现代信息技术在小学教育中的运用研究

摘要现代信息技术在小学数学教育中的应用已逐渐成为研究热点。本文从理论与实践两方面探讨了信息技术与小学数学教学的融合方式及其效果。研究指出，信息技术能够通过创设课堂情境、优化知识呈现形式、增强互动性和改进评价反馈机制，有效提升学生的学习兴趣和学习效果。同时，针对不同课型和教学需求，构建信息技术支持的教学模型，对教师的信息技术能力提升及学生信息素养培养提出了具体策略。研究发现，信息技术的应用显著提高了教学效率和学生参与度，但也面临技术资源不足、教师培训体系不完善等问题。为克服这些挑战，需加强政策支持、优化资源配置并完善教师培训机制。未来，随着人工智能、大数据等新兴技术的发展，小学数学教学有望实现更加个性化和智能化的教学模式。通过对典型案例的分析，本文总结了信息技术在小学数学教学中的实践经验及启示，为后续研究和教育实践提供了参考。建议相关部门进一步完善政策支持，推动信息技术与教学深度融合，促进教育公平与质量提升。关键词：现代信息技术,小学数学教育,信息化教学,数字教育资源,教育技术AbstractTheapplicationofmoderninformationtechnologyinelementarymathematicseducationhasgraduallybecomearesearchhotspot.Thispaperexplorestheintegrationmethodsandeffectsofinformationtechnologyinelementarymathematicsteachingfromboththeoreticalandpracticalperspectives.Thestudyindicatesthatinformationtechnologycaneffectivelyenhancestudents'learninginterestandoutcomesbycreatingclassroomscenarios,optimizingthepresentationofknowledge,strengtheninginteractivity,andimprovingevaluationfeedbackmechanisms.Additionally,fordifferentlessontypesandteachingrequirements,aninstructionalmodelsupportedbyinformationtechnologyisconstructed,proposingspecificstrategiesforenhancingteachers'ITskillsandcultivatingstudents'informationliteracy.Researchfindingsshowthattheapplicationofinformationtechnologysignificantlyimprovesteachingefficiencyandstudentengagement.However,italsofaceschallengessuchasinsufficienttechnicalresourcesandanincompleteteachertrainingsystem.Toovercomethesechallenges,strongerpolicysupport,optimizedresourceallocation,andimprovedteachertrainingmechanismsarerequired.Inthefuture,withthedevelopmentofemergingtechnologiessuchasartificialintelligenceandbigdata,elementarymathematicsteachingisexpectedtoachievemorepersonalizedandintelligentteachingmodels.Throughtheanalysisoftypicalcases,thispapersummarizesthepracticalexperienceandinsightsofinformationtechnologyinelementarymathematicsteaching,providingreferencesforsubsequentresearchandeducationalpractice.Itisrecommendedthatrelevantdepartmentsfurtherimprovepolicysupport,promotethedeepintegrationofinformationtechnologyandteaching,andenhanceeducationalequityandquality.Keywords:ModernInformationTechnology,ElementaryMathematicsEducation,Information-basedTeaching,DigitalEducationalResources,EducationalTechnology截止目前，我国的发展从见字如面的书信时代到现在视频通话的5G时代，已然发展成为了科技大国。近年来，我国政府十分重视信息技术在教育中的应用，积极促进教育信息化。伴随着信息技术的发展，教育也发生了深刻的变化。当然也包括新思想引领新征程，促进教育数字化，也在我国发展中也十分快。现代信息技术已逐渐应用于小学课堂之中，且运用现代信息技术是提升教学质量、调动学生学习兴趣的方法。作为重要的小学科目，小学数学同样应该积极运用现代信息技术来丰富教学内容。随着信息技术的迅猛发展，其在教学中的应用也日益广泛，特别是将现代信息技术应用到小学数学中是众多学者研究和关注的问题。不少文献指出，现代信息技术为小学数学教育带来显著变革。比如，它能够充当教学信息的载体以及传输工具，改变传统的教学与学习方法，活跃课堂气氛，创设良好的氛围，激发学生学习兴趣。从知识呈现角度来看，现代信息技术可以将数学抽象概念变得更具现。在小学数学课堂中，适时合理地使用多媒体教学工具，能够使抽象内容更加清晰，并将静态知识转变为图文并茂，声像结合的动态形式进行传播。比如在“连加连减”的学习中，把情景图制作成动态课件，学生便能一目了然地理解算式的意义和计算顺序。在互动教学方面，信息化教学手段有助于拉近师生距离，让小学数学课堂更加活跃。同时，也有文献强调在实际应用中应合理综合使用多媒体，若滥用可能适得其反。另外，一些研究聚焦于信息技术在不同课型中的应用，研究如何构建信息技术支持的教学模型，提升教师信息技术能力以及培养学生信息素养。培训、示范课、交流等方式帮助教师掌握信息技术在数学教学中的应用方法，从而激发学生兴趣，培养主动参与意识，提高学习效率。总体来说，现有文献围绕现代信息技术在小学数学教学中的应用展开多维度研究，但仍可从如何进一步提升应用效果、破解现存挑战等方面做更深入探讨，以推动小学数学信息化教学的更好发展。（一）现代信息教育技术的基本概念现代信息技术可视为小学数学教学中教学信息的重要载体以及传输信息的得力工具。教师利用它能够轻松传递教学内容，还能改变传统教学方式。举例来说，以前讲解图形相关知识可能只能依靠静态图片或简单教具展示，但现在借助信息化教学手段，就可以动态图形演示，让学生更加清晰地看到图形变化过程，搞懂从平面图形到立体图形之间的转换原理。这既改变学生的学习方法，又有效调节课堂气氛REF_Ref21450\r\h[1]。在小学数学教学里，现代教育技术的关键作用不容忽视。它可以为教学创设优良情境，激发学生浓厚的学习兴趣。以“圆的认识”课程为例，色彩鲜艳且富有吸引力的计算机课件展示，配合生动的图案，向学生呈现动物乘坐不同车轮形状汽车旅行的画面，学生瞬间就被吸引，自然而然对圆的知识产生强烈好奇心，主动投入到学习中REF_Ref22014\r\h[4]。（二）小学数学教学的特点与需求小学数学教学具有自身独特的特点与需求，与现代信息技术紧密相连。从特点来看，小学生活泼好动，注意力难以长时间集中，追逐事物的新奇，自控能力较差，他们的注意力常取决于外界环境刺激，带有明显情绪色彩1。小学数学知识处于基础阶段，内容较为直观、形象。在小学阶段，学生的思维是从具体形象思维向抽象概念思维的过渡，尤其是低年龄段学生对于具体、形象、直观的事物感兴趣，能够给他们大脑留下印象。