部编统编四下语文海的女儿课时练公开课公开课公开课教案（2025-2026学年）

部编统编四下语文海的女儿课时练公开课公开课公开课教案（2025—2026学年）一、教学分析本课内容选自部编统编四下语文教材，针对四年级学生的认知特点和兴趣倾向设计。结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和语言表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为童话故事单元的一部分，既是对学生童话阅读兴趣的激发，也是对文学鉴赏能力的提升。核心概念包括童话的特点、人物形象的塑造以及情感态度价值观的引导。二、学情分析四年级学生已具备一定的语文基础，对童话故事有一定的兴趣和认知。他们具备基本的阅读理解能力，能够识别故事中的主要人物和情节。然而，在细节把握和情感体验方面，学生可能存在一定的困难。本课需关注以下几点：1.学生对童话故事的认知水平；2.学生在阅读中可能遇到的易错点和混淆点；3.学生在表达个人观点和情感时可能遇到的困难。通过学情分析，确保教学设计以学生为中心，关注学生的个体差异。三、教学目标与策略本课教学目标如下：1.理解童话《海的女儿》的故事情节；2.分析人物形象，体会人物的情感变化；3.学会运用比喻、拟人等修辞手法表达情感；4.培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。针对教学目标，教师将采取以下策略：1.创设情境，激发学生的阅读兴趣；2.引导学生进行细致的阅读，培养阅读理解能力；3.通过小组讨论，引导学生深入分析人物形象；4.设计实践环节，提高学生的语言表达能力。通过以上教学策略，帮助学生达到教学目标，提高语文素养。二、教学目标1.知识的目标说出：能够准确复述《海的女儿》的故事情节，并列举出故事中的主要人物。解释：理解故事中人物的心理变化，解释人物行为背后的动机。2.能力的目标设计：运用比喻、拟人等修辞手法，创作一段描述海的女儿情感变化的文字。评价：分析故事中的语言特色，评价其艺术效果。3.情感态度与价值观的目标体验：通过阅读故事，体验海的女儿的牺牲精神，感受善良和勇敢的价值观。表达：能够用恰当的语言表达对海的女儿的敬佩之情。4.科学思维的目标分析：分析故事情节的发展，探讨人物关系的演变。批判：对故事中的道德选择进行批判性思考。5.科学评价的目标列举：列举出故事中体现的文学手法，并评价其作用。论证：根据故事内容，论证海的女儿形象的典型性。三、教学重难点本课教学重点在于引导学生理解《海的女儿》的故事情节和人物形象，培养学生对童话故事的鉴赏能力。教学难点在于帮助学生深入分析人物的心理活动和情感变化，以及运用比喻、拟人等修辞手法进行创造性表达。难点之所以存在，是因为学生可能对抽象的情感描写和修辞手法的运用不够熟悉，需要通过具体的案例分析和实践练习来突破。四、教学准备为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含故事情节、人物形象分析的多媒体课件，准备相关的图片和音频资料以增强学生的感官体验。同时，设计任务单和评价表，以便于学生参与互动和自我评估。学生方面，需预习课文内容，并准备画笔等绘画工具，以辅助理解和表达。此外，教室环境布置也应考虑，如合理排列小组座位，提前规划黑板板书内容，为课堂讨论和展示创造良好的条件。五、教学过程导入时间预估：5分钟1.教师活动播放一段关于海洋的动画或视频，引导学生观察并分享对海洋的印象。提问：“你们对海洋有什么印象？你们知道海洋中有哪些生物？”引导学生思考海洋与人类生活的关系，为学习《海的女儿》做铺垫。2.学生活动观察视频，分享自己的观察和感受。积极参与讨论，表达自己对海洋的认识。新授时间预估：35分钟任务一：故事梗概梳理目标：通过阅读，梳理《海的女儿》的故事梗概，了解故事背景和主要人物。1.教师活动提供课文《海的女儿》的文本，引导学生阅读。指导学生如何快速抓住故事的主线，梳理人物关系。2.学生活动阅读课文，梳理故事梗概。小组讨论，分享各自的梳理结果。3.即时评价标准能够准确概括故事梗概。能够用简洁的语言描述人物关系。任务二：人物形象分析目标：分析《海的女儿》中的人物形象，理解人物性格特点。1.教师活动引导学生分析海的女儿和王子的人物形象。提问：“海的女儿和王子分别有哪些性格特点？这些特点是如何体现在故事中的？”2.学生活动分析人物形象，思考人物性格特点。小组讨论，分享分析结果。3.即时评价标准能够准确分析人物形象。能够结合故事情节，解释人物性格特点。任务三：情感体验目标：通过阅读，体验《海的女儿》中的人物情感，感受故事的感染力。1.教师活动引导学生分享自己在阅读过程中的情感体验。提问：“你在阅读故事时，哪些情节让你印象深刻？为什么？”2.学生活动分享自己的情感体验。积极参与讨论，倾听他人的观点。