教学副校长讲话：直击要害！先抓课堂秩序再抓教学质量

——教学副校长讲话：直击要害！先抓课堂秩序，再抓教学质量各位老师：大家好！这段时间我一直思考着一个问题，这个问题让我辗转反侧，夜不能寐。作为分管教学的副校长，我每天都关心着学校教学情况，看各班的成绩单，走进各个教室巡视，和老师们交谈。在其中我看到了很多令人欣喜的进步，也看到了很多让人揪心的困境。最近一次月考成绩公布之后，我就找了几位成绩不理想的班级老师聊了聊。这些老师都很用心，备课认真，讲课也很卖力，但是教学效果就是提不上去。他们诉说的时候，语气里全是无力感：“校长，我真已经做到最好了，每天晚上备课到很晚，课件也做了一遍又一遍，可是学生就是不认可。”“这个班的学生太难管了，上课时有的在讲话，有的在睡觉，有的在玩手机，我一节课要停下来十几次维持纪律。”“作业收上来一看，有三分之一的学生没做，找他们谈话就说不会，可是我明明讲得很清楚啊！”听了这些话之后，我心情很沉重。在座的各位老师都辛苦了，都在为学生们的成长付出努力。但是我也要坦率地指出一个被很多老师所忽略的核心问题，那就是我们总是抱怨学生基础差、家长不配合、生源质量不高，而很少去思考，是不是我们的课堂秩序出了问题？是不是我们纪律管理方面出了问题？说到这里，有的老师会认为，又要讲大道理了。今天我要说的，都是实实在在发生在我身边的事情，都是我这些年亲眼所见、亲耳所闻、认真思考过的真问题。上个月，我连续三天深入课堂听课，同一天听完了三个不同班级的课，这三个班级的生源质量差不多，任课教师的教学经验也差不多，但是课堂效果却相差很大。第一节为张老师上的数学课。走进教室的时候，学生正在做课前准备，教材、练习本、文具都摆放得很整齐。上课铃一响，张老师就走上讲台，全班同学齐刷刷地站起来问好，声音洪亮整齐。整节课下来，学生的坐姿都很端正，并没有一个人趴在桌子上，也没有一个人窃窃私语。张老师提问的时候，学生们积极举手，回答问题的声音很清晰。张老师在讲到重点的时候会停下来观察一下全班同学，用目光巡视每一个同学是否认真听讲。学生正准备拿出手机的时候，张老师轻轻地走到他的身边，敲了敲桌子，学生马上把手机收了起来，又专心地听讲了。本节课的教学任务完成得比较好，课堂练习可以马上得到反馈，效果很好。第二节为李老师上英语课。一进到教室里就感觉气氛有点不对劲。上课铃响了三分钟后，还有七八个学生没有拿出课本，有的在抽屉里找东西，有的在和同桌聊天。李老师开始讲课的时候，前排几个学生在听，后排有三四个学生趴在桌子上，有两个学生在传纸条。李老师讲到一半的时候突然提高了声音：“后面的同学们不要说话了！”但是过了两分钟之后，那几个学生又开始小声地交谈起来。整节课，李老师就像是和纪律在进行拉锯战，讲一会儿课，停下来管一会儿纪律，再讲课，再管纪律。下课铃响的时候，教学内容只完成了不到一半，李老师一副疲倦的样子。第三节为王老师上语文课。这个班的情况就更差了。上课的时候，有些学生戴着耳机在听音乐，有些学生在座位上吃零食，还有的学生根本没带课本，直接趴在桌子上睡觉。王老师站在讲台上大声地讲着，但是台下的听众很少。她叫一个学生起来回答问题，那个学生慢慢地站了起来，说：“老师，我不知道，我刚才没听。”王老师叹了口气，让他坐下来，接着说。一节课下来，能专心听讲的学生不到一半。这样的课堂，连最基本的教学生任务都难以完成，更不用说教学效果了。听完这三个课之后，心里很复杂。同样的学生群体，为什么会存在如此大的差异呢？答案其实很简单，就是课堂纪律。