2025教师资格证小学教育知识与能力真题答案

2025教师资格证小学教育知识与能力真题答案考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。下列每小题备选项中，只有一项是最符合题意的。请将正确选项的字母填在题干后的括号内。1.教育的本质属性是（）。A.社会性B.民族性C.阶级性D.有目的的培养人的活动2.我国义务教育的根本任务是（）。A.提高全民科学文化素质B.实施九年制义务教育C.培养劳动者D.促进教育公平3.“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的改造”是哪位教育家提出的（）。A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.夸美纽斯4.小学生思维发展的主要特征是（）。A.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡B.直觉思维为主C.形式逻辑思维为主D.分析思维为主5.根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）。A.小猫迷路B.老师讲课C.老鼠跑迷宫D.植物生长6.在教学中，教师通过展示实物、模型、图片等，帮助学生形成正确的概念，这种教学方法是（）。A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法7.“一把钥匙开一把锁”，这句俗语在教育上强调的是（）。A.教学相长B.因材施教C.系统性原则D.巩固性原则8.班级授课制的主要优点是（）。A.有利于因材施教B.有利于学生独立思考C.便于教师组织教学D.有利于培养学生的社会交往能力9.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.为人师表10.小学生开始能比较自觉地遵守纪律，但仍然需要教师的经常监督，这表明其意志品质发展的特点是（）。A.自觉性逐步提高，自制力较弱B.自制力较强，自觉性较弱C.情绪易激动，缺乏耐心D.目标不够明确，行动不够坚定11.根据认知同化理论，学习者将新的知识经验与原有认知结构中相类似的观念联系起来，从而纳入原有认知结构的过程是（）。A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.概念学习12.小学阶段学生开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主的关键年龄是（）。A.6-7岁B.7-8岁C.8-9岁D.9-10岁13.“随风潜入夜，润物细无声”体现了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.长期性C.创造性D.社会性14.教育目的是教育的出发点和归宿，它决定着（）。A.教育内容B.教育方法C.教育评价D.教育目的15.学校教育中最基本的活动是（）。A.教学研究B.教学活动C.班级管理D.社会实践16.儿童身心发展的不平衡性要求教育者（）。A.遵循发展的阶段性B.注意发展的个体差异C.把握发展的不均衡性D.促进发展的全面性17.学生小华平时上课注意力不集中，经常做小动作，影响学习效果。教师应采取哪种措施帮助他（）。A.当众批评B.给予惩罚C.个别辅导，了解原因，培养兴趣D.降低对他的期望18.我国教育法的基本原则不包括（）。A.教育公平原则B.教育效率优先原则C.教育民主原则D.教育法治原则19.教师在教育教学活动中，将自身的道德情操、人格魅力影响于学生，这是教师（）的体现。A.学识渊博B.教学能力C.人格魅力D.科研能力20.小学课程内容的主要组织形式是（）。A.学科中心B.学生中心C.社会中心D.问题中心二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。请根据题目要求作答。）21.简述小学教育的特点。22.简述影响人身心发展的主要因素及其作用。23.简述教学过程的基本规律。24.简述教师职业道德规范的主要内容。三、论述题（本大题共1小题，10分。请根据题目要求作答。）25.结合实际，论述在小学教育中如何贯彻因材施教原则。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。请根据题目要求作答。）26.材料：小明是五年级的学生，最近上课总是走神，作业也完成得不好。老师找他谈话，他承认自己最近和同学闹了矛盾，心里不高兴，所以学习没心思。老师听后没有批评他，而是耐心地和他聊了聊，了解了他和同学矛盾的详情，并教给他一些处理人际关系的方法，鼓励他积极面对。之后，小明学习状态明显好转。分析：这位老师运用了哪些教育心理学知识来处理小明的问题？请结合材料说明。27.材料：某小学在课程设置上，除了国家规定的课程外，还开设了书法、绘画、编程、园艺等选修课程，并定期举办各类兴趣活动节，如科技节、艺术节、体育节等。分析：该小学的课程设置体现了哪些现代课程理念？试卷答案一、单项选择题1.D2.A3.B4.A5.C6.C7.B8.C9.B10.A11.A12.C13.B14.A15.B16.C17.C18.B19.C20.A二、简答题21.小学教育的特点：*基础性：为人的全面发展和后续学习打下基础。*义务性：国家强制性，适龄儿童必须接受。*综合性：促进儿童德智体美劳全面发展。*少儿性：教育对象是处于特定年龄阶段（小学阶段）的儿童，需符合其身心发展特点。22.影响人身心发展的主要因素及其作用：*遗传素质：提供发展的物质基础和可能性，影响发展的个体差异。作用：是前提和基础。*环境：提供发展的外部条件，包括自然环境和社会环境（家庭、学校、社会文化等）。作用：是影响发展的现实条件，为发展提供营养。*教育：在环境影响中起主导作用，特别是学校教育。