苏州姑苏区中小学教师招聘考试真题及答案2025年

苏州姑苏区中小学教师招聘考试练习题及答案2025年一、单项选择题（每题1分，共40分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”，所以教育心理学的创始人是桑代克。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构的重要性，提出了认知发现学习理论；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。2.儿童能够理解“苹果比香蕉大，香蕉比橘子大，所以苹果比橘子大”，这表明儿童的认知发展处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算答案：C解析：具体运算阶段的儿童已经具备了逻辑推理能力，能够进行递推性思维，如根据事物之间的大小关系进行推理。感知运动阶段的儿童主要通过感知和动作来认识世界；前运算阶段的儿童思维具有不可逆性、自我中心等特点，还不能进行这种逻辑推理；形式运算阶段的儿童能够进行抽象的逻辑推理和命题运算。3.教师在教学过程中，通过提问、测验等方式来了解学生的学习情况，这属于教学评价中的（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。教师通过提问、测验等方式在教学过程中了解学生的学习情况，属于形成性评价。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价；总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价；相对性评价是用常模参照性测验对学提供绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学提供绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣。4.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.为了获得老师的表扬而努力学习B.为了能考上好大学而努力学习C.对数学学科本身感兴趣而学习D.为了将来能有一份好工作而学习答案：C解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，对数学学科本身感兴趣而学习是出于个体对学科的内在兴趣，属于内部动机。为了获得老师的表扬、考上好大学、将来有一份好工作而学习，这些都是由外部诱因引起的动机，属于外部动机。5.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行教学，这是运用了（）原则。A.启发性B.直观性C.巩固性D.循序渐进答案：B解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。教师展示实物、直观教具进行教学，正是运用了直观性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索；巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用；循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。6.（）是班级管理的核心工作。A.班级组织建设B.班级制度管理C.班级教学管理D.班级活动管理答案：C解析：班级教学管理是班级管理的核心工作，因为教学是学校的中心工作，班级教学管理的质量直接影响到学生的学习效果和发展。班级组织建设是班级管理的基础；班级制度管理是维护班级秩序的重要保障；班级活动管理有助于丰富学生的课余生活，促进学生的全面发展，但都不是班级管理的核心工作。7.学生在学习过程中遇到困难时，会主动向老师或同学请教，这是一种（）策略。A.认知B.元认知C.资源管理D.精细加工答案：C解析：资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学习时间、学习环境、学习工具、人力资源等进行管理。学生在学习过程中遇到困难时主动向老师或同学请教，是对人力资源的利用，属于资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略；精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。8.以下不属于教师专业素养的是（）A.学科专业素养B.教育专业素养C.职业道德素养D.身体素质素养答案：D解析：教师的专业素养主要包括学科专业素养、教育专业素养和职业道德素养。学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求；教育专业素养包括具有先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力；职业道德素养是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。身体素质素养不属于教师专业素养的范畴。9.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都不是德育过程的基本矛盾。10.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征，即（）A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性答案：D解析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性、基础性三个特征。强制性是指义务教育的课程计划是国家实施义务教育的具体保障，是政府意志的体现，任何单位和个人都不得违反；普遍性是指义务教育课程计划适用范围要比普通的课程计划宽得多，它规定的培养目标和课程设置等，是针对全国绝大多数学校、绝大部分地区和绝大多数学生的；基础性是指课程计划的作用就在于充分保证为学生的各种素质全面和谐地发展打下好基础。11.教师在教学中采用小组合作学习的方式，这体现了（）的学习理论。A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义答案：C解析：建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。小组合作学习强调学生之间的互动与合作，共同建构知识，体现了建构主义的学习理论。行为主义学习理论强调刺激反应的联结；认知主义学习理论强调学习者内部的认知结构；人本主义学习理论强调人的自我实现和情感因素在学习中的重要作用。12.以下属于教育行政法规的是（）A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《教师资格条例》D.