高三英语评分细则（2026届高三年级11月份联考）

2026届高三年级11月份联考主观题评分标准语法填空评分标准评分原则：1.

本题满分15分，共10小题。2.

形式正确，拼写无误，大小写无误方可得分。3.

评分时，具体情况为：（1）第36题，答案为The，形式错误，拼写错误，大小写错误均不得分。（2）第37题，答案为permanently，形式错误，拼写错误，大小写错误均不得分。（3）第38题，答案为which/that，形式错误，拼写错误，大小写错误均不得分。（4）第39题，答案为of，形式错误，拼写错误，大小写错误均不得分。（5）第40题，答案为discovered，形式错误，拼写错误，大小写错误均不得分。（6）第41题，答案为weretaken，形式错误，拼写错误，大小写错误均不得分。（7）第42题，答案为achievement，形式错误，拼写错误，大小写错误均不得分。（8）第43题，答案为valuable，形式错误，拼写错误，大小写错误均不得分。（9）第44题，答案为tointegrate，形式错误，拼写错误，大小写错误均不得分。（10）第45题，答案为its，形式错误，拼写错误，大小写错误均不得分。应用文评分标准试题原题口语课上，外教Ms.Lisa组织“健康早餐”主题讨论。请代表小组写总结发言，内容包括：1.小组观点；2.陈述理由。注意：1.写作词数应为80左右；2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。DearMs.Lisaandclassmates,Thanksforyourlistening.审题1.文体类型：课堂发言稿（总结性口语发言），格式含开头问候、结尾致谢。语气：礼貌得体，面向外教和同学，需兼顾正式感与口语化，避免生硬书面语，力求自然流畅，符合课堂讨论总结的场景。2、人称核心人称：第一人称（ourgroup）为主，因是“代表小组”发言，需体现集体观点，而非个人视角。称呼用第二人称（Ms.Lisa,classmates）。3、时态主要时态：一般现在时。理由：讨论“健康早餐”的重要性及相关益处，属于客观事实、普遍规律。内容：聚焦“观点+理由”的核心逻辑:①问候+点明主题（健康早餐讨论总结）+提出小组观点；②陈述观点对应的理由：需提炼2-3个简洁有力的核心理由，贴合学生生活，如：①补充清晨能量，支撑课堂学习；②提升专注力，助力高效听课；③滋养身体，增强免疫力。段落布局：首段（1-2句）：问候+点明总结主题+引出小组观点；中段（2-3句）：用逻辑连接词（abaoveall,besides等）衔接,阐述理由；尾段（1句）：呼应主题+礼貌收尾，衔接题目要求的“Thanksforyourlistening.”。三、评分原则本题为应用文（课堂总结发言稿），总分15分，按5个档次分层给分。按内容完整性、语言准确性、文体恰当性、格式规范性四维度综合评分，遵循“先定档、后微调”原则，重点考查信息传递效率与语用能力。词数要求80词左右，不足70词，酌情扣1-2分；格式错误（缺开头问候）扣1分，称呼格式不规范（如未用“Dear”）扣0.5分。语言错误扣分：轻微错误（拼写、标点小误，不影响理解）每3处扣1分；严重错误（语法错误、用词不当，影响句意）每处扣1分，累计不超过3分。内容要点缺失视为核心错误，直接下调档级；逻辑混乱酌情扣1-2分。拼写、标点错误视对交际的影响程度考量，英、美拼写及词汇用法均接受。书写潦草影响阅读理解，降低一个档次。四、参考范文DearMs.Lisaandclassmates,Goodmorning,everyone.Ourgroupthinkshavingahealthybreakfastisveryimportantforstudentslikeus—wecan’tstudywellwithoutit.Herearethereasons:Ahealthybreakfastgivesusenergyformorningclasses,sowewon’tfeelsleepyduringmathorEnglishlessons.Italsohelpsourbrnsworkbetter,makingiteasiertoremembernewwordsorformulas.Goodbreakfastoptionsincludemilk,eggs,bread,orevenporridge.Ifwe’reinahurry,wecanpreparebreadandmilkthenightbefore.Let’sallstarteatinghealthybreakfastseveryday!It’sasmallchangebutwillmakeourschooldaysbetter.Thanksforyourlistening.