2025年江西教师招聘考试教综真题莉莉勤奋攒钱啦l的动态及答案

2025年江西教师招聘考试教综练习题莉莉勤奋攒钱啦l的动态及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。每小题只有一个正确选项）1.某小学依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，将劳动课与科学课结合，组织学生在校园农场种植蔬菜并记录生长数据。这一课程实施行为主要体现了新课标的哪项要求？（）A.加强课程综合，注重关联B.细化实施要求，强化指导C.优化课程内容结构，突出核心素养D.研制学业质量标准，引导教学评价答案：A2.李老师发现学生小宇在课堂上频繁做小动作，经观察其真实需求是希望获得教师关注。根据行为矫正理论，李老师最适宜的干预策略是（）。A.当众批评以消除不良行为B.忽略其小动作，强化其认真听讲时的积极行为C.课后单独谈话，告知其行为对班级的影响D.安排班干部监督，记录每日小动作次数答案：B（解析：根据行为主义理论，当学生的问题行为是为了获得关注时，消退（忽略）不良行为并强化替代的积极行为是更有效的策略。）3.依据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，下列教师行为中违背“关爱学生”要求的是（）。A.对家庭困难学生进行匿名资助B.要求上课迟到的学生抄写校规10遍C.耐心倾听抑郁倾向学生的情绪表达D.在班级群提醒家长关注孩子用眼健康答案：B（解析：“关爱学生”要求教师不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。抄写校规10遍属于变相体罚。）4.某初中生在学习“函数”概念时，通过类比“输入—处理—输出”的计算机程序逻辑，理解了“自变量—对应法则—因变量”的关系。这一学习过程主要运用了（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习答案：C（解析：函数概念与计算机程序逻辑属于不同但相关的概念，学生通过类比建立联系，属于并列结合学习。）5.某县教育局为落实“双减”政策，要求学校不得组织任何形式的周考、月考。这一规定主要依据的教育法律法规是（）。A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》D.《中小学教育惩戒规则（试行）》答案：C（解析：“双减”政策的直接依据是中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。）6.依据埃里克森的人格发展理论，高中生面临的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感答案：C7.某教师在教授“辛亥革命”一课时，播放了电影《辛亥革命》的片段，引导学生讨论“如果没有孙中山，辛亥革命是否会发生”。这一教学行为主要体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则答案：B（解析：通过播放视频引发学生思考，引导学生主动探究历史发展的必然性与偶然性，体现启发性原则。）8.某小学规定教师每学期必须阅读2本教育专著并提交读书笔记，作为年度考核的重要依据。这一规定主要促进了教师哪方面的专业发展？（）A.教育教学能力B.教育研究能力C.专业自主发展能力D.职业道德素养答案：C（解析：通过制度要求教师自主阅读，属于推动教师主动学习，提升专业自主发展能力。）9.某学生在解决数学应用题时，总是先列出所有已知条件，再逐一排除无关信息，最后确定解题步骤。这一认知过程主要体现了（）。A.辐合思维B.发散思维C.直觉思维D.创造思维答案：A（解析：辐合思维是将问题所提供的各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最佳解决方案的思维形式，与题干描述一致。）10.依据《未成年人学校保护规定》，学校发现学生存在严重不良行为时，应当采取的首要措施是（）。A.通知家长带回教育B.移送公安机关处理C.配合家长、相关部门进行管教D.