自然环境的整体性课件人教版高中地理选择性必修一

复习任务群一第五章

自然环境的整体性与差异性第一单元伟大的复兴·中国革命传统作品研习单元概览在我们生活的地球上，有崎岖的山地，变幻的大气，奔腾的河流，浩瀚的海洋，丰富多样的生物……它们彼此依存，相互影响，按照一定的规律组合和运动，构成了无比奇妙的自然环境。自然要素的差异，造就了不同的自然景观，并表现出显著的区域自然差异。关注自然环境的整体性，把握自然环境的差异性，注重人与环境的协调发展，是当代地理学的重要内容。1．通过阅读陆地自然带分布图，认识自然环境的差异性。结合自然景观图、山地垂直带分布图和自然植被与水热状况关系图，从自然地带的概念入手，结合影响自然地带形成的因素，掌握自然环境的地域分异规律，学会分析非地带性现象。2．利用自然环境典型案例，通过观察自然现象，理解自然环境的整体性规律。对比自然地带分布图和气候类型分布图分析要素的关联性，从全球、区域等不同尺度综合分析环境特征的一致性和发生发展的统一性。归纳自然环境整体性表现的同时，说明其对人类活动的意义。3．以家乡或者学校周边较为熟悉的地方为例，通过户外观察自然现象，从区域尺度理解自然环境整体性和差异性规律。通过设计和参与地理研学活动，借助信息技术软件，着力培养学生的地理实践力。4．掌握定量和定性的分析方法，逐步学会分析区域自然环境特征。大气、水、土壤、生物、岩石及地貌等自然环境要素组成了自然环境，整体性和差异性是自然环境的最基本规律。围绕自然环境要素，按照先共性后个性的顺序学习自然环境的整体性和自然环境的差异性，探讨了自然环境的整体功能、整体性的主要表现、自然环境地域分异规律等重点内容，为自然地理部分学习的总结和提高。1．第一节“自然环境的整体性”，本节学习可以遵循“景观感知—情境引入—案例分析—原理探讨—观点培养”的思路展开。(1)基于情境材料，以自然要素识别等视角感知和欣赏黄山景观图。(2)以“案例”或“活动”为载体，重点分析其中的自然地理事象及其演变过程。(3)结合教材文字表述和对应的“案例”，探讨自然环境的整体性观点。(4)分别从自然环境要素间的物质迁移和能量交换、自然环境的整体功能、自然环境的统一演化和要素组合、自然环境对干扰的整体响应四个角度，培养自然环境整体性观点。2．第二节“自然环境的地域差异性”，本节学习可以采取多种思路，如“感知地域差异现象—归纳地域分异规律—探索地域分异过程”，或“明晰地域差异原理—分析地域差异案例—总结地域差异规律”等。首先，可结合一些景观图片和亲身体验，增强自然环境地域差异性的直观感知，然后通过读图归纳总结各种地域分异规律的主要特征。水平3水平4对于给定的复杂图表信息，能够说明自然环境整体性和差异性对人类活动的影响，分析人类活动对自然环境影响的方式与强度，具备尊重自然规律、科学利用自然的意识(人地协调观)结合现实中与自然环境整体性和差异性相关的真实问题，能够从人地关系的角度分析自然环境与人类活动的相互作用关系，具备尊重自然规律、科学利用自然的意识(人地协调观)水平3水平4能够运用图表，分析自然环境整体性和地域分异规律(综合思维)能够结合实例，分析自然环境整体性和地域分异规律(综合思维)能够运用自然环境的差异性，解释区域自然环境特征的形成(区域认知)能够分析特定区域自然环境特征及其对人类活动的影响，并能提出科学决策的依据(区域认知)水平3水平4能够与他人合作，开展社会调查，收集和处理信息，分析评判人类活动对自然环境的影响，并能针对发现的问题提出改进措施(地理实践力)能够独立开展野外考察或社会调查，收集和处理信息，分析评判人类利用自然环境是否科学合理，并能针对问题提出改进措施；能够在地理实践活动中表现出较强的行动能力(地理实践力)通过物质迁移和能量交换，自然环境要素相互联系、相互作用，形成自然环境的整体性。自然环境的整体性表现为要素的内在关联性、环境特征的一致性、发生发展的统一性等特征。不同地域物质迁移和能量交换特点不同，导致不同空间尺度的地域分异，产生自然环境的差异性。将自然环境看作整体是地理学特有的视角，其目的是认识自然环境的差异性这一客观事实。(1)彼此依存，相互影响，自然要素之间存在怎样的关系，整体性有哪些表现？(2)一山有四季，十里不同天，自然环境的差异性有哪些体现？是怎样形成的？第一节自然环境的整体性学习任务目标1.根据图文资料，运用整体性原理，分析自然环境各要素的相互作用及其发展变化过程。2．结合具体区域，说明区域自然环境整体性的表现。3．结合实例，理解自然环境整体性对人类活动的启示作用。问题式预习一、自然环境要素间的物质迁移和能量交换1．说出自然环境的主要组成要素。提示：大气、水、土壤、生物、岩石及地貌等。2．物质迁移和能量交换的途径和意义[连一连]将自然环境各要素间的相互作用进行连线。二、自然环境的整体功能1．生产功能(1)概念：自然环境具有合成______的生产功能。生产功能主要依赖于____作用。有机物光合(2)案例——光合作用合成有机物的过程。2．稳定功能(1)概念：自然环境要素通过________和能量交换，使自然环境具有能够自我调节、保持性质稳定的功能。(2)案例——自然环境对大气中二氧化碳含量的____。物质迁移削减三、自然环境的统一演化和要素组合1．特点(1)变化性：自然环境要素每时每刻都在演化。如水与岩石间的物质迁移导致了流水地貌的演化，其过程如下：________→高原的峡谷拓宽→高原面萎缩→____→丘陵→平原。(2)统一性：一个要素的演化必然伴随着其他各个要素的演化，各个要素的演化是统一的。流水侵蚀山地2．意义：保证了自然环境要素之间的协调，形成了阶段性的自然环境________。[连一连]将黄山对应的要素组合连线。①花岗岩岩体沿节理风化

