语文单元综合测试题与解析

语文单元综合测试题与解析本单元以“亲情”为核心主题，旨在引导学生感受亲情的温暖与力量，提升语言积累、文本解读及情感表达能力。以下测试题围绕单元目标设计，结合解析帮助学生巩固知识、掌握方法。一、积累与运用（20分）1.字词拼写与注音（4分）题目：根据拼音写汉字，或给加点字注音。（1）瘫huàn（）（2）jué（）别（3）憔悴（）（4）絮叨（）解析：本题考查形近字、多音字的辨析。“瘫huàn”填“痪”，注意与“患”区分；“jué别”为“诀别”，“诀”表“分别”，勿写成“决”。“憔悴”的“悴”读cuì，“絮叨”的“叨”读dāo（口语中表“唠叨”时读轻声）。易错点：“诀别”易误写为“决别”，需结合“告别、永别”的词义判断；“叨”的读音易与“tāo（叨扰）”混淆，可通过语境记忆。2.病句修改（4分）题目：下列句子有语病的一项是（）A.通过学习《散步》，我感受到了亲情的温暖与责任的重量。B.能否珍惜亲情，关键在于我们是否用心体会生活中的细节。C.为了防止这类事故不再发生，学校加强了安全教育。D.亲情是一首永远唱不完的歌，它流淌在生活的每一个瞬间。解析：本题考查病句类型（否定不当）。C项中“防止……不再发生”逻辑矛盾，“防止”本身含“避免发生”的意思，加“不”后变为“让事故发生”，应删去“不”。A项无病（介词短语作状语，主语明确）；B项“能否”对应“是否”，两面对两面，逻辑合理；D项比喻恰当，无语病。3.名著阅读（6分）题目：《朝花夕拾》中，《______》回忆了作者儿时与长妈妈相处的情景，文中长妈妈的形象特点是______（至少两点）。解析：本题考查名著情节与人物分析。篇目为《阿长与〈山海经〉》（注意“阿长”的写法，勿漏“与”字）。长妈妈的特点：善良朴实（如给“我”讲长毛的故事，虽迷信却出于善意）、迷信唠叨（元旦逼“我”吃福橘、说人死了不能说“死掉”）、关爱孩子（为“我”买《山海经》，满足孩子的精神需求）。易错点：篇目名称易写错，需结合“长妈妈买《山海经》”的核心情节记忆；人物特点需结合具体事例，避免笼统概括（如只写“好”或“坏”）。4.综合性学习（6分）题目：班级开展“亲情暖人心”主题活动，请完成以下任务：（1）设计一条宣传标语，体现亲情的温暖。（2分）（2）以主持人身份，写一段活动开场白。（4分）解析：（1）标语需简洁有感染力，示例：“亲情是灯，照亮人生的路；亲情是伞，遮挡风雨的寒。”（对仗工整，用比喻凸显亲情的陪伴作用）。（2）开场白需包含称呼、主题引入、活动目的，语言生动。示例：“亲爱的同学们，亲情藏在母亲的唠叨里，父亲的背影中，奶奶的针线间……今天，让我们走进‘亲情暖人心’的世界，聆听故事，传递温暖。”解题思路：标语注重对仗、押韵；开场白需营造氛围，自然引出活动。二、阅读理解（40分）（一）文言文阅读（15分）阅读《陈太丘与友期行》，完成题目。原文：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。1.解释加点字（4分）（1）期日中（）（2）太丘舍去（）（3）去后乃至（）（4）下车引之（）解析：结合语境与课下注释理解实词：（1）期：约定（“期日中”即“约定在正午”）；（2）舍：舍弃（“舍去”即“丢下（友人）离开”）；（3）乃：才（强调友人迟到的时间差）；（4）引：拉，牵拉（友人惭愧后拉元方表示歉意）。易错点：“期”易误释为“日期”，需结合“期行”（相约同行）的语境判断；“舍”的古意（舍弃）与今意（房屋）需区分。2.翻译句子（5分）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。解析：重点字词落实：“日中”（正午）、“至”（到）、“信”（信用）、“礼”（礼貌）。译文：正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。