在全校范围内通报批评答案：C（解析：《未成年人学校保护规定》第二十九条明确，学校发现学生存在严重不良行为的，应当配合家长、相关部门进行管教，不得歧视。）11.某教师在课堂上提出“如何用最少的材料搭建承重最大的纸桥”，要求学生分组设计方案并实践验证。这一教学活动主要培养学生的（）。A.操作技能B.心智技能C.社交技能D.认知策略答案：A（解析：通过实际操作搭建纸桥，属于操作技能的培养。）12.某学生因一次数学考试失利，认为“自己永远学不好数学”，这种不合理信念属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性概括答案：B（解析：将一次失败泛化为“永远学不好”，属于以偏概全的过分概括化。）13.某中学为提升教师命题能力，组织教师分析近5年中考试题的考点分布、难度梯度和命题风格。这一做法主要基于（）。A.课程评价理论B.教学设计理论C.教育测量与评价理论D.教育心理学理论答案：C（解析：分析试题的考点、难度等属于教育测量与评价的范畴。）14.某教师在班会课上组织学生讨论“班级公约”的制定，让每个学生提出1条建议，最终通过投票确定10条共同遵守的规则。这一过程主要体现了班级管理的（）。A.目标管理原则B.民主管理原则C.常规管理原则D.平行管理原则答案：B（解析：学生参与规则制定并投票决定，体现民主管理。）15.依据加涅的学习结果分类，学生能够“用普通话有感情地朗读课文”属于（）。A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能答案：D（解析：朗读涉及发音、语调等肌肉协调的动作技能。）16.某小学将“劳动习惯养成”作为德育重点，通过设立“班级小管家”“校园志愿者”等岗位，让学生在实践中体验责任。这一德育方法属于（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法答案：C17.某教师在教授“圆的周长”时，先让学生用绳子测量硬币、圆盘等圆形物体的周长和直径，记录数据后引导学生发现“周长÷直径≈3.14”。这一教学过程主要遵循了（）。A.间接经验与直接经验相统一的规律B.掌握知识与发展能力相统一的规律C.教师主导与学生主体相统一的规律D.传授知识与思想教育相统一的规律答案：A（解析：学生通过实际测量（直接经验）推导出圆周率（间接经验），体现二者的统一。）18.某学生在学习“三角形内角和”时，通过折叠、剪拼三角形纸片，自己得出“内角和为180度”的结论。这一学习方式属于（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习答案：B（解析：学生通过自主操作探究得出结论，属于发现学习。）19.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列行为中符合“坚持言行雅正”要求的是（）。A.在朋友圈发布对教育政策的负面评价B.与学生家长进行学术问题的平等讨论C.在课堂上讲述低俗笑话活跃气氛D.要求学生家长帮忙代购商品答案：B（解析：“坚持言行雅正”要求教师为人师表，举止文明，B项符合学术交流的正当性。）20.某教师通过分析学生的课堂笔记、作业错误类型和阶段性测试成绩，绘制了“学生学习轨迹图”，直观呈现学生的进步与不足。这一评价方式属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B（解析：在教学过程中持续收集数据，关注学习过程，属于形成性评价。）二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题有2个或2个以上正确选项，多选、少选、错选均不得分）21.下列关于“核心素养”的表述中，正确的有（）。A.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的关键能力、必备品格和价值观念B.核心素养具有发展性，不同学段的表现特征有所差异C.核心素养是课程育人价值的集中体现D.核心素养的培养仅依赖学科课程，与综合实践活动无关答案：ABC（解析：D项错误，综合实践活动是核心素养培养的重要途径。）22.依据马斯洛的需要层次理论，下列属于缺失性需要的有（）。