教育系统师德先进事迹汇编

教育系统师德先进事迹汇编前言教育是国之大计、党之大计，师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。为充分发挥师德先进典型的示范引领作用，激励广大教育工作者坚守教育初心、担当育人使命，现将近年来教育系统涌现出的师德先进事迹汇编如下，以期以榜样之光照亮育人之路，推动形成崇德向善、见贤思齐的良好风尚。一、扎根基层：在山野间播撒希望的种子案例1：守望深山十余载，用坚守托举梦想——记XX县XX乡中心小学教师陈XX大巴山深处的XX乡，山路崎岖、信息闭塞。十余年前，陈XX放弃县城学校的橄榄枝，主动申请到这所只有80余名学生的乡村小学任教。初到时，校舍简陋、师资匮乏，她既当语文老师，又兼美术、音乐教学，还承担起留守儿童的“临时家长”角色。为了让孩子们接触更广阔的世界，她利用周末徒步数十里，走访每个学生家庭，了解他们的困境。学生小宇因父母外出务工性格孤僻，陈老师每天课后陪他读书、做游戏，用攒下的工资为他购买课外书和文具，还联系公益组织为其争取助学金。在她的陪伴下，小宇逐渐开朗，成绩从班级倒数跃至中上游。为弥补乡村美育资源的不足，她带领学生用树枝、秸秆制作手工艺品，把语文课搬进田间地头，让孩子们在观察农作物生长中学习写作。十余年来，她培养的学生中有12人考入县城重点中学，不少孩子毕业后选择返乡支教，延续着她播下的教育火种。案例2：一人一校的坚守，让知识之花在高原绽放——记XX藏族自治州XX村教学点教师尼玛XX海拔3800米的XX村教学点，常年风雪交加、氧气稀薄。尼玛XX在这里坚守了28年，从青春年少到两鬓染霜。教学点只有他一名教师，负责6个年级（复式班）的全部课程。为了让牧民的孩子能读书，他挨家挨户劝说家长送孩子入学，用马背驮着教材和文具，往返于分散的牧民定居点。冬天，教室没有暖气，他就把孩子的小手揣进自己怀里暖一暖；夏天，洪水冲断山路，他背着学生蹚过湍急的溪流。他创新“双语教学+实践体验”模式，把藏语谚语、牧区生活融入课堂，让孩子们在学习数学时计算牛羊出栏量，在语文课上记录家乡的变迁。如今，教学点的学生从最初的5人发展到32人，不少毕业生成为村里的双语干部、致富带头人，尼玛老师常说：“只要还有一个孩子想读书，我就会一直守在这里。”二、爱生如子：以真情守护每一颗幼苗案例1：用爱融化坚冰，为“问题学生”铺就成长坦途——记XX市XX中学班主任林XX林老师班上的学生小浩，父母离异后性格叛逆，多次逃学、顶撞老师。林老师没有放弃，她每天早上提前半小时到学校，陪小浩吃早餐、谈心；利用午休时间帮他补习落下的功课；发现他喜欢篮球，就邀请他加入班级球队，在训练中肯定他的拼搏精神。一次小浩深夜离家出走，林老师冒雨找了3个小时，终于在网吧找到他。她没有批评，而是陪他在路边坐下，讲自己年少时的迷茫与成长。那晚之后，小浩主动向她道歉，开始认真对待学习。毕业时，小浩在留言册上写道：“林老师，您是第一个告诉我‘犯错不可怕，只要肯回头’的人，谢谢您没有放弃我。”多年来，林老师坚持“一个都不能少”的信念，累计帮扶20余名“学困生”“问题生”，通过家访、心理疏导、个性化辅导，让他们重拾信心，其中15人顺利考入理想高中。案例2：特教园里的“妈妈老师”，用温暖叩开无声世界——记XX市特殊教育学校教师张XX在聋哑学生的世界里，张老师的手语是最温暖的语言。从事特教工作18年来，她教过的孩子超过200名。学生小雅先天失聪，刚入学时极度自卑，拒绝与人交流。张老师每天用手语和她“聊天”，给她画卡通画，带她在校园里观察花草，用触觉、视觉引导她感受世界。