2026版高三语文文言文阅读03.第二讲　文言虚词：四大考向六法推断讲义课件

第一部分古代诗文阅读复习任务群一文言文阅读一文言文知识点语文第二讲文言虚词：四大考向，六法推断专题突破篇专题突破篇专题突破篇内容索引第一部分任务一学习文言虚词四大考向任务二掌握文言虚词六法推断0102课时作业2第二部分任务一学习文言虚词四大考向第分部一任务一学习文言虚词四大考向

——关注高频虚词，联系语境作答文言虚词数量虽少，但使用率高，用法灵活，因此必须掌握推断文言虚词用法的一些技巧。18个常见文言虚词，包括“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”。翻译时要格外留心，保证翻译到位。考向一高频虚词所谓高频虚词，是指在翻译题中被设为得分点、使用频率较高的虚词，主要有“以”“其”“因”“乃”四个。高频虚词常见用法以主要考查其介词义，如“用”“把”“根据”“凭借”等；也考查其连词义，如“因为”“来”其考查较多的是其指示代词义“那”“那些”；另一重点是其语气副词义，如表示推测的“大概”，表示反问的“难道”，表示祈使的“还是”等因主要考查的是“于是”“趁着”“通过”“用来”等义项乃主要考查“于是”“才”“竟然(却)”三个义项答：目的连词，来答：介词，凭借答：语气副词，表祈使，可译为“还是”答：语气副词，表反问，难道答：介词，依靠答：介词，趁机答：副词，竟答：副词，才(每小题1分)考向二常见副词一些常用副词在翻译题中出现频率高，常被设为采分点。常见的副词主要有：答：副词，稍微答：副词，更加、越发答：副词，总共答：副词，徒然答：副词，先前答：副词，才答：副词，确实、实在(每小题1分)考向三特殊虚词所谓特殊虚词，一是指固定虚词(复音虚词)，两个字不能拆开硬译，如“所以”“无乃”“奈何”“有以”“无以”“是以”等；二是兼词，即一个词当成两个词用，译时可按两个词翻译，如“焉(于此/于何)”“诸(之于/之乎)”“盍(何不)”等。答：用来……的、凭它(他)来……的答：……的原因答：与……比，哪一个……答：为什么答：没有用来……的，无从答：兼词，相当于“于此”答：兼词，之于(每小题1分)考向四结构或语气助词有一部分虚词，兼有结构、语气助词词性和其他词性，如“之”“焉”“者”“乎”等，其作结构、语气助词时，一般情况下皆可不译，但不能把其他词性义当作助词而不译。重点虚词常见用法之一是作结构助词：①定语或定语后置的标志，用在定语和中心语之间，可译为“的”，有时可不译；②补语的标志，用在中心语(动词、形容词)和补语之间，可译为“得”；③宾语前置的标志，用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去；④用在主语和谓语之间，取消句子的独立性，译时应省去；⑤凑足音节，可不译。二是作语气助词：有时“之”无实义，起舒缓语气的作用，如“久之”重点虚词常见用法焉作为句中或句末语气助词时，可不译；但当放在动词后面作代词或兼词时，有实义，必须译出者一是作代词，可译为“……的人(事、地方)”，须译出；二是作助词，表句中停顿，与“也”构成判断，或作定语后置的标志，均不译乎一是作介词：①相当于“于”；②介绍动作、行为产生的原因，可译为“因为、由于”；③介绍动作、行为发生的时间，可译为“在、于”。二是作语气助词：①表疑问语气，可译为“吗、呢”；②表感叹语气或呼告；③用在句中停顿处答：结构助词，的/代词，他答：助词，用在主谓之间，取消句子独立性答：定语后置的标志答：句末语气词，相当于“啊”答：均为形容词词尾，……的样子答：疑问副词，哪里，表反问答：代词，……的(地方)答：介词，相当于“于”，在(每小题1分)任务二掌握文言虚词六法推断第分部一任务二掌握文言虚词六法推断

