五年级下册语文句子专项练习题库

五年级下册语文句子专项练习题库句子是语文表达的基本单位，五年级下册的句子专项训练聚焦句式变换、修辞运用、病句修改、句式仿写、标点规范五大核心能力，既是对低年级知识的综合运用，也是为六年级读写能力提升筑牢根基。以下结合教材重点与考试方向，梳理专项题型的解题思路与实战练习，助力学生精准突破。一、句式变换：灵活转换，把握语义逻辑句式变换的核心是“形式变，语义不变”，需关注否定词、语气词、句式结构的协调。（一）陈述句↔反问句：语气转换，逻辑一致知识点：陈述句改反问句，需添加反问词（难道/怎么）+否定词（无否定则加，有否定则删）+语气词（吗/呢）+问号；反问句改陈述句则反向操作。例题：原句：这件事是你做的。（陈述句改反问句）解析：添加“难道”+否定词“不”+语气词“吗”，调整标点→难道这件事不是你做的吗？易错点：易忽略否定词的“增删”，如“这是个真实的故事”改反问句，需加“不”→“这难道不是个真实的故事吗？”小练习：1.字典是我们的良师益友。（改反问句）2.难道我们不应该珍惜时间吗？（改陈述句）（二）“把”字句↔“被”字句：主动与被动的转换知识点：“把”字句强调施动者（谁把什么怎么样），“被”字句强调受动者（什么被谁怎么样），转换时互换施动者与受动者，调整“把”“被”字。例题：原句：春风把柳枝吹绿了。（改被字句）解析：受动者“柳枝”前置，施动者“春风”后置，“把”换“被”→柳枝被春风吹绿了。易错点：易遗漏动作对象，如“我把书看完了”改被字句，需明确“书被我看完了”，而非“被我把书看完了”。小练习：1.雨水被乌云遮住了。（改把字句）2.他把教室打扫得干干净净。（改被字句）（三）直接引语↔间接引语：转述中的人称与标点知识点：直接引语（某人说：“……”）改间接引语（某人说……），需调整人称（我→他/她，我们→他们）、标点（冒号、引号改逗号），语气词删去。例题：原句：小明说：“我明天去图书馆。”（改间接引语）解析：“我”改“他”，冒号引号改逗号→小明说，他明天去图书馆。易错点：人称转换易混乱，如“小红对小丽说：‘你明天来我家’”，需改为“小红对小丽说，小丽明天去她家”。小练习：1.老师对我们说：“你们要好好学习。”（改间接引语）2.妈妈说：“我今天加班，晚饭你自己解决。”（改间接引语）二、修辞运用：精准辨析，创意表达五年级下册重点修辞为比喻、拟人、排比、夸张，需把握修辞的“本质特征”与“表达效果”。（一）比喻：找准本体、喻体与相似点知识点：比喻由本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）、比喻词（像、仿佛、宛如等）构成，需满足“本质不同，特点相似”。例题：判断：“他长得像他爸爸”是比喻句吗？解析：本体“他”与喻体“爸爸”同属人类，无相似点（指外形外的特质），故不是比喻句。典型例句：“平静的湖面像一面镜子。”（本体：湖面；喻体：镜子；相似点：平、亮）小练习：1.仿写比喻句：“银杏叶像______。”2.判断：“她的笑容像阳光一样温暖”是否为比喻句？（二）拟人：赋予事物人的动作、情感知识点：把事物当作人来写，让其具备人的语言、神态、心理或动作，需体现“人格化”特征。例题：原句：小鸟在枝头叫。（改拟人句）解析：赋予小鸟“唱歌”“聊天”等人的行为→小鸟在枝头快乐地唱歌。易错点：易与比喻混淆，如“小鸟像歌唱家一样唱歌”是比喻（喻体：歌唱家），而非拟人。小练习：1.改写拟人句：“花儿在风中摇摆。”2.判断：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”（《秋天的雨》）是否为拟人？（三）排比：结构相似，增强气势知识点：用三个或以上结构相似、语气一致、内容相关的短语/句子构成，需体现“节奏美”与“层次感”。例题：仿写排比句：“童年是一首歌，______；童年是一幅画，______；童年是______，______。”