2026年新东方教师资格面试题

2026年新东方教师资格面试题一、结构化问答（共5题，每题2分，总分10分）1.题目：你如何理解“语文课程是工具性与人文性的统一”？结合中学语文教学实际，谈谈你的看法。答案：语文课程作为基础教育的核心课程，其工具性和人文性是密不可分的统一体。工具性体现在语文课程培养学生语言文字运用能力上，如阅读理解、写作表达、口语交际等，这是语文作为基础工具的功能；人文性则体现在语文课程通过文本传递文化内涵、价值观和审美情趣，如通过文学作品感受人性光辉、历史沉淀、民族精神等。在中学语文教学中，教师应注重工具性与人文性的融合。例如，在阅读教学中，不仅要分析文章结构、语言特点，还要引导学生体会作者情感、思想，培养审美能力；在写作教学中，既要训练学生逻辑思维、语言组织能力，也要引导他们关注社会现实、表达真情实感。教师应避免割裂两者，而是通过生动、丰富的教学活动，让学生在掌握语言工具的同时，提升人文素养。2.题目：面对学生上课注意力不集中的情况，你会如何处理？答案：学生注意力不集中是常见问题，我会采取分层措施处理。首先，分析原因：是课程内容枯燥？还是学生有其他干扰？针对原因调整教学方式，如增加互动环节、设计趣味性活动；其次，优化课堂管理，如运用眼神交流、适当表扬、分组竞赛等手段吸引学生；再次，关注个体差异，对持续走神的学生课后单独沟通，了解其学习困难或心理压力，给予针对性帮助。同时，加强与家长的沟通，共同营造良好的学习环境。关键在于灵活应变，既保持课堂秩序，又激发学生兴趣。3.题目：你如何看待“双减”政策下语文教学的改革方向？答案：“双减”政策要求减轻学生课业负担，语文教学需从“量”向“质”转变。改革方向应包括：一是强化课堂效率，教师需精讲精练，突出重点难点，避免题海战术；二是注重阅读拓展，鼓励学生广泛阅读，提升语感和综合素养；三是加强实践性教学，如组织辩论赛、课本剧表演等活动，提升语言运用能力；四是关注学生个性化需求，设计分层作业，满足不同水平学生的成长需求。此外，教师应提升自身专业能力，紧跟教育改革方向，成为学生成长的支持者。4.题目：如果你发现同事在教学中有不当之处，你会如何处理？答案：若发现同事教学不当，我会采取尊重、合作的态度处理。首先，私下沟通：选择合适时机，以诚恳、友善的方式指出问题，如“某某老师，我最近听您讲课，发现……是否可以改进？”其次，提供支持：分享优秀教学案例或方法，帮助同事提升。若问题严重或持续存在，再考虑向教研组长或教务主任反映，并主动提出集体教研或听课评课活动，共同进步。关键在于以解决问题为导向，而非指责，维护同事关系。5.题目：你如何理解“教师是学生学习的引导者”？请结合具体教学情境说明。答案：教师作为引导者，需激发学生主动学习，而非灌输知识。例如，在讲授《论语》时，可设计问题链引导学生思考：“孔子为何强调‘学而时习之’？这对现代学习有何启示？”通过讨论、辩论，让学生自主探究，教师仅提供方向性指导。又如，在写作教学中，不直接给出范文，而是通过思维导图、素材积累等方式，帮助学生构建写作框架，培养独立思考能力。引导者还需关注学生兴趣，如开设文学鉴赏、戏剧创作等兴趣小组，拓宽学习路径。最终目标是让学生学会学习，具备终身发展的能力。二、试讲（共1题，20分）题目：请根据以下材料，设计一节10分钟微型课，主题为“诗歌中的‘意象’”。材料：-诗句示例：《静夜思》中的“明月”“霜”“故乡”；《沁园春·雪》中的“长城”“黄河”“江山”。-教学目标：1.理解“意象”的概念及作用。2.能从诗句中识别并分析意象。3.感受意象的抒情效果。试讲要求：1.明确教学目标，突出重点难点。2.设计互动环节，激发学生思考。3.语言表达清晰、流畅，体现教学机智。参考试讲流程：1.导入（1分钟）：-提问：“同学们，‘月亮’在哪些诗句中出现过？它代表什么？”引导学生回忆诗句，引出“意象”概念。2.讲解（3分钟）：-定义意象：结合《静夜思》《沁园春·雪》中的诗句，解释“意象”是“客观物象与主观情感的结合”。-分析作用：如“明月”既指月亮，又寄托思乡之情，具有象征意义。3.互动（3分钟）：-活动设计：分组讨论“《望岳》中的‘岱宗’‘齐鲁’等意象如何表现泰山气势？”学生分享，教师点评。4.总结（3分钟）：-强调意象是诗歌表达的核心，鼓励学生积累意象丰富的诗句，提升审美能力。-布置课后任务：搜集古诗中其他意象，并说明其情感内涵。三、答辩（共3题，每题4分，总分12分）1.题目：试讲中提到“意象具有象征意义”，你能否再举例说明？答案：意象的象征意义体现在多个方面。如《烛之武退秦师》中的“烛之武”象征智慧与勇气，他的形象成为化解危机的使者；又如《离骚》中的“香草美人”象征高洁的品格，屈原借以表达政治理想。在教学中，可引导学生对比不同诗歌中的同类意象（如“鸿雁”既指书信，也象征漂泊），深化对象征手法的理解。2.题目：试讲时间只有10分钟，如何保证教学效果？答案：短时间教学需突出重点，优化环节设计。首先，聚焦核心概念（如意象的定义与作用），避免冗余讲解；其次，采用高效互动方式（如快速问答、小组讨论），减少教师独白；再次，精选典型诗句（如《静夜思》《沁园春·雪》），以小见大；最后，通过启发式提问（如“为什么‘明月’能引发思乡之情？”）引导学生主动思考。通过精简与聚焦，确保教学目标达成。3.题目：如果学生提出“意象不是诗歌独有”，你会如何回应？答案：学生观点有道理，但需明确区分。意象是文学（包括诗歌、散文、小说）中客观物象与主观情感的融合，但诗歌的意象更突出、凝练，如“大漠孤烟直”仅用七个字就勾勒出苍凉意境。散文的意象可能更散文化（如《荷塘月色》中的荷叶、月光），小说的意象则通过人物、环境展现。因此，诗歌的意象具有高度概括性和抒情性，是文学研究中需重点关注的对象。教师可补充其他文学体裁的案例，拓展学生视野。答案解析结构化问答解析1.工具性与人文性统一：答题需结合课程标准和教学实践，强调两者不可分割，避免割裂讨论。2.课堂管理：需体现层次性（先分析原因→调整教学→个体关注），避免单一方法。3.“双减”改革：紧扣政策要求，从课堂效率、阅读、实践、分层作业等方面展开。4.同事关系：体现“尊重→沟通→支持→必要上报”的递进逻辑，避免指责。5.教师引导者角色：需结合具体教学案例，强调激发学生主动性和个性化培养。试讲解析-导入：需快速切入主题，激发兴趣。-讲解：定义清晰，结合诗句分析，突出“意象=物象+情感”。-互动：分组讨论能调动学生积极性，教师点评需点明关键。-总结：升华主题，布置开放性任务