五、各档次的给分范围及要求档次描述第五档13~15分完全完成了试题规定的任务：*内容：完全覆盖“小组观点+陈述理由”2个核心要点，理由充分且有层次。①观点明确（如“健康早餐应包含谷物、蔬果与蛋白质”）；②理由至少2条，具体且贴合“健康”主题（如“补充全天营养、提升课堂专注力”），逻辑清晰。*语言：词汇丰富（如“nutritious、boost、concentration”），语法结构多样（含并列句、原因状语从句），几乎无错误；语气自然得体，符合课堂发言场景。*格式：完全正确（含开头问候、结尾致谢），书写规范。完全达到了预期的写作目的。第四档10~12分完全完成了试题规定的任务：*内容：覆盖所有要点，理由合理。①观点明确；②理由2条，较具体但稍显笼统（如“健康早餐有营养、对身体好”），逻辑较连贯。*语言：词汇较丰富，语法结构较多样（含简单复合句），少量轻微错误（不影响理解）；语气得体，符合发言稿文体要求。*格式：正确，书写较规范，无明显疏漏。达到了预期的写作目的。第三档7~9分基本完成了试题规定的任务:*内容：基本覆盖要点，理由单薄。①观点明确；②仅1条理由，或理由模糊（如“健康早餐很重要”），逻辑基本清晰。*语言：词汇基本够用，以简单句为主，少量语法错误（部分影响表达流畅度）；语气较得体，但稍显生硬。*格式：基本正确，可能存在轻微格式疏漏（如正文未分段）。整体而言，基本达到了预期的写作目的。第二档4~6分未适当完成试题规定的任务:*内容：未覆盖主要要点，信息不完整。①未明确小组观点；②未说明理由或理由与“健康早餐”无关，逻辑混乱。*语言：词汇贫乏，语法错误较多（影响理解），句式单一；语气不当（如过于随意）。*格式：存在明显错误（如缺开头问候或结尾致谢），书写潦草。信息未能清楚地传达给读者。第一档1~3分未完成试题规定的任务：*内容：几乎未涉及题目要求，仅零星提及“早餐”“健康”等词汇，信息严重缺失。*语言：词汇严重不足，语法错误密集，无法准确传达含义；无完整句子或句意混乱。*格式：完全错误（如无开头问候、无结尾致谢），书写难以辨认。信息未能传达给读者。0分未能传达给读者任何信息；内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。六、评分样卷第五档（13~15分）得分13分要点齐全，观点明确，从能量供给、学习效率提升两方面阐述理由，内容充实。语言运用丰富，多复杂结构与高级词汇，逻辑连贯。第四档（10~12分）得分11-12分完成了写作任务，理由涉及健康、供能等方向，但内容表述散乱、逻辑衔接弱，有部分语言错误（语法、拼写），但不影响交际。第三档（7~9分）得分7分基本完成了写作任务，整体而言，基本达到了预期的写作目的。存在一些词汇拼写错误和语法结构错误，书写较潦草。第二档（4~6分）得分4分字数少并未完成写作任务，语法结构单调，较多词汇或语法结构方面的错误，书写差并影响对写作内容的理解。第一档（0~3分）得分0分未完成写作任务，空白卷。读后续写评分标准一、语篇解读1、人物：Elara（高中生志愿者，初期不情愿，后主动承担照顾责任）、Lila（6岁女孩，因母亲生病被托付，胆小不安）、Ms.Lee（图书馆管理员，焦急求助）、Soren（Lila母亲，生病卧床）。2、故事线：Elara不情愿参与图书馆志愿，被Ms.Lee请求临时照顾生病母亲托付的Lila；Elara克服紧张答应，Lila被邻居送来后，Elara尝试用画画安抚她。3、情感线：Elara从抵触到主动的转变；Lila从不安到放松的情绪变化；陌生人之间的善意与互助。4、冲突：Elara的“不情愿”与“照顾责任”的冲突；Lila的“不安”与“陌生环境”的冲突。5、主题：志愿活动中的成长、善意的传递、陌生人之间的温暖互助。6、两段应写的内容：第一段（Elarasatonthefloorofthechildren’scornerwithLila.）：Elara与Lila在儿童区互动，通过画画、分享小事等细节，Lila逐渐放松、敞开心扉，展现从紧张到信任的变化，可加入具体的互动情节（如共同画某一事物、Lila主动说话）。