文用大量的数字说明死海之所以浮力大的缘由，特别清

晰。4.作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已

有的感性学问动身，利用人们生活中熟识的事物或事理作比较，从而唤起

读者的想象，获得一个深刻的印象。如《苏州园林》一文中将苏州园林同

其他园林作比较。5.下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问

题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征或事理、揭

示事物或事理的本质的一种方法。如《食物从何处来》一文中就给“食

物”“自养”“异养”“光合作用”等概念下了定义。6.打比方：打

比方就是修辞方法中的比方。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们

不了解的事物或抽象的事理变得详细、生动、形象。如《中国石拱桥》中

“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清晰地了解了石拱

桥的特点。7.画图表：有些事物的关系抽象而困难，仅用文字说明还

不能使读者明白，这就须要附上示意图，或按比例精确绘制出如产品设计

图、军事行动路途图等。有时，被说明的事物项目较多，也可制成统计表,

将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。8.作诠释：这是对事

物进行说明的一种说明方法。下定义与作诠释的区分是：定义要求完整，

即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概

念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以

了，并且说明的对象与做出的说明外延也可以不相等。如“词是能独立运

用的最小语言单位”这个定义，主语与宾语的内涵与外延完全一样，可以

颠倒。即说“能独立运用的最小的语言单位是词”也行。而“铀，是银白

色的金属”，则是诠释，其内涵与外延都不相等，“铀”的外延要小于“银

白色的金属”的外延，因而主语与宾语不能倒过来说，即不能说“银白色

的金属是铀”。作诠释不仅可以用来说明概念、定理、定律等，也可以用

来说明事物或事理的性质、特点、功用和缘由等。作诠释的语言虽不像下

定义那样要求严格，但也须简明、精确、通俗易懂。如《死海不死》

一文“这或许就是“死海”得名的缘由吧。”用的便是作诠释的说明方

法，这里的“死”指的是鱼虾草木的死，因为死海咸度很高，生物不能生

长，所以叫“死海”，这就部分地揭示了死海的特征。

八种说明方法的作用与答题格式如下：

①下定义（这句话运用了下定义的说明方法，用简明科学的语言对说明的

对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征

/事理。

②分类别（这句话运用了分类别的说明方法，分类说明白……，把事物说

明得一清二楚，有条理，让读者更清晰）

③举例子（这句话运用了举例子的说明方法通过详细、有代表性的例子，

精确详细地说明……的特征，从而使说明更详细，更有劝服力。）

④打比方（这句话运用了打比方的说明方法将……比作……，从而形象生

动的说明白……的特征。）

⑤列数字（这句话运用了列数字的说明方法运用列数字，从数量上精确说

明白……的特征。）

⑥作比较（这句话运用了做比较的说明方法把……和……比较，详细形象

地说明白……的特征。）

⑦作诠释：（这句话运用了作诠释的说明方法，对事物的特征/事理加以详

细的说明说明，使说明更通俗易懂。）

⑧画图表：（运用了画图表的说明方法，使读者一目了然，特别直观形象

地说明的事物的XX特点。）

留意：①重点驾驭前六种说明方法。②任何♦种的说明方法都是为了更好

地说明说明对象的特征。③有时候一句话中不止用了一种说明方法，要找

全。

考点四：体会说明文语言的精确性

常考题型：某个词语能否删掉？为什么？/某个加点的词语有什么作用？

/能否把某个词换用为某个词？

答题技巧：同其他文体的文章相比，说明文更要求语言的精确，即确定要

符合客观实际。说明事物要求在时间、空间、数字、范围、程度等方面都

要精确无误。在精确的前提下，语言风格可以平平实实，也可以活泼生动。

表示程度：很，更最，极，特别，特别，特别，相当，比较，略微，至少

表示范围：都，总共，一共，只，仅，主要

