第5课 职业初体验 教学设计

第5课职业初体验教学设计——2025-2026学年大连理工版初中心理健康九年级全册一、基本信息授课对象：九年级学生授课时长：45分钟授课教材：大连理工版初中心理健康九年级全册授课教师：二、教学目标（一）认知目标了解职业的多样性，明确不同职业的核心职责与基本要求。初步认识自身兴趣、能力与职业的关联，理解职业选择的基本依据。（二）情感目标尊重不同职业的价值，树立正确的职业观，消除职业偏见。激发对未来职业的探索热情，增强规划自身未来的主动性。（三）行为目标学会通过多种途径收集职业信息，提升职业探索的基本能力。能结合自身情况初步梳理职业兴趣方向，制定简单的职业探索计划。三、教学重难点教学重点：认识职业的多样性与不同职业的核心要求，建立兴趣、能力与职业的关联。教学难点：引导学生结合自身实际梳理职业兴趣方向，树立积极的职业规划意识。四、教学准备多媒体课件（包含不同职业的图片、视频片段、职业信息卡片）"我的职业兴趣卡"便签纸、笔职业角色扮演任务卡（标注职业名称、核心职责、模拟场景）小组讨论任务单五、教学过程（一）导入：职业猜猜猜——唤醒认知（5分钟）游戏导入：播放3段不同职业的工作片段（如教师授课、医生问诊、工程师绘图、消防员救援等，无职业标识），每段1分钟。互动提问："视频中展示的是哪些职业的工作场景？你是通过什么判断出来的？"自由抢答：邀请学生举手回答，教师结合学生回答补充职业的典型特征。引出主题："我们身边有各种各样的职业，它们支撑着社会的运转，也与我们的未来息息相关。今天这节课，我们就一起开启'职业初体验'，探索职业的奥秘。"（二）新知探究一：职业大观园——认识多样职业（10分钟）职业分类展示：通过课件呈现不同领域的职业分类，包括科技类（工程师、程序员）、服务类（教师、护士）、制造类（技术工人、工匠）、创意类（设计师、作家）等，搭配职业工作场景图。小组任务：发放职业信息卡片，每组领取3-4张不同职业的卡片（卡片内容：职业名称、核心职责、基本要求），小组内阅读讨论，梳理"不同职业的共性与差异"（3分钟讨论）。分享交流：每组派代表分享讨论结果，教师总结：

职业的多样性：不同职业在工作内容、工作环境上存在差异，共同构成了多元的职业世界。职业的共性：任何职业都有其核心职责，都需要从业者具备相应的能力，都能为社会创造价值。职业无高低：无论是脑力劳动还是体力劳动，不同职业都同等重要，都值得尊重。互动思考："你身边有哪些印象深刻的职业？你对哪个职业最感兴趣？"（三）新知探究二：职业初体验——角色扮演与关联自我（15分钟）职业角色扮演：

设置4个模拟场景，每组选择一个场景进行角色扮演（5分钟准备）：

场景1：教师给学生讲解难题；场景2：工程师排查设备故障；场景3：护士照顾生病患者；场景4：设计师修改设计方案。分组展示：每组派2-3名学生进行1-2分钟的角色扮演，其他学生观察记录"该职业需要具备的能力"。经验分享：角色扮演结束后，邀请扮演学生分享"体验该职业的感受"，其他学生补充该职业所需的能力（如耐心、专业知识、沟通能力等）。自我关联：

教师提问："刚才体验的职业中，哪个职业所需的能力与你自身的优点相符？你感兴趣的职业需要具备哪些能力？"书写感悟：请学生在"我的职业兴趣卡"上写下：①我感兴趣的2个职业；②这些职业需要的核心能力；③我目前具备的与这些职业相关的优点。（四）巩固应用：我的职业探索计划（7分钟）任务布置：学生结合"我的职业兴趣卡"，填写"职业探索计划"任务单，内容包括：

我想深入了解的1个职业：我了解该职业的途径（如询问长辈、查阅资料、参观体验等）：为了靠近这个职业，我现在可以做的2件事：小组交流：小组内互相分享自己的职业探索计划，互相提出补充建议（3分钟）。班级分享：邀请2-3名学生自愿分享自己的计划，教师给予肯定和鼓励。（五）总结升华：规划未来，逐梦前行（3分钟）教师总结："今天我们认识了多样的职业，体验了不同职业的工作场景，还结合自身情况制定了职业探索计划。职业探索不是一蹴而就的，它需要我们不断观察、了解和实践。"情感激励："九年级是规划未来的重要阶段，希望同学们能带着今天的收获，保持对职业探索的热情，在日常学习和生活中积累能力、发现兴趣，为未来选择适合自己的职业打下坚实基础。记住，无论选择哪种职业，只要用心付出，都能实现自己的价值。"课后作业：按照自己的职业探索计划，完成一项了解目标职业的任务（如和从事该职业的人交流、查阅相关资料）。写下自己的交流或查阅心得，下节课分享。六、板书设计职业初体验一、职业大观园——多样职业：科技、服务、制造、创意...——职业无高低，各有价值二、职业初体验——职业需具备：