《义务教育法实施细则》答案：C解析：教育行政法规是指国家最高行政机关为实施、管理教育事业，根据宪法和教育法律制定的规范性文件。《教师资格条例》属于教育行政法规。《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》属于教育法律；《义务教育法实施细则》属于地方性教育法规。13.学生在学习英语单词“elephant”时，将其谐音为“爱了粉条”，这是运用了（）记忆策略。A.复述B.精细加工C.组织D.元认知答案：B解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。学生将英语单词“elephant”谐音为“爱了粉条”，是对单词进行了谐音联想，属于精细加工策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略。14.教师对学生的期望会影响学生的学习成绩，这是（）效应。A.首因B.近因C.晕轮D.罗森塔尔答案：D解析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。首因效应是指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象；近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象；晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。15.课程的文本一般表现为（）A.课程计划、课程标准、教科书B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程实施、课程评价D.课程主题、课程任务、课程标准答案：A解析：课程的文本表现形式主要包括课程计划、课程标准和教科书。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教科书是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。课程目标、课程实施、课程评价是课程的相关要素，但不是课程文本的表现形式。16.以下哪种教学方法更适合于传授新知识（）A.讲授法B.讨论法C.练习法D.参观法答案：A解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，它可以在较短的时间内系统地传授大量的知识，更适合于传授新知识。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法，主要侧重于培养学生的思维能力和合作能力；练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。17.教师在教学中要因材施教，这是因为学生的身心发展具有（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：D解析：个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。教师在教学中要因材施教，就是因为学生的身心发展具有个别差异性。顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务；不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程，表现出同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。18.以下属于心理健康标准的是（）A.智力正常B.情绪稳定C.意志健全D.以上都是答案：D解析：心理健康的标准包括智力正常、情绪稳定、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理特点符合年龄等。所以智力正常、情绪稳定、意志健全都属于心理健康标准。19.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D解析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构。20.教师在教学中通过创设问题情境，引导学生积极思考，这是运用了（）教学方法。A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.探究法答案：D解析：探究法是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生在教师事先精心设计、周密安排的一系列学习情境中，通过自主探究、合作交流，自己去发现新知识、掌握新技能的一种教学方法。教师创设问题情境，引导学生积极思考，符合探究法的特点。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法；谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。21.以下哪种课程类型更强调学生的直接经验（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程答案：B解析：活动课程又称经验课程，它打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。活动课程强调学生的直接经验，让学生通过亲身体验和实践来学习。学科课程是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限；综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科；核心课程是以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程。22.教师的威信主要包括（）A.权力威信和信服威信B.人格威信和学识威信C.情感威信和能力威信D.道德威信和专业威信答案：A解析：教师的威信主要包括权力威信和信服威信。权力威信是教师根据教育法律法规、学校规章制度、教育传统以及社会心理优势而建立起来的威信；信服威信是由于教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与民主作风而使学生自愿接受、内心佩服而树立起来的威信。23.学生在学习过程中，能够对自己的学习过程进行自我监控和调节，这属于（）策略。A.认知B.元认知C.资源管理D.精细加工答案：B解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。学生能够对自己的学习过程进行自我监控和调节，体现了元认知策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略；精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。24.以下属于教育法律责任构成要件的是（）A.