易错点：“则”（就）的语气需译出，“信”“礼”的古今异义（古：信用、礼貌；今：相信、礼物）需注意。3.文意理解（6分）（1）友人的性格特点是什么？（3分）（2）元方“入门不顾”是否失礼？请结合文章内容谈谈看法。（3分）解析：（1）友人起初无信无礼（“过中不至”“对子骂父”），但知错能改（“惭，下车引之”）。需结合言行分析，避免单一评价。（2）开放题，言之成理即可：示例一（不失礼）：元方年仅七岁，面对无礼的友人，他据理力争维护父亲尊严，“入门不顾”是孩子率真的表现，符合年龄特点。示例二（失礼）：友人已道歉，元方应给予原谅，“入门不顾”显得不够宽容，不符合“礼”的要求。（二）现代文阅读（25分）阅读朱自清《背影》（节选），完成题目。原文：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。1.内容概括（6分）题目：用简洁的语言概括选段主要内容。解析：抓住核心事件：父亲送“我”上车，穿过铁道为“我”买橘子，“我”两次落泪。解题思路：明确人物（父亲、“我”）、事件（买橘子）、情感（“我”的感动），组织语言：父亲在车站艰难爬月台为“我”买橘子，“我”目睹背影深受触动，两次流泪。2.句子赏析（9分）题目：赏析文中画线句（“他用两手攀着上面……显出努力的样子”）的表达效果。解析：运用动作描写，“攀”“缩”“倾”等动词，细致刻画父亲爬月台的艰难过程，既表现父亲对“我”的深爱（为了孩子甘愿吃苦），也体现“我”对父亲的心疼与感动（从背影中读懂父爱）。解题思路：先判断手法（动作描写），再分析动词的细节作用，最后点明情感（父爱、“我”的感受）。3.主旨理解（10分）题目：选段中“我的泪很快地流下来了”“我的眼泪又来了”，两次流泪的原因分别是什么？体现了作者怎样的情感？解析：第一次流泪：看到父亲艰难爬月台买橘子的背影，被深沉的父爱感动，同时心疼父亲的辛苦（细节：“肥胖的身子”“努力的样子”）。第二次流泪：父亲的背影消失在人群中，“我”意识到离别，感受到父亲的牵挂，也为背影中蕴含的爱与孤独而伤感（细节：“混入来来往往的人里”“再找不着了”）。两次流泪都体现了“我”对父亲的感激、牵挂与不舍，以及对父爱的深刻体会。三、写作表达（40分）题目：那一刻，我懂了要求：（1）写记叙文；（2）结合生活经历，真情实感；（3）不少于600字。写作解析1.选材指导选取生活中体现亲情的瞬间，如：母亲深夜陪读时的灯光、父亲默默修理自行车的背影、奶奶珍藏的老照片背后的故事……要小中见大，通过细节（动作、神态、场景）展现情感，避免“生病送医”等老套素材。2.结构建议采用“悬念+回忆+顿悟”的结构：开头（悬念）：“那一刻，我终于懂了什么？”（如“那一刻，我懂了父亲的爱藏在油污的指尖里”）。中间（回忆）：详细描写事件经过（如父亲修自行车的场景：油污的手、专注的神情、疲惫的笑容）。结尾（顿悟）：点明“懂了”的内容（如“父亲的爱，是默默的付出与坚守”）。3.示例片段（开头+中间）>（开头）“那一刻，我懂了，原来父亲的爱，藏在那满是油污的指尖里。”>（中间）“那天晚上，自行车链条突然断了。父亲执意连夜修理，昏黄的灯光下，他戴着老花镜，粗糙的手摆弄着链条。我看见油污染黑了他的指尖，他却丝毫不在意，只是专注地转动扳手。汗水顺着额头滑落，他浑然不觉……”4.评分要点内容真实感人（30%）：细节生动，情感真挚；结构清晰合理（20%）：开头、中间、结尾逻辑连贯；语言生动流畅（30%）：善用描写（动作、神态），避免平铺直叙；书写工整（20%）：卷面整洁，无涂改。四、总结与备考建议1.核心知识点回顾本单元围绕“亲情”主题，需掌握：字词：易错字（如“诀别”“瘫痪”）的音形义；文言文：《陈太丘与友期行》的实词（期、舍、乃、引）、虚词及文意理解；现代文：人物描写（动作、神态）、情感分析的方法；写作：通过细节（动作、场景）表现亲情的技巧。2.备考策略积累：整理单元字词，制作“易错字卡片”（如“诀”“痪”），每天复习5个；背诵《朝花夕