A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要答案：ABC（解析：缺失性需要包括生理、安全、归属与爱、尊重的需要；自我实现属于成长性需要。）23.某教师在设计单元作业时，包含了基础题（巩固知识）、变式题（迁移应用）、拓展题（综合创新）。这一设计符合“双减”政策下作业优化的哪些原则？（）A.分层设计原则B.趣味多样原则C.提质增效原则D.开放创新原则答案：ACD（解析：基础、变式、拓展题体现分层；通过不同难度题组提升效率，体现提质增效；拓展题涉及综合创新，体现开放创新。）24.下列属于《中华人民共和国教师法》规定的教师权利的有（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇D.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为答案：ABC（解析：D项属于教师义务。）25.依据皮亚杰的认知发展理论，具体运算阶段儿童的思维特征包括（）。A.具有可逆性B.能够进行假设演绎推理C.思维具有守恒性D.以自我为中心答案：AC（解析：具体运算阶段（7-11岁）的特征包括可逆性、守恒性、去自我中心；假设演绎推理是形式运算阶段的特征。）26.某教师在课堂上发现学生注意力分散，采取了以下措施，其中合理的有（）。A.突然提高讲课音量B.走到分心学生身边轻敲桌面C.暂停讲课，要求全班保持安静D.提出与教学内容相关的问题请分心学生回答答案：ABD（解析：C项暂停讲课可能打断教学节奏，引发更多学生分心；A、B、D属于温和提醒，更符合课堂管理原则。）27.下列关于“教育目的”与“培养目标”关系的表述中，正确的有（）。A.教育目的是国家层面的总体要求，培养目标是学校层面的具体要求B.培养目标是教育目的的具体化C.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系D.教育目的与培养目标是整体与部分的关系答案：ABC（解析：教育目的是总的方向，培养目标是不同类型、层次学校的具体目标，二者是普遍与特殊的关系，而非整体与部分。）28.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，处于“维护权威和秩序的道德定向阶段”的儿童，其道德判断的标准包括（）。A.遵守法律和社会规范B.满足个人需求C.维护社会秩序D.考虑行为的动机答案：AC（解析：该阶段儿童认为规则是绝对的，应遵守法律以维持社会秩序。）29.某小学为预防学生欺凌，开展了“友善校园”主题教育活动，下列属于其教育内容的有（）。A.普及学生欺凌的定义和危害B.教授学生冲突解决的方法C.组织学生签订“不欺凌承诺书”D.公开处理欺凌事件的过程和结果答案：ABC（解析：D项公开处理可能侵犯学生隐私，不符合《未成年人学校保护规定》的要求。）30.下列关于“学习迁移”的表述中，正确的有（）。A.学会骑自行车对学习骑电动车的影响属于正迁移B.掌握英语语法对学习德语语法的影响属于水平迁移C.学习“平行四边形”后对学习“菱形”的影响属于垂直迁移D.两种学习材料的相似性越高，迁移效果一定越好答案：ABC（解析：D项错误，相似性过高可能导致负迁移，如汉语拼音对英语发音的干扰。）三、判断分析题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。先判断正误，再说明理由）31.有人认为：“惩罚就是负强化。”这一观点是否正确？为什么？答案：错误。（1分）理由：惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激，降低行为发生的频率；（2分）负强化是通过撤销厌恶刺激，增加行为发生的频率。（2分）二者的目的和操作方式相反，不能等同。32.有人认为：“学生的学习兴趣是天生的，教师无法培养。”这一观点是否正确？为什么？答案：错误。（1分）理由：学习兴趣既有先天倾向，更可通过后天培养。（1分）教师可通过创设问题情境、联系生活实际、给予成功体验、利用反馈激励等方式激发和培养学生的兴趣。（3分）例如，通过有趣的实验演示引发学生对科学的兴趣，通过分层任务让不同水平的学生获得成就感，从而增强兴趣。33.有人认为：“教育法律责任的归责原则只有过错责任原则。”