有损害事实B.有违法行为C.行为人主观有过错D.以上都是答案：D解析：教育法律责任的构成要件包括有损害事实、有违法行为、行为人主观有过错、违法行为与损害事实之间有因果关系。所以有损害事实、有违法行为、行为人主观有过错都属于教育法律责任构成要件。25.教师在教学中运用多媒体教学手段，这是为了提高教学的（）A.直观性B.启发性C.巩固性D.循序渐进性答案：A解析：多媒体教学手段可以通过图片、视频、音频等多种形式展示教学内容，使学生更直观地感受和理解知识，提高了教学的直观性。启发性是指引导学生独立思考，积极探索；巩固性是指帮助学生牢固地掌握知识和技能；循序渐进性是指按照一定的顺序进行教学。多媒体教学手段主要体现的是直观性。26.学生在学习过程中出现错误时，教师应（）A.严厉批评B.耐心指导C.放任不管D.让其他学生嘲笑答案：B解析：当学生在学习过程中出现错误时，教师应该耐心指导，帮助学生分析错误原因，引导学生正确地掌握知识和技能。严厉批评可能会打击学生的学习积极性；放任不管不利于学生纠正错误；让其他学生嘲笑会伤害学生的自尊心，都不利于学生的学习和成长。27.以下哪种学习迁移属于正迁移（）A.学习英语对学习法语的促进作用B.学习汉语拼音对学习英语发音的干扰C.学习了数学知识对学习物理知识的阻碍D.学习了骑自行车对学习骑三轮车的干扰答案：A解析：正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。学习英语对学习法语的促进作用属于正迁移。学习汉语拼音对学习英语发音的干扰、学习了数学知识对学习物理知识的阻碍、学习了骑自行车对学习骑三轮车的干扰，这些都属于负迁移，即一种学习对另一种学习产生消极的影响。28.教师在班级管理中要建立良好的师生关系，这是因为良好的师生关系（）A.是班级管理的关键B.有利于提高教学效果C.能促进学生的身心健康发展D.以上都是答案：D解析：良好的师生关系是班级管理的关键，它有助于营造和谐的班级氛围，提高班级管理的效率；有利于提高教学效果，因为良好的师生关系可以增强学生的学习动力和积极性；能促进学生的身心健康发展，让学生在积极的情感体验中成长。所以以上选项都是正确的。29.以下属于品德心理结构中道德情感的是（）A.爱国主义情感B.道德认识C.道德意志D.道德行为答案：A解析：道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。爱国主义情感属于道德情感。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识；道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程；道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。30.教师在教学中要关注学生的个体差异，这体现了（）的教学原则。A.因材施教B.直观性C.启发性D.巩固性答案：A解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。教师关注学生的个体差异，体现了因材施教的教学原则。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象；启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索；巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中。31.以下属于教育心理学研究对象的是（）A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学生的心理健康D.以上都是答案：D解析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究学生的学习心理、教师的教学心理，同时也关注学生的心理健康等方面。所以学生的学习心理、教师的教学心理、学生的心理健康都属于教育心理学的研究对象。32.教师在教学中采用游戏的方式进行教学，这是为了激发学生的（）A.学习兴趣B.学习动机C.学习意志D.学习习惯答案：A解析：游戏具有趣味性和娱乐性，教师采用游戏的方式进行教学，可以增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态；学习意志是指学生在学习过程中克服困难、坚持学习的心理品质；学习习惯是指学生在长期的学习过程中逐渐形成的一种自动化的行为方式。虽然游戏教学也可能在一定程度上影响学习动机、学习意志和学习习惯，但最直接的是激发学习兴趣。33.以下属于学校教育制度的是（）A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.以上都是答案：D解析：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学前教育、初等教育、中等教育都属于学校教育制度的范畴。34.教师在教学中要注重培养学生的创新能力，这是因为创新能力（）A.是现代社会对人才的要求B.有助于学生的全面发展C.能提高学生的学习成绩D.以上都是答案：D解析：在现代社会，创新能力是对人才的重要要求，具有创新能力的人才更能适应社会的发展和变化；培养学生的创新能力有助于学生的全面发展，促进学生思维的拓展和个性的完善；创新能力的培养也能激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高学生的学习成绩。所以以上选项都是正确的。35.学生在学习过程中形成的学习态度和方法属于（）A.显性课程B.隐性课程C.学科课程D.活动课程答案：B解析：隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如学校的物质环境、文化氛围、师生关系等对学生产生的潜移默化的影响。学生在学习过程中形成的学习态度和方法是在学习过程中间接获得的，属于隐性课程。显性课程是指学校教育中有计划、有组织地实施的正式课程；学科课程是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科；活动课程是从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。36.教师在教学中要运用多种教学方法，这是为了（）A.满足不同学生的学习需求B.提高教学效率C.使教学更加生动有趣D.以上都是答案：D解析：不同的学生有不同的学习风格和需求，运用多种教学方法可以满足不同学生的学习需求；多种教学方法的综合运用可以充分发挥各种方法的优势，提高教学效率；多种教学方法的结合可以使教学形式更加丰富多样，使教学更加生动有趣。所以以上选项都是正确的。37.以下属于教师职业道德规范中“关爱学生”的要求是（）A.关心爱护全体学生B.尊重学生人格C.平等公正对待学生D.以上都是答案：D解析：教师职业道德规范中“关爱学生”要求关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。