3.即时评价标准能够表达自己在阅读过程中的情感体验。能够理解他人观点，进行合理的讨论。任务四：语言特色赏析目标：赏析《海的女儿》中的语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。1.教师活动引导学生赏析故事中的修辞手法和描写手法。提问：“故事中使用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？”2.学生活动赏析故事中的语言特色。小组讨论，分享赏析结果。3.即时评价标准能够识别故事中的修辞手法和描写手法。能够分析这些手法的作用。任务五：创造性表达目标：运用所学知识，进行创造性表达，提高学生的语言表达能力。1.教师活动设计一个与《海的女儿》相关的写作任务，引导学生进行创造性表达。提问：“如果你是海的女儿，你会如何面对王子的求婚？”2.学生活动进行创造性表达，完成写作任务。小组讨论，分享自己的作品。3.即时评价标准能够运用所学知识进行创造性表达。能够用恰当的语言表达自己的观点。巩固时间预估：5分钟1.教师活动组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容。提问：“今天我们学习了哪些内容？你有什么收获？”2.学生活动积极参与课堂小结，分享自己的收获。思考并回答教师提出的问题。小结时间预估：3分钟1.教师活动总结本节课的教学内容，强调重点和难点。鼓励学生在课后继续阅读童话故事，提升自己的文学素养。2.学生活动认真聆听教师的总结，巩固所学知识。思考并记录下自己的疑问，为课后学习做准备。六、作业设计基础性作业内容：阅读《海的女儿》全文，并完成以下练习：1.复述故事梗概。2.列举出故事中的主要人物和他们的性格特点。3.总结故事中的主要情节，并说明它们之间的关系。完成形式：书面练习，A4纸，手写或打印均可。提交时限：课后第二天。能力培养目标：巩固学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。拓展性作业内容：选择一个你感兴趣的角色，撰写一篇短文，从该角色的视角出发，描述故事中的一个重要场景，并表达你的情感和观点。完成形式：短文创作，电子文档或手写均可。提交时限：课后三天。能力培养目标：提升学生的创造性思维能力和文学创作能力。探究性/创造性作业内容：调查并收集有关海洋生物的资料，选择一种你感兴趣的海洋生物，制作一份海报，介绍其特征、生活习性和保护现状。完成形式：海报制作，电子版或纸质版均可。提交时限：课后一周。能力培养目标：培养学生的信息收集能力、研究能力和美术设计能力。七、本节知识清单及拓展1.童话故事的基本特征：童话故事通常具有夸张、象征、寓意等特征，通过虚构的情节和人物，传达道德教育和社会价值观。2.《海的女儿》的故事梗概：讲述了一个美丽人鱼公主为了爱情和人类世界，放弃了自己的声音和生命的故事。3.人物形象分析：海的女儿形象体现了勇敢、善良和牺牲精神，王子则代表了人类世界的冷漠和自私。4.情感体验与价值观：通过阅读《海的女儿》，学生能够体会到爱与牺牲的深刻内涵，以及善良与勇敢的价值。5.修辞手法与语言特色：故事中运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了语言的生动性和表现力。6.故事情节的发展：从海的女儿的美丽与善良，到她的爱情与牺牲，情节发展跌宕起伏，引人入胜。7.人物关系的演变：海的女儿与王子之间的关系经历了从相识到相爱，再到最终分离的过程。8.文学鉴赏能力：通过分析故事中的语言特色和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。9.创造性表达：学生可以通过写作、绘画等方式，表达自己对《海的女儿》的理解和感悟。10.海洋生物知识：通过学习《海的女儿》，了解海洋生物的多样性和生态环境的重要性。11.信息收集与整理：学生需要收集和整理有关海洋生物的资料，为制作海报做准备。12.美术设计能力：海报制作过程中，学生需要运用美术知识，设计出美观且富有创意的海报。八、教学反思教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在阅读《海的女儿》后，能够准确梳理故事梗概，分析人物形象，并表达自己的情感体验。但在创造性表达环节，部分学生表现出一定的困难，说明在今后的教学中需要加强对学生写作技巧的指导。教学环节效果分析在新授环节，通过小组讨论和角色扮演，学生的参与度较高，课堂气氛活跃。但在拓展性作业环节，部分学生对海洋生物的了解不足，影响了作业的完成质量。这说明在今后的教学中，需要更加注重学生的知识储备和兴趣激发。生成性问题的应对在课堂讨论中，有学生提出了关于故事结局的不同看法，这引发了深入的讨论。我及时引导他们从不同的角度分析，促进了学生的批判性思维。在遇到学