就需求方面而言，激发学生兴趣乃是关键需求。小学数学知识相对枯燥，若仅采用传统教学方式，难以吸引学生注意力，但是由于信息化技术具有不同形式的声音，灯光、色彩与形状等，利用图像滚动、闪动、色彩变换、声响能够给予学生全新的刺激感，便于吸引学生的注意力。例如，我们在教减法概念时，如果采用课件制作能生成再现的动画场景--小明生日吹蜡烛、小红气球飞走等场景，可激发学生学习兴趣帮助学生理解知识也是重要需求。对于一些繁难、抽象的数学知识，小学生理解起来存在困难，此时借助信息化教学手段，如制作相关课件，将知识动态演示，能化繁难为容易。如在学习“连加连减”时，把情景图制作成动态课件，让学生清晰看到小鸡数量的变化，轻松理解算式的意义和计算顺序1。另外，培养学生主动学习能力同样不容忽视。传统教学偏重于学生被动式思维和被动式解决问题方法的教与学，学生基本上都是被动地接受知识。而现代信息技术可提供丰富多彩交互形式和大量数字课程资源，有利于学生主动学习和自主探究学习能力的培养REF_Ref22014\r\h[4]。可见，深刻理解小学数学教学的这些特点与需求，恰当的利用现代信息技术开展信息化教学，对提升小学数学教育质量起着关键作用。（三）信息技术与小学数学教学的契合点从激发学习兴趣方面看，小学生活泼好动、注意力易分散，而现代信息技术具有声、光、色、形综合表现能力强的特点，像在教授减法概念、连加连减等知识时，借助计算机创设生动形象的动画情境，能吸引学生注意力，激发其学习兴趣，让学生不再觉得数学知识枯燥，从而积极主动投入学习。REF_Ref21450\r\h[1]REF_Ref21459\r\h[2]在指导学生理解概念上，小学生思维发展开始向抽象概念过渡，特别是低年级学生对直观事物都深感兴趣。此时，信息化教学可结合教材制作课件，将数学中繁难、抽象知识直观展示。比如在学习“连加连减”时，动态演示小鸡吃食的情景，学生能轻松理解运算意义和顺序，实现由形象思维向抽象思维的逐渐发展，很好地解决学生学校中的困难。REF_Ref21459\r\h[2]REF_Ref21907\r\h[5]信息技术可以创新教学方式。在传统课堂环境中，教师常常忽视学生思维方式的启发以及解决问题方法传授，让学生变被动式学习。随着信息技术进入课堂，利用多媒体资源对学生学习资源进行丰富，改变课堂学习气氛，使课堂变得丰富多彩，比如教师可以应用信息技术将数学知识点进行生活化模拟，帮助学生将数学知识与生活实际相结合。REF_Ref21871\r\h[3]信息技术提供的多样化交互方式，如仿真模拟操作等，能营造良好的学习情境，让学生积极主动参与教学活动，培养思考能力与形成知识的能力，从师本教学向生本学习转化，提升教学有效性、优化教学流程。REF_Ref21459\r\h[2]REF_Ref21907\r\h[5]总的来说，信息技术与小学数学教学的契合为教学带来全新活力与契机。（一）研究的目的本研究深入了解了随着社会的不断进步,素质教育的不断发展,信息技术被广泛地运用到学科教育中，为教育理论与模式带来全新的挑战与机遇。1、信息技术的诞生给人们日常生活和学习提供便利，对社会与教育的发展具有重要的作用。2、在小学教学中，信息技术的运用促进了教育的改革，改变了传统的教学模式。3、研究性学习，启发性，互动化的学习已经步人师生的日常教学活动当中。4、改善教与学的效果，提高教与学的效率。5、激发学生对信息技术的学习的兴趣，指导学生运用信息技术解决问题的能力，在学习中实践，在实践中学习。（二）研究的意义近些年来，信息技术已渗透到社会的各个领域，教育领域也不例外。在小学教育中信息技术不仅丰富了教学手段还极大的提升了教学质量与效率，对学生的全面发展起到了不可估量的作用。1、这有助于营造一个愉快的学习氛围，加强教学信息的吸引力，激发学生对学习的兴趣和求知的渴望。2、科技的飞速发展，信息技术也日益发展，它在小学教学中大显身手，加快了学生与知识的相融相通。3、信息技术能够增强学生的信息素养和技能，为他们的未来发展奠定稳固的基础。4、可以促进学生的综合发展，培养其创新精神和团队合作意识。增强学生思维能力和解决问题的能力，促进他们全方位的发展。