张老师课堂纪律严格，学生规矩井然，教学自然流畅；李老师、王老师课堂纪律松弛，学生各行其是，教学效果自然大打折扣。各位老师，我必须很严肃地告诉大家一个残酷的现实：没有纪律的课堂，就如同没有规则的球赛一样，再高明的技战术也无从谈起；没有纪律做保障，再精美的教学设计也只是一种“纸上谈兵”，再先进的教学理念也无法真正落实。我们花了很多时间参加教研活动、学习新课标、研究新教法，这些都是很重要的，但是课堂纪律都不好，那一切都是白费力气。这些年，我观察了很多优秀教师，发现他们都有一个共同点：在课堂纪律管理上从不含糊，从不妥协。我们学校的骨干教师刘老师，她带的班级成绩总是名列前茅，学生对她又敬又爱。我曾经问她有什么秘诀，她说："没什么秘诀，就是严。从第一节课开始，我就给学生立规矩，上课不准说话、不准睡觉、不准玩手机、不准做小动作。谁违反了，我就盯着他，天天盯，直到他改正为止。"刘老师还给我讲了一个例子。她接手一个新班时，有个叫小明的学生特别爱讲话，上课总是和同桌窃窃私语。刘老师第一次提醒他，他收敛了几分钟，很快又故态复萌。第二次，刘老师走到他身边，轻声但严肃地说："小明，这是第二次了。"小明又老实了一会儿，但第三次又开始讲话。这时，刘老师停下讲课，让小明站起来，当着全班同学的面说："小明，你已经违反课堂纪律三次了。现在，你站着听完这节课，下课后到我办公室来。"下课后，刘老师单独找小明谈话，没有劈头盖脸地批评，而是心平气和地问他："你觉得上课讲话，会影响到谁？"小明低着头说："影响其他同学。"刘老师继续问："那你觉得老师让你站着听课，是在针对你吗？"小明摇摇头。刘老师说："老师让你站着，是想让你记住，课堂是有规矩的，这个规矩不是针对你一个人，而是为了保护所有想好好学习的同学。如果老师不管你，其他同学就会觉得，原来上课讲话也没关系，那么慢慢地，整个班级都会变得乱糟糟的。你是个聪明的孩子，老师相信你能管好自己。"从那以后，小明再也没有在刘老师的课上讲话。不仅如此，他还成了班上遵守纪律的榜样。这就是纪律管理的力量——严格但不失温度，坚持但不失智慧。可是反观我们有些老师，对学生的违纪行为总是睁一只眼闭一只眼，觉得"算了，不想把关系搞僵""管严了学生会不喜欢我""只要不影响我讲课就行"。殊不知，这种"佛系"态度，正在一步步毁掉我们的课堂，也在一步步透支我们的威信。我曾经接到过一个班主任的求助，说班上有个学生总是不交作业，怎么说都没用。我去了解情况，发现这个学生不仅不交作业，上课还经常睡觉、玩手机。我问那位老师："你每次都怎么处理的？"她说："我就说他几句，让他下次注意。"我又问："那他下次注意了吗？"她苦笑着摇头："没有，还是老样子。"老师们，这就是问题所在。我们对学生的违纪行为，不能只是"说说而已"，必须要有实实在在的跟进措施。学生不交作业，就要让他补上，当面补，办公室补，补不完不准回家；学生上课睡觉，就要叫醒他，让他站起来听课，或者站到教室后面听；学生玩手机，就要没收，通知家长，让家长到学校来领。这些措施看似严厉，但恰恰是对学生最负责任的爱。有些老师可能会说："这样做，会不会太苛刻了？学生会不会有抵触情绪？"我想告诉大家，真正的教育，从来不是讨好学生，而是引导学生、规范学生、塑造学生。学生现在可能不理解，甚至会抱怨，但等他们长大后，一定会感激那些对他们严格要求的老师。我自己曾经教过一个学生，叫小华，特别调皮，上课爱捣乱，作业从来不交。我对他的要求非常严格，甚至可以说是"死盯"。