内江市2018年中考语文试卷及解析

2018年内江市中考语文试卷以《义务教育语文课程标准》为纲领，立足语文核心素养（语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化传承）的考查，整体结构分为“积累与运用”“阅读理解”“写作”三大板块，题型设置兼顾基础夯实与能力拓展，对初中语文教学与备考具有鲜明的导向性。一、积累与运用：夯实语言基础，聚焦素养建构该板块约占25分，涵盖字词辨析、病句修改、古诗文默写、语言综合运用四类题型，旨在检测学生的语言基础知识与实际运用能力。1.字词考查：音形义的“细微辨析”考查聚焦常用字词的音、形、义，如多音字（“藉”在“慰藉”中读“jiè”）、形近字（“眼花缭乱”的“缭”与“燎原”的“燎”）、易错字（“鬓”“濯”等）。解题思路：结合语境判断词性、语义，建立“字词错题本”，归纳易混字词的“音形义关联记忆”（如“羸弱”的“羸”与“输赢”的“赢”对比记忆）。2.病句修改：语病类型的“精准诊断”考查搭配不当、语序不当、成分残缺、表意不明等常见语病。例如：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”（病因：缺主语，删去“通过”或“使”）。解题思路：采用“缩句法”分析句子主干，或结合“语感+语病类型”双重判断，重点关注“介词滥用”“关联词错位”等高频错误点。3.古诗文默写：经典名句的“准确还原”涵盖课标必背古诗文（如《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间”、《使至塞上》“大漠孤烟直”），侧重易错字的规范书写（如“抟扶摇而上者九万里”的“抟”）。备考建议：背诵时结合“语境理解”（如“海内存知己”的送别主题），默写后对照课本逐字校对，避免“同音别字”（如“蜡炬”误写为“蜡烛”）。4.语言综合运用：生活情境的“创意表达”常结合“传统文化”“校园生活”等主题，考查仿写、应用文、材料探究。例如：以“传统文化进校园”为主题仿写句子，需兼顾“句式、修辞、主题”的一致性；邀请函需关注“称呼、落款、语气得体”。解题思路：仿写题紧扣“结构对称、修辞一致”；应用文强化“格式记忆+内容简洁”；材料探究需“提取共性、归纳观点”。二、阅读理解：多元文本解读，考查思维深度阅读板块约占45分，分为文言文阅读与现代文阅读（记叙文、说明文/议论文），侧重检测文本解读、信息提取、鉴赏评价能力。（一）文言文阅读：课外文本，课内迁移2018年文言文选取浅易课外文言短文（如人物轶事、哲理小品），考查实词解释、虚词辨析、句子翻译、内容理解。考点解析：实词：多为“课内迁移词”（如“悉”联系《桃花源记》“悉如外人”，释义“全、都”）。翻译：抓“关键词”（如“虽”“乃”）+“调整语序”（如宾语前置句“何陋之有”），做到“直译为主，意译为辅”。内容理解：结合文本分析人物品质（如“守信”“勤学”）或事件启示，需“紧扣原文，分层作答”。（二）现代文阅读：文体分明，能力分层1.记叙文阅读：情感与思辨的“细腻品味”选取散文或小说（如“老槐树与童年回忆”类文本），考查人物形象、情节作用、句子赏析、主题探究。示例解析：赏析“老槐树像一位沧桑的老者，默默守护着村庄”——运用比喻修辞，生动表现槐树的“古老与奉献”，寄托作者对故乡的眷恋。解题思路：人物形象结合“动作、语言描写”概括；句子赏析从“手法（修辞/描写）+内容（写了什么）+情感（表达什么）”切入；情节作用关注“开头（悬念）、结尾（升华）、中间（铺垫）”的结构功能。2.说明文/议论文阅读：逻辑与观点的“理性剖析”说明文：考查“说明对象、说明方法（列数字/举例子的作用）、语言准确性（如‘大约’的表达效果）”。例如：“文中‘约’字能否删去？”——答：不能，“约”表估计，体现语言准确性，删去则与事实不符。议论文：考查“论点概括、论证方法（举例论证/道理论证的作用）、论据补充”。例如：补充“坚持铸就成功”的事实论据，需选取“名人+事件+结果”的清晰表述（如“王羲之临池学书，终成书法大家”）。三、写作：立足生活体验，彰显个性表达2018年作文题以命题作文（如《那一刻，我长大了》）或材料作文（如“坚持与成长”类材料）为主，要求文体自选（诗歌除外），字数600字左右。1.审题立意：精准捕捉“题眼”命题作文：《那一刻，我长大了》的“题眼”是“那一刻”（特定瞬间）与“长大了”（心理成熟、认知突破），需聚焦“某一事件带来的成长蜕变”。材料作文：提炼核心观点（如“坚持是成长的阶梯”），立意需“小切口，深挖掘”（如从“学骑自行车的坚持”切入，而非空泛谈“坚持”）。2.选材构思：真实素材的“艺术加工”选取生活真实素材（如“克服演讲恐惧”“家庭变故中的担当”），结构上采用“总-分-总”或“倒叙+顺叙”，开头“设置悬念”（如“我曾以为长大是年龄的增长，直到那天……”），中间“详写事件”（细节描写：环境、心理、动作），结尾“升华主题”（如“那一刻，我懂得了责任与担当，这才是真正的长大”）。3.语言表达：细节与文采的“双重打磨”细节描写：用“特写镜头”刻画场景（如“握笔的手不再颤抖，指尖沁出的汗珠落在稿纸上，晕开一小片水渍”）。修辞运用：恰当使用比喻、排比（如“长大是雏鹰挣脱巢穴的勇敢，是幼苗顶破冻土的坚韧，是溪流汇入江海的执着”），避免“辞藻堆砌”。四、命题特点与备考启示（一）命题特点：1.基础与能力并重：积累题夯实字词、古诗文根基，阅读写作考查思维、表达的“综合素养”。2.生活与文化融合：语言运用贴近生活场景，文本选材渗透“传统文化”“乡土情怀”，彰显文化传承。3.核心素养导向：语言建构（积累运用）、思维发展（阅读思辨）、审美鉴赏（文学赏析）、文化传承（古诗文/文化类文本）四维考查。（二）备考启示：1.积累层面：每日背诵1篇古诗文，整理“字词错题本”（按“音、形、义”分类）。关注生活语言（如标语、通知），训练“语境化理解”能力。2.阅读层面：精读3类文体（记叙文、说明文、议论文），总结“答题逻辑”（如赏析题“手法+内容+情感”），但避免“模板化”，需结合文本灵活调整。拓展阅读经典散文、小小说，提升“文本解读敏感度”。3.写作层面：养成“写日记/随笔”的习惯，积累