解析：保持“童年是+数量词+名词，……”的结构，内容围绕童年的美好→童年是一首歌，唱响欢乐的旋律；童年是一幅画，勾勒纯真的色彩；童年是一首诗，吟诵无邪的时光。小练习：1.仿照《手指》中“手指的全体，同人群的全体一样……”的句式，写一组排比句。2.用“爱心是……”开头，写三个排比句。（四）夸张：合理放大/缩小，突出特征知识点：对事物的形象、程度、数量等进行夸张，需“符合逻辑，不脱离实际语境”。例题：用夸张手法改写：“教室里很安静。”解析：放大安静的程度→教室里安静得连一根针掉在地上都能听见。小练习：1.夸张改写：“他跑得很快。”2.判断：“我住的房间只有巴掌大”是否为夸张？三、病句修改：诊断语病，规范表达常见病句类型为成分残缺、搭配不当、语序不当、重复啰嗦、前后矛盾，需“找准病因，精准修改”。（一）成分残缺：补充缺失的“主谓宾”知识点：句子缺少主语、谓语或宾语，需结合语境补充。例题：原句：通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（缺主语）解析：删去“通过”或“使”，让“活动”或“我”做主语→这次活动，使我明白了团结的重要性。（或“通过这次活动，我明白了团结的重要性。”）小练习：1.修改：“在老师的帮助下，我有了很大的进步。”（提示：无病，判断是否正确？）2.修改：“看到同学们的笑脸，受到了很大的鼓舞。”（二）搭配不当：调整“词语的合理组合”知识点：主谓、动宾、修饰语与中心语搭配不当，需替换或调整词语。例题：原句：他的写作水平明显改进了。（动宾搭配不当）解析：“改进”改“提高”→他的写作水平明显提高了。小练习：1.修改：“我们要发扬并继承革命先辈的精神。”（语序+搭配？）2.修改：“这篇作文的词汇和句子都很通顺。”（三）语序不当：调整“词语的先后顺序”知识点：词语或短语的顺序不符合逻辑（如时间、空间、逻辑顺序），需重新排列。例题：原句：我把胜利的消息已经告诉了大家。（状语语序不当）解析：“已经”移到“把”前→我已经把胜利的消息告诉了大家。小练习：1.修改：“博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。”2.修改：“我们讨论并听取了校长的报告。”（四）重复啰嗦：删去“多余的词语”知识点：句子中出现意思重复的词语，需删去其一。例题：原句：他经常回忆起过去的往事。（“过去”与“往”重复）解析：删去“过去的”或“往”→他经常回忆起往事。小练习：1.修改：“他兴高采烈地跑来，高兴地说：‘我们赢了！’”2.修改：“我断定他可能生病了。”（提示：前后矛盾+重复？）（五）前后矛盾：统一“逻辑与事实”知识点：句子前后内容相互矛盾，需调整或删去矛盾部分。例题：原句：我断定他可能生病了。（“断定”与“可能”矛盾）解析：删去“可能”→我断定他生病了。（或删去“断定”，改为“我猜他可能生病了。”）小练习：1.修改：“广场上到处是五颜六色的红旗。”2.修改：“今晚的月亮又圆又大，非常漂亮，大概有盘子那么大。”四、句式仿写：模仿结构，创意生发仿写需“形似（结构）+神似（内容、情感）”，结合课文经典句式，拓展表达。（一）课文经典句式仿写例题（《手指》排比句）：原句：“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节……”仿写要求：用排比句描写一种文具的特点。解析：先总述“铅笔在文具中，外形十分普通”，再分述“身体细而长，头尖而硬，构造简洁，比钢笔少了复杂的部件……”参考仿写：铅笔在文具中，外形十分普通。身体细而长，头尖而硬，构造简洁，比钢笔少了复杂的部件，却能在纸张上留下清晰的痕迹；比橡皮多了书写的本领，能将思绪化作一行行文字。小练习：1.仿照《威尼斯的小艇》中“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”，用比喻+拟人写一种动物。2.仿照《杨氏之子》中“未闻孔雀是夫子家禽”的委婉反驳语气，写一句话（如：有人说“你写字太慢”，你反驳：“未闻______。”）