——进行前瞻后顾，利用文意解题方法一语境推断法部编版必修下册第1课学习提示：语气助词是汉语的一个词类，用于句首、句中或句末，表达判断、陈述、疑问、感叹等语气。本课三篇文章中出现的语气助词有“也”“乎”“矣”“哉”“焉”等。阅读文章时，注意体会这些词在不同语境中所表达的不同语气，作一点归纳梳理。其实，不只是语气助词，虚词通常有多种用法，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解题。如2024年新课标Ⅰ卷“思一得当以报汉”中的“以”，结合前后语境“得当”和“报汉”，可以推断出“以”为连词，表目的，翻译为“来”。(崔瑗)因事被关进东郡发干县的监狱。(句意3分，“以”1分)狱曹的属吏擅长研究《礼经》，崔瑗不受审讯时，常常拿《礼经》中的有关问题向狱曹的属吏请教。(句意2分，“为”“以”各1分)后来官司结案,(崔瑗)回到家乡,被度辽将军邓遵征召。(句意3分,“为……所……”1分)解析：(1)根据句意“(崔瑗)因事被关进东郡发干县的监狱”判断，“以”解释为“介词，因为”。(2)根据句意“狱曹的属吏擅长研究《礼经》”和“常常拿《礼经》中的有关问题向狱曹的属吏请教”可确定，“为”解释为“动词，研究”，“以”解释为“介词，拿”。(3)根据语境，此句主语“崔瑗”与“辟”之间是被动关系，“为……所……”表被动。幼年丧父孤立坚定，坚决武器懂得，了解阐明尊敬，以……为宗帝王的庙号把罪人杀死把罪人杀死参考译文：崔瑗字子玉，幼年时父亲去世，他有坚定的意志，热爱学习，能全部继承他父亲的志向。他十八岁时来到京师洛阳交游问学，于是通晓天文、律历、数术、《京房易传》。诸多学者把他当作宗师。(崔瑗)在四十多岁时，才担任郡衙的办事吏员。(崔瑗)因事被关进东郡发干县的监狱。狱曹的属吏擅长研究《礼经》，崔瑗不受审讯时，常常拿《礼经》中的有关问题向狱曹的属吏请教。他专心好学，即使身处颠沛流离之中也一心从事学问。后来官司结案，(崔瑗)回到家乡，被度辽将军邓遵征召。不久，邓遵被杀，崔瑗免职而归。方法二标志推断法一些特殊文言句式是以某些虚词为标志的，如表被动的“见”“于”“为”“为……所……”，表宾语前置的“之”“是”；含有虚词的固定句式“是以”“无以”“有所”等。如2024年新课标Ⅱ卷“却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也”中的“……者，……也”，是固定句式，意思是“……的原因，是……”。解析：(1)“之”，结构助词，的；“若”，如果；“则”，那么；“庶”，差不多、大概。(2)“乃”，却、竟然；“不亦……乎”，反问句标志，“不是……吗”。现在君王想效法圣王的服饰，不效法他们的制度，如果效法他们的节俭，那么即便达不到圣王之治，差不多还是有益的。(“之”“若”“则”“庶”各1分)您竟还想让诸侯来归附，不是很难吗？您的话错了。(句意2分，“乃”“不亦……乎”各1分)穷尽困窘，不得志满足憎恶，嫌弃像相当，差不多安宁平坦参考译文：现在君王想效法圣王的服饰，不效法他们的制度，如果效法他们的节俭，那么即便达不到圣王之治，差不多还是有益的。如今君王穷尽楼台亭榭的高耸，竭尽水池的深度而没有止境，致力于刻镂雕花的巧妙、错杂纹饰的美观而不满足，那么就是与民为仇敌了。像我的想法，恐怕国家危险了，您也不得安宁。您竟还想让诸侯来归附，不是很难吗？您的话错了。方法三句位推断法一些虚词在句中不同位置起不同作用。如“其”，在句首一般作代词，如“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也”；还常作语气副词，表反问或揣测，如“其李将军之谓也”。“其”在句中动词后一般是代词，如“秦王恐其破璧”。“其”在名(代)词后一般是语气副词，表期望、祈使语气，如“尔其无忘乃父之志”。解析：(1)第一个“为”，替；第二个“为”，成为。(2)第一个“之”，结构助词，的；第二个“之”，代词，代指陛下的错误言论；第一个“于”，对；第二个“于”，给。唐太宗说：“我替百姓受苦受灾，逃避什么疾病呢？”于是，吞下去了。这一年，蝗虫没有成灾。(句意2分，两个“为”各1分)陛下的言论有过失，我一定会记录下来，(陛下的错误言论)难道仅仅对现在有害？恐怕也会给后人留下笑柄。(两个“之”、两个“于”每个1分)拾取拾取，摘取或许间或，有时到，至面对发出，说出打开参考译文：京城附近有蝗虫。唐太宗进入苑中，看到蝗虫，拾取几只，举起手想要吞下，近臣劝谏说：“吃了脏东西或许要生病。”唐太宗说：“我替百姓受苦受灾，逃避什么疾病呢？”于是，吞下去了。这一年，蝗虫没有成灾。太宗说：“我每次上朝，想要说的每一句话，未尝不(经过)多次思考，恐怕伤害了百姓。”知起居事杜正伦说：“我的职责在于记录(陛下的)言论，陛下的言论有过失，我一定会记录下来，(陛下的错误言论)难道仅仅对现在有害？