幼儿园春季教学与教研工作计划样本

一、指导思想以《3-6岁儿童学习与发展指南》为纲领，立足园所“自然·成长”的办园理念，遵循幼儿身心发展规律，深化课程游戏化改革。通过教学实践与教研创新的双向赋能，推动教师专业成长，促进幼儿全面而富有个性的发展，为幼儿终身学习与发展奠定基础。二、工作目标（一）教学目标1.优化园本课程体系，将春季自然教育、传统文化等元素融入主题活动，实现领域教学与游戏活动的有机融合，幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术领域的发展性评价达标率提升至95%以上。2.构建“游戏化+生活化”的教学模式，确保幼儿每日自主游戏时间不少于2小时，在游戏中解决问题、合作交流的能力显著增强。3.创设“春之趣”主题教育环境，实现班级区角与户外游戏区的联动，支持幼儿在真实情境中探索学习。（二）教研目标1.完成“幼儿园游戏化教学中教师观察与支持策略”的专题研究，形成可推广的案例集与行动指南。2.建立“问题导向—实践反思—成果转化”的教研机制，教师参与教研活动的有效性提升，80%以上教师能独立设计并实施优质游戏化教学活动。3.培育3-5项园本教研成果，在区域学前教育研讨中展示交流，推动教师专业发展梯队建设（新手教师→成熟教师→骨干教师）。三、具体工作内容（一）教学实践：以游戏为载体，激活幼儿学习内驱力1.课程体系优化结合春季季节特征，设计“春之探索”主题课程，涵盖“发现春天（科学探究）”“春之诗画（艺术表达）”“春日劳作（生活实践）”等子主题。整合健康领域的户外体育游戏、语言领域的春日童谣创编、社会领域的“护绿小卫士”实践活动，形成“主题引领+领域渗透+生活延伸”的课程网络。同时，保留幼儿兴趣生成的“微课程”（如“蚂蚁搬家的秘密”“樱花的一生”），支持幼儿深度学习。2.游戏化教学实施推行“游戏时间弹性化、游戏内容生活化、游戏支持个性化”的教学策略：晨间活动增设“春日运动会”“自然拼贴坊”等自主游戏区，鼓励幼儿根据兴趣选择；集体教学活动中，以“情境游戏”替代传统讲授（如数学活动《春天的花朵》通过“种花比赛”游戏理解数量关系）；户外活动开展“春日寻宝”“植物拓印”等自然游戏，将科学探究、艺术创作融入其中。教师通过“游戏观察记录表”捕捉幼儿行为，每周开展“游戏故事分享会”，分析幼儿发展需求，调整教学支持策略。3.教育环境创设班级环境：打造“春之角”自然观察区（种植发芽植物、饲养蝌蚪）、“春日工坊”艺术创作区（提供树枝、花瓣等自然材料），墙面设置“我的春天日记”幼儿作品展示栏；户外环境：利用园区草坪、树林创设“春日探险区”（设置平衡木、攀爬网）、“自然剧场”（供幼儿表演春日故事），投放废旧材料制作的“春日乐器”（竹筒、松果串），激发幼儿游戏创意。（二）教研创新：以问题为导向，提升教师专业能力1.专题研究推进围绕“游戏化教学中教师的观察与支持”核心问题，成立专项教研组：第一阶段（2-3月）：通过“案例诊断”收集教师在游戏观察中的困惑（如“如何判断幼儿游戏的深度学习时刻”），形成研究问题清单；第二阶段（4-5月）：开展“观察策略工作坊”，学习《幼儿游戏观察与解读》工具，结合视频案例分析，实践“轶事记录法”“学习故事法”；第三阶段（6月）：整理典型游戏案例（如“搭建春日花园”中的合作与创造），提炼“提问支持”“材料支持”“情境支持”的有效策略，形成《游戏化教学支持策略手册》。2.