5、丰富学习资源促进学习兴趣，信息技术的多媒体，互联网等平台为小学生学习提供了大量的学习资源，将抽象的学习内容变成生动形象的，有效地刺激学生的学习兴趣。6、个性化学习，满足每个孩子学习需求，学生都是有差异的，每个小学生都有自己独立的学习特点和学习能力。信息技术通过智能分析学生的数据，能够为教师提供个性化的教学建议。现代信息技术在小学数学教学中的具体应用信息技术在知识呈现中的应用在小学数学教育里，现代信息技术在知识呈现方面起着十分重要的作用，给信息化教学带来诸多益处。其能将抽象的数学知识变得形象直观。比如在讲解几何图形时，3D建模、动画演示等信息技术手段，正方体、长方体、圆柱体等图形可以从不同角度立体地展示在学生面前，原本学生只能凭借想象去理解的空间构造，一下子变得清晰可见。REF_Ref21450\r\h[1]数字教育资源里海量的图片、视频、动画等资料，极大地丰富知识呈现形式。以分数教学为例，教师可以从资源库中选取生活中切蛋糕、分水果等视频，让学生明白分数在实际场景中的应用。同时，借助交互式电子白板等教育技术设备，教师可以灵活展示知识点，随意批注、圈画重点内容，像在讲解小数加减法时，教师在白板上演示竖式计算步骤并随时强调小数点对齐的要点。而且，现代信息技术还能够动态展示知识形成过程。在讲述行程问题时，利用动画设定不同的速度和时间，模拟两个物体相向而行、同向而行等运动状态，学生能够清楚看到路程随时间的变化，理解速度、时间与路程之间的关系。这样一来，学生对于知识的接受不再局限于静态文字，而是能够深入理解知识的本质内涵，从而有效提高学习效果，提升小学数学教学质量。REF_Ref21459\r\h[2]信息技术在互动教学中的应用在小学数学教育中，现代信息技术在互动教学方面有着关键应用。信息化教学与数字教育资源，能显著改善互动教学效果。以在线教学平台为例，许多小学数学课堂借助此类平台实现师生高效互动。教师可在平台上发布课程资料、作业和测试，学生能及时提交并获得反馈。比如在讲解数学公式推导时，教师利用平台的直播功能，实时与学生互动，解答疑惑，学生有问题也能随时提问，改变过去只能在特定时间问老师的局限，极大地增强师生互动频率。REF_Ref21450\r\h[1]REF_Ref21459\r\h[2]还有利用智能教学软件，它能依据学生答题情况给出个性化学习建议。例如学生做数学练习题，软件判断学生对某类题型掌握不好，自动推送类似题目及讲解视频，供学生自主学习。在此过程中，学生与软件互动交流，针对性提升知识薄弱点。REF_Ref21459\r\h[2]REF_Ref21450\r\h[1]并且，借助视频会议软件开展数学交流活动也逐渐普遍。教师组织学生跨班级甚至跨校交流解题思路，打破地域限制。这种互动教学方式开阔学生视野，领略不同思考角度，营造浓厚数学学习氛围。总之，现代信息技术为小学数学互动教学注入活力，帮助师生克服传统教学局限，提升教学质量与效果。REF_Ref21450\r\h[1]现代信息技术在小学教育中存在的问题（一）教学计划缺乏系统性

1、部分教师未掌握科学的教学设计方法，导致课程内容零散，学生难以形成系统知识体系。2、信息技术利用率低下教师传统教育习惯的惯性，使教师很少展开信息技术教学。3、重视度不够，亟待转变观念，明确现代信息技术教育的重要性说我国教育制度影响，由于一些农村学校，对于信息技术缺乏严重不足，学生学习的机会和渠道有限，实际操作也得不到锻炼。（二）师资力量与教学能力短板1、专业师资不足部分学校信息技术教师非专业出身，缺乏系统培训，难以掌握最新教学理念和技术。2、教师需要提高技能水平，而培训机会有限教师需要提高技能水平，才能使用信息技术进行教学，但大部分教师缺乏相关培训机会。一些教育机构的资金限制和资源匮乏，很难为广大教师提供高质量的培训课程。3、教学方法单一