作用：是影响发展的重要条件，具有目的性、系统性、选择性。*个体的主观能动性：人在发展中的主观意识、积极实践和自我调控。作用：是发展的内在动力，决定个体发展的最终高度。23.教学过程的基本规律：*教学过程中教师与学生共同活动规律：教学是师生双方的共同活动，需发挥教师主导作用和学生主体作用。*教学过程中传授知识与培养能力相统一规律（知能统一规律）：教学要掌握知识，同时发展能力，二者相互促进。*教学过程中掌握知识与发展智力相统一规律（知智统一规律）：掌握知识是发展智力的基础，发展智力有助于更好地掌握知识。*教学过程中掌握知识与提高思想品德相统一规律（知德统一规律/教育性规律）：知识学习与思想品德教育相结合，实现“育人”目标。*教学过程中教学相长规律：教师的教促进学生的学，学生的学也促进教师的教，教与学相互促进。24.教师职业道德规范的主要内容：*爱国守法：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，遵守国家法律法规，依法履行教师职责。*爱岗敬业：忠诚于人民的教育事业，热爱教育工作，尽职尽责，认真备课上课。*关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。*教书育人：遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，促进学生全面发展。*为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，率先垂范，自重自爱。*终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，不断提高专业素养和教育教学水平。三、论述题25.结合实际，论述在小学教育中如何贯彻因材施教原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际出发，根据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行教育，使每个学生都能在原有基础上获得最大限度的发展。贯彻因材施教原则，小学教师可以从以下几个方面入手：首先，深入了解学生。教师需要通过观察、谈话、作业分析、测试等多种途径，全面了解每个学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、性格特点、家庭背景等，建立学生个人档案，掌握学生的个体差异。其次，面向全体学生，保证教学的基本要求。因材施教不是搞特殊化，而是要在保证完成国家课程标准的基本要求的前提下，根据学生的不同特点进行教学。教师要精心设计教学目标、教学内容和教学方法，使全体学生都能参与学习过程，掌握基本知识和技能。再次，根据学生的个别差异进行有针对性的教学。这是因材施教的核心。教师要根据学生的不同特点，在教学内容、教学进度、教学方法、练习设计、辅导方式等方面进行适当调整。*对学习基础好的学生，可以适当增加难度，提供拓展性学习资源，鼓励他们深入探究，发展特长。*对学习有困难的学生，要降低难度，提供必要的帮助和指导，鼓励他们克服困难，逐步提高。*对兴趣爱好不同的学生，要尊重他们的选择，提供多样化的学习内容和活动，培养他们的兴趣和特长。*对性格内向的学生，要多鼓励，多创造机会让他们参与活动，培养他们的自信心和表达能力。*对存在特殊需求的学生，要提供特殊的教育支持，帮助他们融入集体，获得发展。最后，培养学生的自我教育能力。因材施教的目的不仅是让教师“教”好，更重要的是让学生能够“学”好，逐步学会根据自身的特点进行学习。教师要通过指导学习方法、培养学习习惯、鼓励自我反思等方式，帮助学生提高自我教育的能力。总之，因材施教是小学教育中一项重要的教学原则，教师只有深入了解学生，面向全体学生，根据学生的个别差异进行有针对性的教学，才能促进每个学生的全面发展，培养出符合时代要求的人才。四、材料分析题26.分析：这位老师运用了哪些教育心理学知识来处理小明的问题？请结合材料说明。这位老师运用了以下教育心理学知识来处理小明的问题：*理解学生行为背后的原因：老师没有简单地将小明上课走神、作业不好归咎于懒惰或故意捣乱，而是通过谈话了解到小明行为背后的原因是与同学发生了矛盾，心里不高兴。这体现了运用观察法和谈话法了解学生，并认识到学生的行为往往是其内心需求的反映。*运用情绪辅导知识：老师认识到小明的问题是情绪问题（“心里不高兴”），因此没有批评，而是采取了倾听、共情的方式，帮助小明疏导情绪。这体现了对学生情绪发展规律的认识，以及运用情绪辅导的方法。*运用人际交往知识：老师不仅帮助小明解决了情绪问题，还教给了他一些处理人际关系的方法，鼓励他积极面对矛盾。这体现了对小学生人际交往发展特点的理解，以及运用相关知识指导学生改善人际关系。*运用个体差异知识：老师认识到每个学生都有自己的问题和特点，采取了耐心、细致的教育方式，而不是“一刀切”的处理方法。这体现了对学生个体差异的尊重，以及因材施教的原则。*运用强化原理：老师的积极干预和鼓励，帮助小明解决了问题，改善了学习状态。这可以看作是一种积极强化，增强了小明积极面对问题的行为。总之，这位老师综合运用了教育心理学知识，对学生进行了全面的分析和有效的指导，体现了教师的专业素养和教育智慧。27.分析：该小学的课程设置体现了哪些现代课程理念？该小学的课程设置体现了以下现代课程理念：*课程结构的综合性与选择性：学校不仅开设了国家规定的必修课程，还增设了书法、绘画、编程、园艺等选修课程，并举办各类兴趣活动节，这体现了课程设置既保证基础（必修课），又注重发展学生兴趣和特长（选修课、活动课），满足学生多样化的发展需求。*课程内容的时代性与实践性：开设了编程等与现代科技发展相关的课程，以及书法、园艺等具有传统文化和实践意义的课程，体现了课程内容要与时俱进，并注重培养学生的实践能力。*学生中心课程理念：学