教研活动深化集体备课：以“主题课程中的游戏化设计”为主题，每月开展1次跨年级备课（如小班《春天的颜色》从“感官游戏”切入，中班《种子的旅行》设计“实验游戏”，大班《春分立蛋》融合“探究游戏”），实现同主题不同年龄段的差异化设计；观摩研讨：每月组织“游戏化教学观摩周”，邀请骨干教师展示“师幼互动中的支持智慧”，课后以“幼儿行为分析—教师策略反思—改进建议”为框架开展研讨，避免“评课只评教不评学”的误区；课题孵化：鼓励教师将教学困惑转化为微型课题（如“混龄游戏中幼儿社会交往能力的发展研究”），园部提供科研指导与资源支持。3.教师成长工程分层培养：针对新手教师开展“游戏化教学基本功”培训（如游戏活动设计、观察记录撰写）；针对成熟教师组织“课程领导力”工作坊（如主题课程的生成与推进）；针对骨干教师搭建“名师工作室”，承担教研引领与成果辐射任务；师徒结对：实施“1+1+1”帮扶模式（1名骨干教师+1名成熟教师+1名新手教师），通过“周听课、月研讨、季展示”促进经验传递；成果激励：设立“教学创新奖”“教研成果奖”，对优质游戏案例、教研论文给予表彰，推荐优秀成果参加区域评选。（三）家园共育：以协同为路径，凝聚教育合力1.家长教育赋能开设“春日育儿课堂”，围绕“如何支持幼儿的自然探索”“游戏化家庭活动设计”等主题，通过线上直播、线下工作坊结合的方式，邀请专家或骨干教师分享经验，帮助家长理解“游戏即学习”的教育理念。2.亲子活动联动开展“春日亲子嘉年华”系列活动：3月：“家庭种植日”，邀请家长与幼儿共同种植植物，记录生长日记；4月：“春日远足”，组织亲子走进自然，开展“寻找春天的颜色”“自然物拼贴”等活动；5月：“亲子游戏节”，设计“春种秋收”“蚂蚁运粮”等游戏，促进家园游戏理念的融合。3.沟通机制优化建立“三维沟通”模式：日常沟通：通过班级群分享幼儿游戏照片、视频，附简短的“游戏中的学习故事”（如“XX在搭建中尝试了3种材料连接方式，解决了结构稳定的问题”）；月度反馈：发放“幼儿发展观察表”，从“游戏参与度”“问题解决能力”“社会交往”等维度，用具体事例反馈幼儿成长；个性化沟通：针对特殊需求幼儿（如社交敏感、探索欲强），开展一对一家长会，共同制定支持计划。四、实施步骤（一）启动准备阶段（2月）召开全园教职工大会，解读工作计划，明确各岗位职责；完成春季课程框架设计、教研专题选题与分组；创设春季主题环境，采购或收集自然游戏材料；开展家长需求调研，制定家园共育活动方案。（二）深入实施阶段（3月—5月）教学实践：按计划推进主题课程与游戏化教学，每周开展“游戏观察与反思”研讨；教研活动：每月完成专题研究的阶段任务，组织集体备课、观摩研讨；家园共育：每月开展1次家长课堂或亲子活动，及时反馈幼儿发展情况；过程监控：园领导班子每周深入班级观察教学与游戏，通过“随堂记录—问题反馈—整改跟踪”确保工作落地。（三）总结提升阶段（6月）教学成果：整理幼儿发展案例、课程资源包（主题教案、游戏案例、环境照片）；教研成果：完成专题研究报告，汇编《游戏化教学支持策略手册》《园本教研案例集》；家园共育：开展“春季成长分享会”，展示幼儿作品与活动视频，收集家长反馈；总结反思：召开全园总结会，分析工作成效与不足，制定下学期改进计划。五、保障措施（一）组织保障成立以园长为组长、教学副园长为副组长、教研组长与年级组长为成员的“教学教研工作小组”，每周召开例会，统筹资源、协调问题、推进工作。（二）制度保障建立“教学教研考核制度”，将教师参与教研、教学创新成果纳入绩效考核；实行“弹性备课制”，允许教师根据幼儿兴趣调整教学计划，园部提供“课程调整申请—审议—支持”的流程保障；完善“教研激励制度”，对优秀教研成果给予经费支持与荣誉表彰。（三）资源保障经费支持