表示时间：已经，曾经，刚刚，将要，常常，老是，最终

表示估计：或许，或许，可能，或许

表示数量：很多，很多，不少，少数

表示语气不愿定：据说

答题格式：某个词语能否删掉？为什么？答：①表态（删还是不删）C②

定性，某词在程度/状态/性质/范围上加以限制/强调/说明，如：“比

较”“几乎,，”相当,，等词表程度修辞；“大约，，“可能”“左右”等

表估计，“多”“有余”等表数量。③若删去，原来什么样的意思就变

成了什么样的意思了，与实际/原意不符/,不精确/不严密/不科学。④词

体现了语言的精确性、周密性、科学性。例：“赵州桥的桥面几乎与河

面平行，，中的“几乎，，能否删去？为什么？某个加点的词语有什么作

用？答：精确/生动形象/地说明白事物"……”的特征/事理。

能否把某个词换用为某个词？答：①不行以。②原词的意思或内容。③所

换词语的意思或内容。④换了后意思有何变更，与不符合实际。

考点五：说明文的语言品析

常考题型：本文的语言有何特点？

答题技巧：对整篇文章语言的品析，一般从二个角度谈：A、精确平实；B、

形象生动

A是一般说明文的共同特点。B是针对科学小品文类的说明文。做这种评

析整篇文章语言特点的题目，确定要结合文章详细内容谈，比如可以选择

详细句子为例。

格式如下：这篇文章充分体现了说明文语言精确简明平实/生动形象/

的特点，如“……”一句，就精确（简明平实）/（生动形象）地说明白

事物“……”的特征（事理），

考点六：拓展：提出说明文说明的问题的解决方法

常考题型：①应如何正确看待或防范“……”？请你略作分析②从上文

对“……”的说明中，你能得到什么启示？③针对文中所提到的“……”

问题，请你提出几条合理的建议。

答题技巧：这种题型的特点是：开放性强，要求针对文中所说明的某种现

象或某个问题，提出合理的解决方法或应对措施。解答这种题型的方法有:

①在原文中找寻答案。作者有时会在文中提出解决问题的详细措施的。我

们可以干脆摘录这些句子答题。②依据问题产生的缘由去提建议。在说明

文中，一般状况下都会对所说明的某种现象或某个问题产生的缘由进行分

析，针对这些缘由去提建议会更加精确、快捷。③依照常识答。我们依

据所驾驭的常识回答就可以了。

争论文阅读常考题型与答题技巧

考点一：找寻或提炼论点。

常考题型：在这篇文章中作者提出了什么观点？/本文的中心论点是什

么？

答题技巧：论点应当是明确的推断，是作者看法的完整陈述。在形式上，

它应当是完整的句子。论点不能是疑问句，不能只有一个短语，不能运用

比方。找准论点的方法：一看题目，二看开头，三看结尾，四看中间，五

自己归纳。但它的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。

考点二：论点的提出方法与作用

常考题型：本文开头引用名言或某个故事或某种生活现象有什么作用？

答题技巧：争论文臂见开头的形式与作用

总体上说，争论文开头提出论点的方式分为两大类：干脆式，即开宗明义,

提出中心论点。间接式，从故事、名言、工作生活中的某一现象等引出论

点。考试时基本上是考查间接提出中心论点的作用。基本作用分析如下：

①针对现实中某种现象（或事例或观点）进行分析，然后提出论点（或提

出论题），作用：引H中心论点；论点具有很强的现实针对性。（常考）

②引用名言提出论点或论题，作用：引出中心论点；名言又是证明论点的

道理论据。（常考）③由某个故事或事例引出论点或论题，作用：引出中

心论点；故事和事例又是证明论点的事实论据；激发读者的阅读爱好。（常

考）

④用生动的比方引出论点，作用：引出论点；激发读者的阅读爱好，又能

把抽象的道理形象化，便于读者接受。（了解）

⑤用设问提出问题，作用：引出论点（或论题）；引起读者思索。（了解）

考点三：归纳概括论据与作用

常考题型：某段举了那些事例？有什么作用？

答题技巧：争论文的论据有两种类型：事实论据和道理论据，它们的的作

用都是证明中心论点或分论点。概括论据的基本模式是：谁+干什么+结果

怎样

考点四：补充论据。

常考题型：结合平常的积累，请你再举一个例子或名言来证明作者的某个

观点。

答题技巧：这是近年来常见的题型，看起来要求比较宽泛，但补写的论据

也要求典型，有代表性，劝服力强。要答好这类题，须要平常留心生活，

多读书多积累。①补充事实论据时，耍选择真实而典型的事例，概括叙述,

紧扣论点。所选事实和观点要统一，否则就失去了事实论据的劝服力。②

补充道理论据时.，要引用具有权威性的名言警句、诗文名句或格言、俗语

等。引用时