2025年教师资格考试初级中学学科知识与教学能力信息技术试卷及答案

2025年教师资格考试初级中学学科知识与教学能力信息技术试卷及答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.某图像文件的参数为：分辨率1024×768，24位真彩色，未压缩。该文件存储容量约为（）A.2.25MBB.2.75MBC.3.25MBD.3.75MB2.下列Python表达式中，运算结果为True的是（）A.(3>2)or(5<4)B.not(4==4)C.(10%3)==(5//2)D."apple">"banana"3.某校园网采用星型拓扑结构，中心设备故障会导致（）A.全网瘫痪B.局部断网C.部分节点无法通信D.不影响其他节点4.下列选项中，属于信息安全技术的是（）A.数据加密B.数据清洗C.数据可视化D.数据备份5.用GoldWave处理音频时，若要去除录音中的环境噪音，应使用（）A.静音处理B.降噪效果C.淡入淡出D.格式转换6.小明用Access建立“学生信息表”，字段“出生日期”的最佳数据类型是（）A.文本B.数字C.日期/时间D.自动编号7.下列关于操作系统功能的描述，错误的是（）A.管理硬件资源B.提供用户与计算机的接口C.编译高级语言程序D.调度运行应用程序8.某教师在“信息获取与加工”单元教学中，要求学生通过小组合作完成“校园文化宣传方案”，并提交图文报告。这一设计主要培养学生的（）A.信息意识B.计算思维C.数字化学习与创新D.信息社会责任9.用Python编写程序时，若需要重复执行一段代码5次，最适合的结构是（）A.if-elseB.for循环C.while循环D.函数调用10.下列关于IPv6地址的描述，正确的是（）A.采用32位二进制表示B.解决了IPv4地址不足的问题C.仅用于局域网D.与IPv4不兼容11.小李在制作演示文稿时，希望点击某张图片触发视频播放，应使用（）A.动画效果B.超链接C.动作设置D.幻灯片切换12.下列算法中，属于查找算法的是（）A.冒泡排序B.二分查找C.插入排序D.快速排序13.某班级使用在线问卷收集学生兴趣数据，为确保数据真实性，最有效的措施是（）A.限制填写时间B.匿名填写C.设置必填项D.验证填写逻辑14.下列关于信息社会特征的描述，错误的是（）A.信息成为重要资源B.数字化工具广泛应用C.知识更新速度减慢D.社会分工更加细化15.用Photoshop调整图像色彩时，若要整体增强画面的对比度，应使用（）A.色阶B.曲线C.色相/饱和度D.亮度/对比度二、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）16.简述初中信息技术课程中“数据编码”的教学要点。17.列举3种适合初中“程序设计”教学的课堂活动形式，并说明设计意图。18.分析“网络信息安全”教学中，如何结合真实案例培养学生的信息社会责任。19.说明在“多媒体信息加工”单元中，如何通过分层任务设计满足不同学生的学习需求。三、案例分析题（本大题1小题，20分）20.阅读以下教学片段，回答问题。【情境】某教师在“用Python解决简单问题”课上，设计了如下任务：“学校运动会需要统计各班总分，要求输入3个班级的分数（整数），输出最高分班级的编号（1、2、3）。”教学过程中，学生A写出代码：```pythona=int(input("输入1班分数："))b=int(input("输入2班分数："))c=int(input("输入3班分数："))ifa>b:ifa>c:print("1班最高")else:print("3班最高")else:ifb>c:print("2班最高")else:print("3班最高")```学生B写出代码：```pythonscores=[int(input(f"输入{i}班分数："))foriinrange(1,4)]max_score=max(scores)index=scores.index(max_score)+1print(f"{index}班最高")```教师对两位学生的代码进行点评：“学生A的代码逻辑清晰，逐步比较，适合初学者理解；学生B的代码简洁，运用了列表和内置函数，体现了编程的高效性。”