2025年《中学地理教师资格考试》冲刺卷

2025年《中学地理教师资格考试》冲刺卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1.地球自转产生的地理现象不包括：A.昼夜更替B.昼夜长短变化C.地方时差D.四季更替2.下列气候类型中，以温带海洋性气候为主的国家最可能是：A.巴西B.澳大利亚C.英国D.南非3.亚洲东部和南部季风最强盛、最典型、影响范围最广的原因主要是：A.地形以高原山地为主B.距离海洋远近不同C.气压带风带季节性移动D.地球公转速度变化4.“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”主要反映了：A.地形对气候的影响B.水文特征的地域差异C.环境因素对植物生长的影响D.人类活动对自然环境的改造5.世界上面积最大的高原是：A.青藏高原B.亚马孙平原C.巴塔哥尼亚高原D.云贵高原6.下列地理事物中，属于自然资源的是：A.河流B.煤炭C.金属矿石D.以上都是7.“地理信息技术”通常不包括：A.遥感（RS）B.全球定位系统（GPS）C.地理信息系统（GIS）D.天文望远镜8.中学地理教学中，运用地图、模型等直观教具的主要目的是：A.培养学生的动手能力B.增强地理教学的趣味性C.帮助学生建立空间概念D.方便教师进行课堂管理9.根据地理课程标准，中学地理教学的主要目标之一是：A.使学生掌握所有地理事实的准确数据B.培养学生运用地理视角分析问题的能力C.要求学生熟练绘制所有类型的地理图表D.让学生学习最新的地理发现10.在地理教学中，组织学生进行野外考察的主要目的是：A.锻炼学生的体能B.增加学生的课外负担C.让学生获得直接的地理环境体验D.代替课堂教学内容11.“人地协调观”是地理学科的核心素养之一，其基本内涵不包括：A.认识人地关系的复杂性和多样性B.理解人类活动对地理环境的影响C.强调人类应征服和改造自然环境D.探索可持续发展的路径12.下列关于城市化进程的叙述，正确的是：A.城市化水平越高，区域发展越落后B.城市化是经济发展到一定阶段的必然现象C.推进城市化可以无限扩大城市规模D.城市化过程中不会产生环境问题13.在地理教学中，采用案例教学法的主要优点是：A.可以减轻教师的教学负担B.有利于学生将理论知识应用于实际C.可以完全取代其他教学方法D.只适合教授区域地理知识14.地理信息系统的英文简称是：A.RSB.GPSC.GISD.GIS15.中学地理课程内容的选择，应遵循的原则不包括：A.基础性B.选择性C.理论性D.地域性二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）16.简述地理信息技术的三大组成部分及其主要功能。17.简述中学地理课程中“区域认知”核心素养的内涵及其重要性。18.简述地理教学中运用“探究式学习”方法的基本步骤。19.简述影响农业区位的主要自然因素和人文因素。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）20.阅读下列材料，并回答问题：材料一：近年来，某沿海城市大力发展临港工业，引进了大型石化企业，经济快速增长，但也引发了严重的环境污染问题，特别是海洋污染。材料二：该城市地理位置优越，港口条件良好，是理想的工业发展地。但同时也面临淡水资源短缺、土地资源紧张等挑战。结合材料，分析该城市在发展临港工业过程中面临的主要人地矛盾，并提出相应的地理环境管理建议。21.阅读下列材料，并回答问题：材料一：某中学地理教师在讲授“城市内部空间结构”时，首先向学生展示了本城市不同功能区（如商业区、住宅区、工业区）的分布图，并介绍了其形成原因。材料二：随后，教师组织学生分组讨论：如果在本市规划新的住宅区，应该选择哪些区域？为什么？并思考如何减少新住宅区对现有交通系统的压力。结合材料，分析该教师运用了哪些地理教学方法和策略？并说明这些方法和策略对该节课教学可能产生的作用。