恐怕也会给后人留下笑柄。”太宗很高兴，赏赐给他锦帛两百段。方法四语法分析法这种方法是根据词语在句子中所作的成分来推断其含义，不同的句子成分决定了词语不同的词性和用法。如《鸿门宴》“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为”，句中有三个“为”，前两句的主语分别是“人”和“我”，宾语分别是“刀俎”和“鱼肉”，可见前两个“为”应为动词，作谓语，译为“是”；末句“何辞”，即“辞何”，是动宾结构，主语承前省略，可见句末的“为”是表反问的语气助词。解析：(1)“以……为……”，把……当作……；“之”，结构助词，的；“也”，判断句的标志。(2)“安”，哪；“之”，结构助词，的；“者”，……的人；“乎”，句末语气词，表反问。妻子不把我当作丈夫，嫂子不把我当作小叔，父母不把我当作儿子，这都是我的过错。(句意1分，“以……为……”“之”“也”各1分)哪有去游说国君，而不能让他拿出金玉锦绣，取得卿相的地位的人呢？(“安”“之”“者”“乎”各1分)实行前往破旧损害尽绝命离开距离外貌，模样外貌，模样容貌，面貌情状，情况陈列，排列陈列，排列参考译文：(苏秦)劝说秦王的奏折多次呈上，而苏秦的主张仍未实行。黑貂皮大衣穿破了，一百斤黄金也用完了，钱财一点不剩，只得离开秦国，返回家乡。他裹着绑腿布，穿着草鞋，背着书箱，挑着行李，模样憔悴，脸又瘦又黑，一脸羞愧之色。回到家里，妻子不下织机，嫂子不去做饭，父母不与(他)说话。苏秦长叹道：“妻子不把我当作丈夫，嫂子不把我当作小叔，父母不把我当作儿子，这都是我的过错。”于是半夜找书，摆开几十只书箱，找到了姜太公的兵书《阴符》，埋头诵读，反复选择、熟习、研究、体会。读到昏昏欲睡时，就拿针刺自己的大腿，鲜血一直流到脚跟，说：“哪有去游说国君，而不能让他拿出金玉锦绣，取得卿相的地位的人呢？”满一年，研究成功，说：“这下真的可以去游说当代国君了！”方法五词性界定法有些文言虚词的词性不一样，用法也不一样。如《兰亭集序》中的“及其所之既倦”和“犹不能不以之兴怀”两句，前一个“之”是动词(求得)，后一个“之”是代词(代指“向之所欣……已为陈迹”)，通过词性即可推断二者用法不一样。解析：(1)“之”，代词，他；“其”，代词，他。(2)“其”，代词，这样；“以”，认为；“于”，比。有个臣子说有急事求见，宋太祖急忙召见了他，(但)他上奏的却是普通的事情。(句意2分，“之”“其”各1分)宋太祖生气了，责问他这样做的原因。(臣子)回答说：“臣认为这些事情比弹捕鸟雀更紧急。”(句意1分，“其”“以”“于”各1分)更加痊愈落下落下缓慢地缓慢地应当主持，掌握参考译文：宋太祖曾经在皇宫的后园弹捕鸟雀。有个臣子说有急事求见，宋太祖急忙召见了他，(但)他上奏的却是普通的事情。宋太祖生气了，责问他这样做的原因。(臣子)回答说：“臣认为这些事情比弹捕鸟雀更紧急。”宋太祖更加生气了，举起斧柄打了臣子的嘴，(臣子)被撞落了两颗牙齿，那个人慢慢弯下腰捡起了牙齿，放在怀里。太祖骂(他)说：“你怀里揣着牙齿，想告我的状吗？”(臣子)回答说：“臣没有资格状告陛下，然而自应当有负责记载历史的官员记录这件事。”宋太祖既害怕又高兴，赏赐了黄金和丝织品安慰犒劳他。方法六对称推断法语言结构相同或相似的句子，其对应位置上词语的用法往往相同或相似。由此可根据句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的其他虚词的用法。如“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”(《归去来兮辞并序》)中的“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词，由此可推断“以”也是表修饰的连词。士人不会因为私利而转移志向，(也)不会因为祸患而改变节操。(句意2分，“以”“为”各1分)拥有大智慧却用来谋取私利，比不上愚钝却把心思用于为公共利益服务上，所以说虚伪不实比不上虽然愚钝但却真诚。(句意2分，两个“而”各1分)解析：(1)“以”，因为；“为”，因为。(2)“而”，均为转折连词，却。做登位，即位修养惩处，惩办教导教导参考译文：士人不会因为私利而转移志向，(也)不会因为祸患而改变节操。