问题：（1）分析教师点评的合理性；（2）提出进一步引导学生优化代码的教学建议。四、教学设计题（本大题1小题，30分）21.依据以下教材内容，设计完整的教学方案。【教材内容】初中信息技术《算法与程序设计》模块“循环结构——用Python绘制重复图形”（课时：1课时）。【教学目标】-知识与技能：理解for循环的结构与作用，能使用range()函数控制循环次数，掌握用turtle库绘制重复图形（如等边三角形、正方形）的方法。-过程与方法：通过观察图形规律、编写调试代码、小组合作优化，提升分析问题和解决问题的能力。-情感态度与价值观：感受程序设计的简洁美，激发用编程解决实际问题的兴趣。【要求】教学方案应包含教学重难点、教学方法、教学过程（含导入、新授、巩固、小结、作业）、板书设计。参考答案及解析一、单项选择题1.A解析：存储容量=（1024×768×24）/（8×1024×1024）≈2.25MB。2.A解析：A选项中“3>2”为True，or运算一真即真；B选项not(4==4)为False；C选项10%3=1，5//2=2，不等；D选项字符串比较按字符ASCII码，'a'<'b'，故"apple"<"banana"。3.A解析：星型拓扑中心设备（如交换机）故障会导致所有节点无法通信，全网瘫痪。4.A解析：数据加密是信息安全技术；数据清洗属于数据处理，数据可视化是呈现方式，数据备份是容灾措施。5.B解析：GoldWave的降噪效果可去除环境噪音；静音处理是删除部分音频，淡入淡出调整音量渐变，格式转换改变文件格式。6.C解析：“出生日期”需记录具体时间，应选日期/时间类型。7.C解析：编译高级语言程序是编译器的功能，操作系统不直接负责。8.C解析：小组合作完成宣传方案，需整合信息、创新呈现方式，培养数字化学习与创新能力。9.B解析：已知循环次数（5次），用for循环更简洁。10.B解析：IPv6采用128位地址，解决了IPv4地址枯竭问题，与IPv4可通过过渡技术兼容。11.C解析：动作设置可定义点击对象触发的操作（如播放视频）；超链接通常指向文件或网页，动画效果是元素动态显示。12.B解析：二分查找是查找算法；其余为排序算法。13.D解析：验证填写逻辑（如分数范围0-100）可防止无效数据；匿名填写可能降低真实性，限制时间和必填项无法完全保证真实。14.C解析：信息社会中知识更新速度加快，而非减慢。15.D解析：亮度/对比度直接调整整体明暗和对比；色阶和曲线更精细调整直方图，色相/饱和度改变颜色属性。二、简答题16.教学要点：①理解二进制与十进制的转换原理（除二取余、按权展开），通过生活实例（如开关、LED灯）类比；②认识常见编码（ASCII、Unicode、UTF-8），对比不同编码的字符集范围（如ASCII仅英文，Unicode支持多语言）；③结合图像、音频的数字化过程，说明二进制编码在存储中的应用（如图像的像素值、音频的采样量化）；④强调编码的规范性（如信息交换需统一编码），培养学生的数据规范意识。17.活动形式及意图：①“代码纠错游戏”：给出包含语法或逻辑错误的程序，学生分组查找并修正。意图：强化语法规则，提升调试能力。②“问题拆解比赛”：提出复杂任务（如计算班级平均分），学生小组讨论分解步骤，用自然语言描述算法后转写代码。意图：培养计算思维的分解与抽象能力。③“创意编程展示”：要求用循环结构绘制自定义图形（如花朵、雪花），提交代码并讲解设计思路。意图：激发创新意识，体会程序的美学价值。18.教学策略：①选取真实案例（如某学校因弱密码导致成绩系统被入侵、社交媒体个人信息泄露引发诈骗），引导学生分析事件原因（如密码安全意识不足、隐私设置不当）；②组织小组讨论“如果是你，会如何预防”，总结安全策略（如使用强密码、开启双重验证、不随意填写个人信息）；③设计角色扮演活动（如“网络安全小卫士”），模拟制定班级网络使用公约，明确信息使用的责任（如尊重他人版权、抵制网络谣言）；④结合《网络安全法》《个人信息保护法》，强调合法使用信息的重要性，将道德规范与法律要求相结合。