这一观点是否正确？为什么？答案：错误。（1分）理由：教育法律责任的归责原则包括过错责任原则、过错推定原则、无过错责任原则和公平责任原则。（2分）例如，学校因管理疏忽导致学生受伤，适用过错责任原则；无民事行为能力人在学校受到伤害，学校若无法证明无过错则推定有过错，适用过错推定原则；因地震等不可抗力造成的伤害，可能适用公平责任原则。（2分）34.有人认为：“课堂纪律越好，教学效果一定越好。”这一观点是否正确？为什么？答案：错误。（1分）理由：课堂纪律是教学的保障，但并非纪律越严格效果越好。（1分）过于严格的纪律可能抑制学生的主动性和创造性，导致机械服从；（1分）而民主、宽松的纪律环境（如学生参与规则制定、教师灵活调整要求）更能促进学生的积极参与，提升学习效果。（2分）四、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）35.案例：五年级学生莉莉家庭经济困难，为给患病的奶奶买药，她利用课余时间捡废品攒钱。班主任王老师发现后，没有当众表扬，而是在课后单独对莉莉说：“你是个有担当的孩子，奶奶知道了一定很欣慰。如果你需要帮助，可以随时找我。”同时，王老师联系学校“爱心基金”为莉莉奶奶申请了医疗补助，并叮嘱班干部悄悄帮莉莉分担部分打扫任务，让她有更多时间学习。一个月后，莉莉的成绩从班级中游提升到前十，脸上的笑容也多了。问题：请结合德育原则和学生心理健康教育相关知识，分析王老师的教育行为。答案：（1）遵循了尊重学生与严格要求相结合的原则。（2分）王老师没有当众表扬，保护了莉莉的自尊心（尊重学生），同时通过实际行动支持她（严格要求其兼顾学习与家庭责任）。（2分）（2）体现了因材施教原则。（2分）王老师针对莉莉家庭困难的特殊情况，采取了私下鼓励、申请补助、分担任务等个性化措施，符合其实际需求。（2分）（3）贯彻了教育影响的一致性与连贯性原则。（2分）王老师联合学校“爱心基金”和班干部，形成教育合力，共同帮助莉莉解决困难。（2分）（4）关注学生心理健康。（2分）王老师通过情感支持（肯定其担当）和实际帮助（减轻负担），缓解了莉莉的心理压力，促进其积极情绪发展，最终提升了学习成绩。（1分）36.案例：某初中数学教师张老师在教授“一次函数”时，设计了以下教学环节：环节1：展示生活场景——快递员骑车送快递，速度为20千米/小时，提问：“行驶时间x（小时）与行驶路程y（千米）有何关系？”环节2：学生列出关系式y=20x后，张老师引导学生观察x、y的变化规律，归纳“y随x的增大而增大”的特征。环节3：给出y=3x+5、y=-2x+1等不同形式的函数式，让学生分组讨论它们的共同点与不同点，总结一次函数的定义。环节4：要求学生用“一次函数”描述生活中的其他现象（如手机流量套餐费用与使用时间的关系）。问题：请结合教学设计理论和新课标的要求，分析张老师的教学过程。答案：（1）注重情境创设，落实“课程内容与生活实际关联”的新课标要求。（3分）环节1以快递员送快递为情境，将数学知识与生活问题结合，激发学生兴趣，体现“用数学的眼光观察现实世界”。（2分）（2）遵循“从具体到抽象”的认知规律，符合教学设计的循序渐进原则。（3分）从具体的y=20x出发，通过观察、归纳特征，再到不同函数式的比较，最终抽象出一次函数的定义，符合学生的思维发展顺序。（2分）（3）强调学生的主体参与，体现“自主、合作、探究”的学习方式。（3分）环节3通过分组讨论，让学生主动发现规律，培养了合作探究能力，落实“用数学的思维思考现实世界”的核心素养。（2分）（4）注重知识的应用迁移，符合“学用结合”的教学理念。（3分）环节4要求学生用一次函数描述生活现象，促进知识向能力转化，体现“用数学的语言表达现实世界”的新课标目标。（2分）五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）37.论述“双减”政策下，教师如何优化作业设计以提升教学质量。答案：（1）坚持“分层设计”，满足不同学生需求。（3分）根据学生的学习水平，设计基础题（巩固必备知识）、变式题（提升迁移能力）、拓展题（培养创新思维），如数学作业中，基础题是公式直接应用，变式题是条件变换后的应用，拓展题是跨学科综合问题。（2分）（2）强化“情境关联”，增强作业实践性。（3分）结合生活实际设计