做孝敬忠信的事，即使死也不会后悔。拥有大智慧却用来谋取私利，比不上愚钝却把心思用于为公共利益服务上，所以说虚伪不实比不上虽然愚钝但却真诚。不厌倦地求学和发问，这是用来修养自身的；辛勤地教诲他人，这是用来培养他人的。课时作业2第分部二时间：20分钟分值：33分C解析：A项，代词，指大葫芦/助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，不译。句意：我因为它无用而把它击破了。/一般人做事。B项，代词，……的人/助词，用在时间词后，表示时间。句意：圣人是把治理天下作为(自己的)事务的人。/现在项庄拔剑起舞。C项，两个“而”都是连词，表顺承。句意：大败越人，吴王便割地封赏他。/见到没有德行的人就反省自身(有没有同他类似的毛病)。D项，连词，表目的，来/介词，因为。句意：写这篇《师说》来赠送给他。/不割地贿赂秦国的国家因为割地贿赂秦国的国家而灭亡。A解析：A项，两个“于”，都是介词，引进动作涉及的对象。句意：做事勤勉而说话谨慎。/先生实在是不善于使用大的东西啊。B项，介词，相当于“把”。句意：有军队来攻打它。/连词，表目的，用来，以便。句意：那就连侍奉父母都做不到。C项，代词，相当于“它”。句意：我为前面越人的话所吸引，想梦游到越地(的天姥山)。/助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。句意：尊师学习的风尚不流传已经很久了。D项，连词，表假设，相当于“如果”。句意：一个人如果不讲信用，就不知道他还能做什么。/连词，表承接。句意：吴广奋起，夺过剑，杀死了那名将尉。B解析：A项，不同。助词，定语后置的标志/助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿。/想要人没有疑惑太难了。B项，相同。都是连词，就。句意：所以木材经墨绳量过就会变直。/就成群地聚集在一起嘲笑他。C项，不同。连词，表修饰/连词，表承接。句意：顺着风呼喊。/尚且跟从老师学习，向他请教。D项，不同。兼词，相当于“于此”/语气词。句意：风雨在这里兴起。/有的向老师学习，有的不向老师学习。D解析：A项，形容词词尾，表示“……的样子”。句意：苏轼的容色改变。/指示代词，这样。句意：(曲调)为什么这样(悲凉)呢？B项，连词，表修饰。句意：(用手)叩击着船舷高歌。/连词，表并列。句意：以鱼和虾为伴侣，以麋鹿为朋友。C项，助词，的。句意：只有江水上的清风。/用于主谓之间，取消句子独立性，不译。句意：哀叹我生命的短暂。D项，都是介词，在。句意：如同蜉蝣置身于广阔的天地中。/在斗宿和牛宿之间移动。C解析：A项，介词，用。句意：用什么来排解忧闷？只有豪饮美酒。/连词，表并列。句意：忽然魂魄惊动。B项，介词，因为。句意：是因为不用力气。/动词，弹奏。句意：初弹《霓裳羽衣曲》，接着再弹《六幺》。C项，助词，的。句意：鹿群呦呦欢鸣，吃着原野上的艾蒿。/助词，的。句意：驾乘云彩的神仙们纷纷下来。D项，动词，接续。句意：接下来又有饥荒。/副词，于是。句意：于是撰写了这首七言歌行，吟唱一番来赠送给她。C解析：A项，连词，表修饰。句意：子路急遽而不加考虑地回答说。/连词，表顺承。句意：把瑟放下，站起来。B项，介词，把。句意：圣人是把治理天下作为(自己的)事务的人。/连词，表目的。句意：所以扰乱他人的家来使自家得利。C项，二者相同。均为助词，取消句子的独立性，不译。句意：我唯独喜爱莲花从污泥中长出却不沾染(污秽)。/臣与子不孝敬君和父。D项，于是。句意：于是能对它进行治理。/语气助词，无实义。句意：愿意在这方面学习。D解析：A项，兼词，于此。句意：汇积水流成为深渊，蛟龙就在这里产生了。/兼词，于此。句意：一只青麻头蟋蟀伏在那里。/形容词词尾，……的样子。句意：回环曲折。B项，介词，在。句意：头发花白的老人不会在路上背着或顶着东西了。/介词，从。句意：靛青从蓝草中取得。/介词，从。句意：但刀刃就像刚从磨刀石上磨出来。C项，疑问代词，哪里。句意：为什么心神惶惶不安，到底想要到哪里去？/疑问代词，什么。句意：大王来时带了什么东西？/副词，多么。句意：青泥岭多么盘旋曲折。D项，均为介词，替、给。句意：是谁给大王出的这条计策？/为苏武安排了酒宴和歌舞。/(我要)为你创作一首