为了让孩子们掌握一技之长，张老师自学手语版的烘焙教程，在学校开设“无声烘焙坊”，带着学生们做蛋糕、饼干。小雅从最初的手足无措，到能独立完成裱花，还在全市残疾人职业技能大赛中获奖。如今，小雅在一家面包店工作，用劳动实现了自身价值。张老师常说：“特教老师不仅要教知识，更要给孩子们尊严和希望。”她牵头成立“阳光手语社”，培训普通学校教师学习手语，推动融合教育发展，让更多听障孩子感受到社会的温暖。三、创新育人：以智慧激活教育的无限可能案例1：跨界融合育新人，让传统文化“活”起来——记XX市XX小学教师王XX作为语文老师，王老师不满足于课本教学，她带领学生开展“跟着诗词游家乡”项目式学习：结合地理课研究家乡的山水地貌，用数学课计算诗词中的时间跨度，在美术课上绘制诗意长卷，还邀请非遗传承人进校园，教孩子们制作传统年画、剪纸。她开发的校本课程《诗词里的家乡》，被评为省级精品课程。学生们在学习中不仅提升了语文素养，更增强了文化自信。在她的指导下，学生的诗词创作、非遗手工作品多次在省市比赛中获奖，班级里掀起了“读经典、传文化”的热潮。王老师还利用新媒体平台，开设“小诗人成长记”专栏，发布学生的作品和学习故事，吸引了数万网友关注，让更多人看到乡村孩子的文化创造力。案例2：科创筑梦，点燃学生的科学之光——记XX中学物理教师赵XX赵老师坚信“每个孩子都有创新的潜能”。他在课堂上引入“项目式学习”，让学生围绕“智能家居”“环保节能”等主题开展研究。学生小涛对机器人感兴趣，但缺乏指导，赵老师利用周末带他到科技馆参观，帮他联系大学实验室的导师，还自掏腰包为他购买零件。在赵老师的指导下，小涛的团队研发的“基于AI的垃圾分类机器人”获得全国青少年科技创新大赛一等奖。赵老师还牵头成立“科创社团”，带领学生开展无人机编程、人工智能实验等活动，近三年有10余个项目在省级以上科创赛事中获奖，多名学生因此获得重点大学的自主招生资格。他常说：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一团火。我要做的，就是帮孩子们找到那团属于自己的火焰。”四、师德垂范：以言行涵养师者的精神风骨案例1：廉洁从教守初心，一片冰心育桃李——记XX县XX小学教师刘XX从教25年，刘老师始终坚守“廉洁从教”的底线。每逢节日，总有家长想送礼品、红包，她都婉言谢绝：“把孩子教好，就是对我最好的感谢。”一次，一位家长为了让孩子当班干部，悄悄在她抽屉里放了购物卡，刘老师发现后，不仅退还了购物卡，还在班会上公开表扬了该生的优点，让他通过竞选成为班干部，既维护了家长的尊严，又传递了公平的理念。她坚持“推门听课”，每周至少听3节同事的课，毫无保留地分享自己的教学经验。在她的带动下，教研组形成了“互助互学、共同成长”的良好氛围，所在年级的教学成绩连续多年位居全县前列。案例2：生命最后的坚守，用师德照亮讲台——记XX市XX中学教师郑XX（追记）2023年，郑老师被确诊为肺癌晚期，但他放不下毕业班的学生，坚持带完最后一届高三。化疗期间，他忍着剧痛备课、批改作业，把知识点整理成手绘思维导图发给学生。学生们不知道他的病情，只看到他总是“精神饱满”地站在讲台，直到高考前一周，他才住进医院。在病床上，他还通过视频给学生们加油鼓劲：“老师不能陪你们进考场，但你们的每一步成长，我都在远方祝福。”他去世后，学生们在他的办公桌上发现了一本厚厚的备课本，最后一页写着：“教育是生命影响生命的事业，我愿做那束微光，照亮孩子们的前程。”郑老师的事