《富饶的西沙群岛》课文精讲（统编版三年级上册）

《富饶的西沙群岛》课文精讲（统编版三年级上册）本文是一篇经典写景散文，以生动优美的语言，按照“海面—海底—海岛”的空间顺序，描绘了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。文章通过对五光十色的海水、多种多样的海底生物、数量繁多的海鸟及鸟粪等景致的描写，不仅展现了西沙群岛的“富饶”与“美丽”，更蕴含着西沙群岛是中国固有领土的主权意识，字里行间饱含对祖国海疆的热爱与赞美之情，是培养学生观察能力、审美能力与爱国主义情感的优质文本。一、核心要素梳理项目内容创作背景西沙群岛位于南海西北部，是中国南海诸岛四大群岛之一，自古就是中国的固有领土，秦汉时期我国就已对其开展远洋航海通商和渔业生产活动，古代政府对其管理始于秦代。课文以写实的笔触展现西沙群岛的自然风貌，既让读者领略海岛之美，也隐性传递了领土主权意识，契合爱国主义教育的核心需求。核心线索明线：空间顺序（海面→海底→海岛），按观察视角的移动逐步展开景致描写；暗线：“富饶”的特点，所有景致描写都围绕“风景优美、物产丰富”展开，层层印证“富饶”的核心主题。描写角度视觉描写（五光十色的海水、彩色的珊瑚、多样的鱼群）、触觉联想（松软的海滩）、动态描写（鱼的游动、海鸟的栖息）、静态描写（海底的珊瑚、海滩的贝壳），多维度构建立体的海岛图景。核心主题赞美西沙群岛风景优美、物产丰富的特点，抒发对祖国辽阔海疆的热爱与自豪之情，渗透西沙群岛是中国领土不可分割的一部分的主权观念。结构脉络总起（点题，总写西沙群岛风景优美、物产丰富，是可爱的地方）→分述（按空间顺序描写海面、海底、海岛的具体景致）→总结（升华主题，展望西沙群岛未来更美丽，呼应开头的热爱之情），采用“总分总”结构，脉络清晰、层次分明。文体特点写景散文，语言生动形象、通俗易懂，大量运用比喻、拟人等修辞手法；善用关键句串联段落，描写细致具体，画面感极强；兼具科学性（准确介绍生物特点）与文学性（语言优美有感染力），契合三年级学生的阅读与认知水平。二、段落解析与关键句精讲第一部分（第1自然段）：总起点题，奠定基调1.核心内容：开篇直接点出西沙群岛的地理位置（“南海的西北部”“我国海南省三沙市的一部分”），明确其主权归属；随后用“风景优美，物产丰富”八个字总括西沙群岛的特点，奠定全文“赞美”的情感基调。2.关键句解析：“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”这句话是全文的中心句，起到总领全文的作用。“风景优美”“物产丰富”两个短语精准概括了西沙群岛的核心特质，后续所有段落的描写都围绕这两个短语展开；“可爱的地方”直接抒发了对西沙群岛的喜爱之情，引发读者对海岛景致的好奇。第二部分（第2-5自然段）：分述景致，凸显富饶（全文核心）这一部分按“海面→海底→海岛”的空间顺序，逐一描写西沙群岛的具体景致，每一段都有明确的描写重点，通过细节刻画印证“富饶”与“优美”的特点。1.第2自然段：海面奇景，五光十色①核心描写：聚焦西沙群岛的海面，重点写海水的颜色特点——“五光十色，瑰丽无比”。文中列举了“深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的”等颜色，还描写了海水颜色“相互交错着”的状态，让读者直观感受到海面的绚丽。②关键句解析：“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”这句话解释了海水颜色多样的原因，体现了文本的科学性。用“山崖”“峡谷”说明海底地形的差异，用“深”“浅”对应海水颜色的不同，逻辑清晰，让写景更具依据，也培养学生“知其然更知其所以然”的观察习惯。③词语积累：“五光十色”“瑰丽无比”是本段的核心词语，“五光十色”侧重颜色多而鲜亮，“瑰丽无比”侧重景色华丽、美妙到极致，两个词语叠加，精准凸显了海面的视觉美感。2.第3-4自然段：海底宝库，物产丰富这两段是全文的重点，分别描写海底的“静态生物”（珊瑚、海参、大龙虾）和“动态生物”（鱼群），从不同角度展现海底物产的“多”与“奇”。