19.分层任务设计：①基础层：提供模板（如已裁剪的图片、分段的音频），要求完成简单加工（调整亮度、拼接音频），目标是掌握工具的基本操作；②提高层：给定主题（如“校园春景”），自主选择素材，综合运用裁剪、调色、添加文字等功能制作图文素材，目标是提升信息整合能力；③拓展层：小组合作制作动态信息图（如用PS制作帧动画，或用AE制作短视频），要求融入创意元素（如转场效果、原创配音），目标是培养数字化创新能力。同时，通过“任务超市”让学生自主选择层级，教师针对不同层级提供个性化指导（如基础层侧重操作步骤演示，拓展层侧重创意启发）。三、案例分析题20.（1）点评的合理性：教师肯定了学生A代码的逻辑清晰性，符合初学者从简单条件判断入手的认知特点，有助于学生理解“比较-判断”的基本逻辑；同时认可学生B代码的简洁性，指出其运用列表和内置函数（max()、index()）的优势，体现了对高阶编程思维（如抽象、模块化）的关注。点评兼顾了不同水平学生的表现，保护了学习积极性。（2）教学建议：①引导学生对比两种代码的优缺点：学生A的代码在班级数量增加时（如5个班级）需嵌套更多if语句，可维护性差；学生B的代码通过列表和循环可轻松扩展（如修改range(1,6)），引导学生思考“如何让代码更通用”。②引入“循环结构”优化学生A的代码，例如用for循环输入分数，存储到列表中，再用max()函数简化判断，体会“用数据结构简化逻辑”的思想。③讨论“如果有并列最高分”如何处理（如输出所有最高班级），引导学生完善代码的健壮性（如统计所有等于max_score的索引）。④鼓励学生分享编程思路，总结“问题分析→选择数据结构→设计算法→编写代码”的解决流程，提升计算思维的系统性。四、教学设计题21.教学方案一、教学重难点-重点：for循环的结构（for变量inrange(次数):循环体），turtle库绘制重复图形的步骤（导入库→初始化画笔→循环绘制→结束绘制）。-难点：理解循环变量与图形边长、角度的对应关系（如绘制正方形时，循环4次，每次前进边长后右转90度）。二、教学方法任务驱动法（通过“绘制小旗”任务引导探究）、小组合作法（共同解决图形规律问题）、演示法（教师示范代码调试技巧）。三、教学过程（一）导入（5分钟）展示用turtle绘制的“花朵”（由8个等边三角形组成）、“风车”（4个直角三角形）动图，提问：“这些图形有什么共同特点？如果手动编写代码，每个边都写一行前进和转向指令，会怎样？”学生观察后回答“重复绘制相同部分”“代码冗余”，教师引出课题：“今天我们学习用循环结构让代码更简洁！”（二）新授（20分钟）1.认识for循环（8分钟）-教师演示：用非循环代码绘制正方形（4条边，每条边写“t.forward(100);t.right(90)”），学生数代码行数（8行）。-提问：“如何用更少的代码实现？”展示循环代码：```pythonimportturtlet=turtle.Turtle()foriinrange(4):t.forward(100)t.right(90)turtle.done()```-讲解循环结构：range(4)提供0-3的整数，循环体执行4次；i是循环变量（可省略具体值）。强调缩进表示循环体范围。2.探究循环与图形的关系（12分钟）-任务1：修改代码绘制等边三角形（3条边，每个角120度）。学生尝试后，教师展示正确代码，提问：“循环次数与边数有什么关系？转向角度如何计算？”（循环次数=边数；转向角度=360°/边数）-任务2：绘制边长为150的正五边形。小组合作完成，教师巡视指导，纠正“转向角度错误”（如误用90°）等问题。请一组展示代码并讲解思路，强调“观察图形→确定边数→计算角度”的分析方法。（三）巩固（10分钟）-挑战任务：用循环绘制“小旗”（旗杆为直线，旗面为正方形，顶部加一个三角形）。要求