每天早上，我都会第一时间找他检查作业，没做的就让他在办公室补；上课时，我会经常提问他，让他没有开小差的机会；他一走神，我就走到他身边，轻轻敲他的桌子。就这样坚持了一个学期，小华慢慢变了，作业能按时交了，上课也不捣乱了，成绩也有了明显提升。去年教师节，我收到了小华发来的信息，他已经上高中了，在信里他说："老师，谢谢您当年对我那么严格。如果不是您，我可能早就放弃学习了。现在我才明白，您的严格是对我最大的负责。"看到这条信息，我感慨万千。这就是教育的意义——我们今天的严格，换来的是学生明天的感激和成长。老师们，管好课堂纪律，绝不是什么高深的技术活，关键就是四个字：认真、坚持。认真，就是要把纪律当回事，不能马虎，不能敷衍。学生一有违纪行为，就要立刻制止，不能视而不见，不能得过且过。有些老师觉得，"这点小事，不值得计较"，可正是这些"小事"，最终酿成了"大问题"。今天你允许一个学生上课讲话，明天就会有十个学生讲话；今天你对不交作业的学生网开一面，明天就会有一半学生不交作业。千里之堤，溃于蚁穴，说的就是这个道理。坚持，就是要持之以恒，不能三天打鱼两天晒网。纪律管理不是一朝一夕的事，需要我们天天抓、时时抓、反复抓。刚开始可能会很累，学生也会有抵触，但只要我们坚持下去，学生就会慢慢适应，习惯成自然，到后来，纪律管理就会变得越来越轻松。在这里，我给大家提供几个具体可操作的方法：第一，建立明确的课堂规则。从接手一个班级的第一节课开始，就要给学生讲清楚课堂纪律要求：上课不准说话、不准睡觉、不准玩手机、不准做与课堂无关的事。这些规则要明确、具体、可执行，让学生知道什么能做、什么不能做。第二，违纪必究，绝不姑息。一旦发现学生违纪，就要立刻处理，不能拖延。第一次违纪，口头提醒；第二次违纪，当堂批评；第三次违纪，课后谈话并通知家长。处理要及时，要坚决，不能心软。第三，重点盯防，个别突破。每个班都有几个"重点学生"，这些学生是纪律管理的难点，也是突破口。我们要把更多精力放在这些学生身上，每天盯着他们，检查他们的作业，关注他们的课堂表现，一旦发现进步，就及时表扬。只要把这几个"刺头"管住了，整个班级的纪律就会好很多。第四，家校配合，形成合力。对于屡教不改的学生，一定要及时联系家长，让家长了解孩子在学校的表现，配合学校一起管教。不要觉得联系家长是"麻烦事"，恰恰相反，这是解决问题最有效的途径。家长知道老师在关注自己的孩子，也会更配合我们的工作。第五，树立榜样，正面激励。在严格管理的同时，也要注意发现和表扬那些遵守纪律的学生，让他们成为班级的榜样。正面激励比单纯的批评教育更有力量，能营造出良好的班级氛围。老师们，我知道，管好课堂纪律不是一件容易的事，需要我们付出更多的时间和精力，需要我们有足够的耐心和恒心。但这是我们的职责所在，也是我们教书育人的基础。一个纪律松散的课堂，不可能培养出优秀的学生；一个不敢管、不愿管、不会管的老师，也不可能成为学生真正尊敬的老师。我常常在想，什么样的老师才是好老师？是那些只会讲课的老师吗？不是。是那些对学生百依百顺的老师吗？也不是。真正的好老师，是那些既能传授知识，又能规范行为，既严格要求，又充满爱心的老师。他们用纪律守护课堂，用责任守护学生，用坚持守护教育的初心。各位老师，教育是一份良心事业，也是一份需要智慧和勇气的事业。面对学生的违纪行为，我们不能退缩，不能妥协，不能放任。我们要敢管、严管、善管，用我们的责任心和坚持，为学生创造一个良好的学习环境，为他们的成长保驾护航。从今天开始，让我们一起行动起来，把课堂纪律真正抓起来、严起来、实起来。看到