第二段（AfterwatchingLilaandhermomleave,ElaralookedatthedrawingLilagaveher.）：Elara看到Lila留下的画，回忆照顾过程的感受，意识到志愿活动的意义（呼应母亲说的“teachhersomethingimportant”），升华“善意与成长”的主题。二、评分原则、评分档次、样卷分析（一）评分原则1、评分时，先根据所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。2、评分时，应主要从以下五个方面考虑：（1）与所给短文及段落开头语的衔接程度；（2）应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；（3）上下文的连贯性。（4）拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。（5）词数不足130词酌情扣1-2分，词数超过不扣分；续写段落未对应给定开头语，扣2分；情节与原文矛盾，直接下调1-2档。（二）评分档次档次描述第五档（21~25分）-与所给短文融洽度高，与所提供段落开头语衔接合理；-内容丰富；-所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达；-有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。第四档（16~20分）-与所给短文融洽度较高，与所提供段落开头语衔接较为合理；-内容比较丰富；-所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但不影响意义表达；-比较有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。第三档（11~15分）-与所给短文关系较为密切，与所提供段落开头语有一定程度的衔接；-写出了若干有关内容；-应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有一些错误，但不影响意义的表达；-使用了简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。第二档（5~10分）-与所给短文有一定的关系，与所提供段落开头语有一定程度的衔接；-写出了一些有关内容；-语法结构单调、词汇项目有限，有些语法结构和词汇方面的错误，影响了意义的表达；-较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯性。第一档（1~4分）-与所提供短文和开头语的衔接较差；-产出内容太少；-语法结构单调、词汇项目很有限，有较多语法结构和词汇方面的错误，严重影响了意义的表达；-缺乏语句间的连接成分，全文内容不连贯。0分-白卷、内容太少无法判断或所写内容与所提供内容无关。样卷分析建议评分：22-23分续写内容与所给短文融洽度高，与所提供段落开头语衔接合理，场景描写细腻，使用了动作、神态细节，如：Lila“strghtenedherback,...”、“eyesglisteningwithexcitement”和拟人化表达“pencildancedonthepaper”、“paper...whispering”；互动情节真实（Elara画Lila、Lila准备惊喜），情绪变化连贯；主题升华自然，通过“画中牵手的女孩”呼应“志愿工作教会爱的力量”，逻辑闭环完整；使用了较为丰富的句式（如倒装句“Neverhadsheimagined”）和词汇，虽有个别语法错误，但不影响理解。建议评分：18-19分故事开头承接原文，情节完整清晰，人物感情有递进。描写内容丰富，包括动作描写、语言描写、心理描写等。语法结构和词汇较为丰富、准确，使用了比喻等描写手法。主题升华精准且富有深度，由一次志愿活动引出对“爱的力量”的领悟，并用谚语收尾，使寓意深刻。但有些情节推进偏快，部分细节合理性可以加强，有语法错误（时态，人称）。建议评分：14-15分内容与原文情景相关，续写情节完整、合理，契合“志愿陪伴+善意成长”主题。词汇和句型有一定的多样性，使用了非谓语动词、so...that...的倒装句等，行文使用了一些衔接手段，结构清晰、表达连贯，但表达错误较多，涂改较多。第三档（11~15分）建议评分：12-13分紧扣“志愿陪伴与成长”主题，基本完成Elara安抚Lila、领悟志愿意义的核心情节，但第二段情