①第3自然段：静态生物，各具特色-珊瑚：“各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”运用比喻的修辞手法，将珊瑚的不同形态具象化，“绽开的花朵”“分枝的鹿角”生动形象，让读者能清晰想象出珊瑚的美丽样子；“各种各样”体现了珊瑚的种类繁多。-海参：“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。”“到处都是”直接点明海参数量多，“懒洋洋地蠕动”运用拟人的手法，写出了海参移动缓慢的特点，赋予海参可爱的情态，充满童趣。-大龙虾：“大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”“全身披甲”写出了大龙虾的外形特点，“划过来，划过去”“挺威武”通过动作和神态描写，将大龙虾的霸气姿态刻画得活灵活现，与海参的“懒洋洋”形成鲜明对比，让海底景致更富变化。②第4自然段：鱼群密布，灵动鲜活-核心特点：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。”“成群结队”“穿来穿去”直接写出鱼的数量多、活动灵活的特点，奠定本段的描写基调。-细节刻画：作者先总写鱼的“多”与“美”，再列举四种有代表性的鱼进行具体描写——“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”运用排比和比喻的修辞手法，通过对鱼的条纹、外形、动作的描写，展现了鱼的种类多样、形态奇特；四个“有的”构成排比，让句子节奏明快，读起来朗朗上口。-关键句解析：“各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”前一句直接点出鱼的“多”，后一句运用夸张的修辞手法，极言鱼的数量之多，虽然不符合实际情况，但生动形象地突出了西沙群岛海底物产的富饶，给读者留下深刻印象。3.第5自然段：海岛乐园，生机盎然①核心景致：描写海岛的沙滩和海鸟，展现海岛的生机与富饶。“海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。”“拣不完”说明贝壳数量多，“颜色不一”“形状千奇百怪”说明贝壳的种类多，从沙滩景致体现富饶。②海鸟相关描写：“岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。”从“茂密的树林”（海鸟的栖息地）、“各种海鸟”（种类多）、“遍地鸟蛋”（数量多）、“厚厚的鸟粪”（积累多，体现长期栖息）四个方面，展现了海鸟在岛上的繁衍状态，进一步印证了西沙群岛的“富饶”——不仅海洋物产丰富，海岛也充满生机，资源宝贵。第三部分（第6自然段）：总结升华，抒发情感1.内容梳理：结尾呼应开头的“风景优美，物产丰富”，用“富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方”强化领土主权意识，再以“随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶”展望未来，升华了文章主题。2.情感表达：“祖祖辈辈生活的地方”直接点明西沙群岛与中国人民的历史渊源，传递出“西沙群岛是中国领土不可分割的一部分”的核心观念；对未来的展望则饱含对祖国海疆发展的期待，进一步深化了对祖国的热爱之情。三、写作手法赏析1.空间顺序清晰，层次井然有序文章严格按照“海面→海底→海岛”的空间顺序展开描写，观察视角由上到下、由远及近，让读者能清晰跟随作者的笔触游览西沙群岛。这种顺序符合人们观察事物的习惯，也让零散的景致描写形成一个有机的整体，结构严谨、脉络清晰，便于三年级学生梳理文章思路，学习写景文的有序表达。2.修辞手法多样，语言生动鲜活文中大量运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，让写景更生动、更有感染力。