所以关心爱护全体学生、尊重学生人格、平等公正对待学生都属于“关爱学生”的要求。38.学生在学习过程中遇到挫折时，教师应（）A.鼓励学生坚持B.让学生放弃C.批评学生无能D.嘲笑学生失败答案：A解析：当学生在学习过程中遇到挫折时，教师应该鼓励学生坚持，帮助学生树立克服困难的信心，引导学生分析挫折原因，寻找解决问题的方法。让学生放弃、批评学生无能、嘲笑学生失败都不利于学生的成长和发展，会打击学生的积极性和自信心。39.以下哪种课程评价模式更注重过程评价（）A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.CIPP评价模式D.以上都不是答案：C解析：CIPP评价模式包括背景评价、输入评价、过程评价和成果评价，更注重过程评价。目标评价模式以目标为中心展开评价；目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”。40.教师在教学中要不断反思自己的教学行为，这是因为教学反思（）A.有助于提高教学质量B.能促进教师的专业成长C.可以改进教学方法D.以上都是答案：D解析：教学反思是教师对自己教学过程的回顾和思考，有助于教师发现教学中存在的问题，改进教学方法，提高教学质量；同时，通过不断地反思和总结经验，能促进教师的专业成长，使教师不断提升自己的教学水平和专业素养。所以以上选项都是正确的。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.以下属于教师专业能力的有（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学评价能力D.教育科研能力答案：ABCD解析：教师的专业能力包括教学设计能力，即教师能够根据教学目标和学生的实际情况设计合理的教学方案；教学组织能力，能够有效地组织课堂教学活动，保证教学的顺利进行；教学评价能力，能够对学生的学习情况和教学效果进行客观、准确的评价；教育科研能力，能够开展教育教学研究，探索教育教学规律，改进教学方法和提高教学质量。2.影响学生学习动机的因素有（）A.内部因素B.外部因素C.遗传因素D.环境因素答案：AB解析：影响学生学习动机的因素主要包括内部因素和外部因素。内部因素如学生的兴趣、需要、自我效能感等；外部因素如教师的评价、奖励、家庭和社会的期望等。遗传因素主要影响学生的生理和心理特征的基础，但不是直接影响学习动机的主要因素；环境因素包含在外部因素之中。3.以下属于教学原则的有（）A.科学性与思想性相统一原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.循序渐进原则答案：ABCD解析：教学原则包括科学性与思想性相统一原则，要求教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育；理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用；因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展；循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。4.以下属于班级管理方法的有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD解析：班级管理方法包括常规管理，即通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动；平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式；民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式；目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。5.以下属于学习策略的有（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略答案：ABC解析：学习策略包括认知策略，即加工信息的一些方法和技术；元认知策略，是学生对自己认知过程的认知策略；资源管理策略，是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。组织策略属于认知策略的一种，认知策略还包括复述策略、精细加工策略等。6.以下属于教育法律关系主体的有（）A.学校B.教师C.学生D.教育行政部门答案：ABCD解析：教育法律关系主体是指教育法律关系的参加者，即在教育法律关系中享有权利和承担义务的人或组织。学校、教师、学生、教育行政部门都可以成为教育法律关系的主体。学校是教育教学活动的实施主体；教师和学生是教育教学活动的主要参与者；教育行政部门是教育管理的行政主体。7.以下属于心理健康教育途径的有（）A.开设心理健康教育课程B.进行心理辅导与咨询C.在学科教学中渗透心理健康教育D.开展心理健康教育活动答案：ABCD解析：心理健康教育途径包括开设心理健康教育课程，系统地向学生传授心理健康知识和技能；进行心理辅导与咨询，为有心理问题的学生提供专业的帮助；在学科教学中渗透心理健康教育，将心理健康教育融入到各学科的教学过程中；开展心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理拓展训练等，营造良好的心理健康教育氛围。8.以下属于课程内容选择的原则有（）A.基础性原则B.时代性原则C.实用性原则D.思想性原则答案：ABCD解析：课程内容选择的原则包括基础性原则，即选择的课程内容要具有基础性，为学生的后续学习和发展打下基础；时代性原则，要求课程内容要反映时代的发展和需求；实用性原则，课程内容应具有实际应用价值；思想性原则，课程内容要蕴含正确的思想观念和价值观，对学生进行思想教育。9.以下属于教师职业角色的有（）A.传道者角色B.授业解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色答案：ABCD解析：教师的职业角色包括传道者角色，即教师要向学生传授道德观念和价值观；授业解惑者角色，教师要向学生传授知识和技能，解答学生的疑惑；示范者角色，教师的言行举止会成为学生学习和模仿的对象；管理者角色，教师要对班级和教学活动进行管理。10.以下属于教学过程基本阶段的有（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD解析：教学过程的基本阶段包括激发学习动机，使学生产生学习的欲望和动力；领会知识，这是教学的中心环节，包括感知教材和理解教材；巩固知识，帮助学生将所学知识牢固地保持在记忆中；运用知识，让学生将所学知识应用到实际中，形成技能技巧。三、简答题（每题10分，共30分）1.简述教师应具备的专业素养。教师应具备以下专业素养：（1）