多数课堂仍以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动探索和实践机会。4、理论与实践脱节部分教师重理论轻实践，导致学生无法将所学知识应用于实际生活。5、教学场景多样，信息技术应用难以普及使用。信息技术在不同教学场景中应用和需求的特点也有所不同，因此教师需要具有一定的信息技术能力，才能适应各种教学环境。（三）学生参与度与兴趣培养问题1、学生基础参差不齐班级内学生信息技术水平差异较大，教师难以满足个性化教学需求。2、迷恋沉溺网络，学生受害匪浅网络的迅猛发展，越来越广泛，为学生开拓了许多成长的空间，但同时也产生了诸多不良的后果，导致众多的学生迷失在网络之中，过分依赖网络。3、学业荒废倦怠，身体每况愈下现代化信息技术虽然方便了学生的学习，但也可能使学生产生依赖心理，对学生的视力形成潜在的危害。长期以往，还会对学生的身心造成一定的影响。4、学生过度依赖电子设备现代信息技术虽为学习提供了便捷，但也有可能导致学生过度依赖，影响视力健康。长此以往，可能对学生的身心健康产生不利影响。（四）教学资源与设施限制1、硬件设施薄弱

部分学校设备陈旧、数量不足，影响教学效果。2、教材与内容滞后教材更新缓慢，内容与实际应用脱节，难以激发学生兴趣。3、硬件基础与资源应用部分学校存在设备陈旧、网络不稳定等问题，影响教学效果。4、教育公平与区域差异城市与农村、发达地区与非发达地区在信息化硬件和资源上存在显著差距，加剧教育公平问题。（五）教学评价体系不完善1、评价方式单一相当一部分学校评价方式过于单薄，仅仅依据考试分数，而没有顾及学生的课堂表现、作业任务完成情况以及项目的实践等等的动态性评价，而忽视了过程评价以及能力的培养。2、缺乏反馈机制教师难以及时了解学生学习情况，无法针对性调整教学策略。忽视了学生在信息技术应用中的实践能力、创新思维和自主学习能力。3、忽视过程性评价评价往往关注结果而非过程，导致学生为追求分数而忽视知识内化和技能提升。4、综合能力缺失及单一评价方式难以全面评估学生的信息素养。如何解决现代信息技术在小学教育中存在的问题（一）优化教学目标体系，改进教学内容设计1、细化分层目标

将总教学目标分别为具体可操作的小目标并根据学生能力水平分层设计教学内容。2、强化学科整合，案例化教学打破传统学科界限，采用真实案例引导学生理解理论知识应用。3、创新教学方法根据学生能力差异，分层教学调整教学内容难度。（二）分层培训体系构建，政府主导，完善政策措施1、能力提升，基础强化把提高教师信息素养作为教师资格认证、入职教育、绩效考核等的强制性要求和措施，增强提升教师信息素养的内外部动机。2、强化实践与应用能力学校应加强教育信息化的建设力度，强化教学改革和信息技术创新的应用，同时建立奖励机制以激发教师的内在动力。3、加强培训，强化信息能力，完善支持体系开设专家讲座，从理念认知上提升教学改革，全面动员引导广大教师积极参与信息素养的提升。加大多媒体教室网络设施的投入，为教师配备专业软件和素材。4、关注教师信息素养，自主学习，提升信息素养提升教师在信息方面的意识、素养和能力。教师应具备较高的信息道德和安全意识，通过参与教学观摩和业务讨论，培养持续学习的理念。（三）创设趣味情境，分层教学1、激发学生学习兴趣在教学实践中，教师需要注重课堂中学生之间的互动，调动学生学习的积极性，让学生参与其中去体会其中的乐趣，树立一种以参与、互动、分享为重要特征的学习环境。2、合理设置课堂内容，游戏化教学设计通过各种游戏，将枯燥的练习转化为趣味挑战降低学习门槛，还可以适当引入一些新颖的内容，让学生了解信息技术的前沿科技，激发他们的好奇心和探索欲。3、分层教学，创新教学方式以学生为中心，注重发挥学生的主体性和参与性，让学生在实践中体会魅力增加学习的趣味性，提供分层课件和练习题，允许学生自主选择学习内容。4、提高师资水平及时给予肯定和改进的建议，增强学习动力，优质的教师可以根据学生特点设计其感兴趣的教学内容。（四）加强投入，优化配置1、加强数字化教育资源质量可以加大资源投入，完善管理机制，逐步形成一套完整的数字化资源体系，更好的为现代教育教学服务。2、政策的支持，资源的整合政府加大教育信息化财政支持，重点改善偏远地区的教学条件。利用社会资源组织参与信息化建设形成多元投入。3、硬件设施的改善学校可以采用租赁设备的方式，不仅满足教学需要，而且还可以降低成本。也可以利用公共资源提供的设备资助。（如教育局等）4、加强队伍建设优先聘请专业对口教师，确保教师素养，持续开展教师培训。（五）建立多元化评价体系1、建立综合的评价标准针对信息技术融合教学特点建立一套全面的评价标准，利用大数据、人工智能等技术实现对学生数据的动态分析。2、强化评价功能通