如将珊瑚比作“花朵”“鹿角”，将鼓起气的鱼比作“皮球”，形象直观；给海参赋予“懒洋洋”的情态，让大龙虾有“威武”的神态，赋予景物人的特质，充满童趣；四个“有的”构成排比，描写鱼的形态，节奏明快；“一半是水，一半是鱼”的夸张，突出鱼的数量多，印象深刻。多样的修辞手法让语言兼具优美性与趣味性，契合三年级学生的阅读喜好。3.总分总结构鲜明，主题突出集中文章采用“总分总”的经典结构：开头总写西沙群岛“风景优美，物产丰富”的核心特点；中间分述海面、海底、海岛的具体景致，每一段都围绕核心特点展开，用具体事例印证“富饶”与“美丽”；结尾总结升华，呼应开头，强化主题。这种结构让文章主旨集中、重点突出，便于学生理解文章核心内容，也为学生写作写景文提供了清晰的结构范例。4.关键句串联全文，衔接自然流畅文中每一段都有明确的关键句（中心句），如第2自然段的“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”，第4自然段的“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”，第5自然段的“海滩上有拣不完的美丽的贝壳”。这些关键句不仅概括了段落核心内容，还起到了串联全文的作用，让段落之间过渡自然，衔接流畅，帮助读者快速把握每段的描写重点。四、核心主题与情感提炼1.赞美海岛的美丽与富饶：通过对五光十色的海水、多样的海底生物、丰富的海滩与海岛资源的描写，全方位展现了西沙群岛的自然之美与物产之丰，表达了对西沙群岛的喜爱与赞美之情。2.传递领土主权意识：文中“西沙群岛是我国海南省三沙市的一部分”“是我们祖祖辈辈生活的地方”等表述，隐性传递了西沙群岛是中国固有领土的主权观念，培养学生的国家意识与领土认同感。3.抒发对祖国海疆的热爱：全文以景抒情，通过描绘祖国海疆的壮丽景致，让读者感受到祖国山河的辽阔与美丽，进而激发对祖国的热爱与自豪之情，契合爱国主义教育的核心目标。五、阅读与教学建议1.阅读方法①图文结合法：结合课文插图或西沙群岛的实景图片，将文字描写转化为具体的画面，加深对海岛景致的理解，感受西沙群岛的美丽与富饶；②关键句梳理法：找出每段的中心句，通过中心句梳理文章结构与描写脉络，把握文章核心内容；③朗读感悟法：带着感情反复朗读课文，重点读好排比句、比喻句，在朗读中感受语言的优美与节奏的明快，体会作者的喜爱之情；④想象体验法：阅读时展开想象，仿佛自己置身于西沙群岛，感受海面的色彩、海底的奇妙、海岛的生机，增强阅读的代入感。2.核心思考问题①作者是按什么顺序描写西沙群岛的？描写了哪些地方的景致？②西沙群岛的海水为什么是五光十色的？作者描写了海底哪些生物，它们各有什么特点？③为什么说西沙群岛是富饶的？从课文哪些地方可以看出来？④读了课文，你对西沙群岛有了怎样的认识？你想对祖国的西沙群岛说些什么？3.拓展延伸①仿写练习：模仿课文“有的……有的……有的……有的……”的排比句式，描写校园里的花朵、动物园里的动物等景致；或模仿课文的空间顺序，描写自己的家乡、公园等地方的景色；②情境创作：设计“西沙群岛旅游宣传员”情境任务，让学生结合课文内容写一段旅游宣传文案，介绍西沙群岛的美景与物产；③资料拓展：查阅西沙群岛的相关资料，了解更多关于西沙群岛的历史、生物、守岛官兵的故事，加深对西沙群岛的认识，增强对祖国海疆的热爱；④实践观察：观察身边的一处景物（如池塘、花园），按一定的空间顺序，记录下景物的特点，尝试写一段简短的写景文字。六、常见考点梳理1.词语理解与积累：考查“五光十色”“瑰丽无比”“成群结队”“千奇百怪”等重点词语的含义，要求结合课文语境理解；或要求积累文中的四字词语、比喻句、排比句。2.课文内容概括：考查作者的描写顺序（空间顺序）；要求概括文中描写的西沙群岛的景致（海面、海底、海岛）及对应的特点；或要求列举海底的生物种类及它们的特点。3.修辞手法赏析：考查文中比喻句、拟人句、排比句、夸张句的判断与作用，如“有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇”的表达效果；“一半是水，一半是鱼”的夸张手法对突出“鱼多”的作用。4.主题与情感理解：考查对“西沙群岛是富饶的”的理解，要求结合课文具体内容说明理由；