（二）创意句式仿写例题：原句：“生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；生活是一本书，______；生活是______，______。”解析：保持“生活是+数量词+名词，+动宾短语（体现特征）”的结构，内容围绕生活的内涵→生活是一本书，蕴含着深刻的哲理；生活是一首歌，奏响着幸福的旋律。小练习：1.仿写：“幸福是朋友一个温暖的拥抱，幸福是______，幸福是______。”2.用“如果……就……”的假设句式，写两句关于“坚持”的话（如：如果没有坚持，就没有水滴石穿的奇迹；如果没有坚持，就______。）五、标点符号：规范使用，传情达意重点掌握引号（直接引语、特殊含义）、破折号（解释说明、声音延长）、省略号（内容省略、语气断续）、分号（并列分句）的用法。（一）引号：语境不同，作用不同知识点：①直接引语（某人说的话）；②特殊含义（如“绿洲”指沙漠中的绿地）；③特定称谓（如“神舟”飞船）。例题：给句子加标点：妈妈说今天我们去公园解析：直接引语，需加冒号、引号→妈妈说：“今天我们去公园。”小练习：1.加标点：老师说明天我们学习“北京的春节”这篇课文2.判断：“他是我们班的‘小博士’”中引号的作用（特定称谓/特殊含义）（二）破折号：明确作用，精准使用知识点：①解释说明（如：这是一年的最后一天——大年夜）；②声音延长（如：“妈——我回来了！”）；③话题转换（如：“今天好冷啊——你明天去哪？”）。例题：判断破折号作用：“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。”（《跳水》）解析：“四十秒钟”与“时间太长”形成对比，属于话题转换（从客观时间到主观感受）。小练习：1.加破折号：他的性格很倔强——认定的事绝不改变。（作用：______）2.仿写带破折号（解释说明）的句子：“这是我的秘密——______。”（三）省略号：区分“省略”与“断续”知识点：①内容省略（如：花园里的花真多，有牡丹、月季、百合……）；②语气断续（如：“我……我不行了。”）。例题：判断省略号作用：“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。”（《穷人》）解析：省略钟敲的次数，属于内容省略。小练习：1.加省略号：她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静……”（作用：______）2.用省略号（语气断续）写一句话：“我……我忘记带作业了。”（四）分号：并列分句的停顿知识点：分号用于并列的分句之间，停顿比逗号长，比句号短（如：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。）。例题：给句子加标点：学习需要勤奋因为天才在于积累成功需要坚持因为滴水能穿石解析：两个并列分句，用分号分隔→学习需要勤奋，因为天才在于积累；成功需要坚持，因为滴水能穿石。小练习：1.加标点：春天来了花儿红了草儿绿了夏天来了阳光烈了湖水蓝了2.判断：“我喜欢读书；也喜欢运动。”中分号使用是否正确？六、综合实战训练（附答案解析）（一）句式变换综合题1.陈述句改反问句：“我们应该遵守交通规则。”2.被字句改把字句：“教室被我们打扫干净了。”3.直接引语改间接引语：“爸爸对我说：‘我今天加班，你自己做饭。’”（二）修辞与仿写综合题1.判断修辞：“桂花开了，十里飘香。”（夸张/比喻）2.仿写拟人句：“蝴蝶在花丛中飞来飞去。”3.用排比句描写“夏天的雨”：“夏天的雨，______；夏天的雨，______；夏天的雨，______。”（三）病句修改综合题1.修改：“读了《圆明园的毁灭》，使我感到无比愤怒。”2.修改：“他的语文作业基本上全部完成了。”3.修改：“我们要认真克服并善于发现学习中的问题。”（四）