四、教学设计题（本大题共1小题，共30分。）22.阅读下列材料，并按要求完成教学设计：教材内容：人教版七年级地理下册“认识区域——以长江三角洲为例”学情分析：本班学生已经学习了地形、气候等自然地理知识，对区域地理有初步了解，但对长江三角洲地区相对陌生。学生具备一定的读图分析能力和小组合作学习能力。教学目标：1.知识与技能：能够说出长江三角洲的位置、范围；能够列举长江三角洲的主要城市和农业特色；能够运用地图等资料，分析长江三角洲成为我国经济最发达地区的自然和人文原因。2.过程与方法：通过阅读地图、观看视频、小组讨论等方式，培养学生获取和解读地理信息、分析地理问题的能力；通过合作学习，培养学生的团队协作精神。3.情感态度与价值观：感受长江三角洲地区的自然与人文魅力，理解区域发展差异；初步形成人地协调发展的观念。教学重点：长江三角洲成为我国经济最发达地区的自然和人文原因。教学难点：运用多种地理信息，分析长江三角洲区域发展的优势与挑战。仪器教具：多媒体设备、长江三角洲地区地图、相关视频资料等。请根据以上要求，设计一课时（40分钟）的教学方案，内容包括：教学过程（详细描述主要教学环节及师生活动）、板书设计（列出主要知识要点）、教学反思（简要说明本课教学设计的教学理念和预期效果）。---试卷答案一、单项选择题1.B2.C3.C4.C5.A6.D7.D8.C9.B10.C11.C12.B13.B14.C15.C二、简答题16.地理信息技术的三大组成部分是遥感（RS）、全球定位系统（GPS）和地理信息系统（GIS）。遥感主要用于获取地表信息，全球定位系统主要用于定位和导航，地理信息系统主要用于分析和管理地理信息。17.“区域认知”核心素养是指学生能够运用地理知识和方法，认识、理解不同区域的自然与人文特征，以及区域之间的联系和相互作用。其重要性在于帮助学生建立空间概念，理解人地关系，培养区域意识和全球视野，为解决现实问题提供地理视角。18.地理教学中运用“探究式学习”方法的基本步骤包括：提出问题、收集资料、分析资料、得出结论、交流分享。19.影响农业区位的主要自然因素包括气候、地形、土壤、水源等；主要人文因素包括市场、交通、政策、劳动力、技术等。三、材料分析题20.主要人地矛盾：经济发展与环境污染的矛盾（或土地资源紧张与工业发展需求的矛盾，或淡水资源短缺与工业、生活用水需求的矛盾）。地理环境管理建议：加强环境监测，严格执行环保法规，发展清洁生产技术，推广循环经济，建设污水处理设施，合理规划工业布局，保护水资源等。21.教师运用的地理教学方法有：地图教学法、案例教学法、讨论法。运用的地理教学策略有：问题导向策略、合作学习策略、直观教学策略。这些方法和策略的作用在于激发学生学习兴趣，帮助学生理解抽象的地理概念，培养地理思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，促进学生主动学习和深度学习。四、教学设计题22.教学过程：1.导入（5分钟）：播放长江三角洲地区风光视频，提问学生看到了什么，感受到了什么，引出本节课主题。2.新课讲授（25分钟）：*展示长江三角洲地区地图，指出其位置和范围，介绍主要城市（上海、南京、杭州等）。*提问：长江三角洲有哪些农业特色？展示相关图片或视频，引导学生列举（如水稻种植、鱼米之乡等）。*小组活动：分发地图和相关资料，要求各小组讨论长江三角洲成为我国经济最发达地区的自然原因（如地理位置优越、地形平坦、气候湿润、资源丰富等）和人文原因（如交通便利、市场广阔、工业基础雄厚、科技发达、政策支持等）。*各小组派代表汇报讨论结果，教师进行点评和补充。3.巩固提高（5分钟）：提问学生：长江三角洲发展面临哪些挑战？如何实现可持续发展？4.课堂小结（5分钟）：总结本节课主要内容，强调长江三角洲的区域特征和发展意义，布置课后思考题。板书设计：认识区域——以长江三角洲为例一、位置与范围二、自然与人文特色*自然：气候、地形、资源等*人文：城市、农业、工业等三、成为经济中心的原因*自然原因：……*人文原因：