a．“怪石”②山体高大陡峭，气流抬升强烈

b．“温泉”③缺水少土的峭壁岩缝间，发育不良的黄山松④岩浆上涌加热地下水 d．“奇松”提示：①—a

②—c

③—d

④—b要素组合c．“云海”四、自然环境对干扰的整体响应1．连锁变化2．变化特点干扰下的环境变化多为快速的，各要素变化也不同步。3．人类对自然环境的干扰带来的影响干扰不断增强→自然环境要素________→环境变化越来越快→不利于人类的适应。连锁变化[判一判]判断下列自然环境整体性说法的正误。(1)自然环境具有整体性和差异性特征，整体性是绝对的，差异性是相对的。(

)解析：差异性是绝对的，整体性是相对的。(2)阳光不属于自然环境要素。(

)解析：阳光是太阳辐射的重要表现形式，不断为地球提供能量，是自然环境的重要组成部分。(3)生物对自然环境的作用，归根结底是绿色植物能够进行光合作用。()×

×

√(4)“落红不是无情物，化作春泥更护花”反映了自然环境中的生物循环。()(5)“大河滔滔，泥沙俱下”反映的是能量交换过程。()√×任务型课堂下图为有机质分解与合成示意图。任务1

自然环境要素间的物质迁移和能量交换、自然环境的整体功能(1)该图能反映出自然环境的哪些整体功能？提示：生产功能、稳定功能。(2)描述图示的物质迁移过程。提示：植物的残根落叶进入土壤，为土壤提供有机质，植物吸收土壤中的养料进入植物体内。下图为小尺度范围各自然要素的相互作用示意图。读图，完成1～2题。√1．图中①②③④代表的自然要素名称分别是(

)A．岩石、生物、大气、水文B．土壤、生物、大气、水文C．土壤、岩石、水文、大气D．生物、岩石、大气、水文2．图示区域(

)A．土壤肥力与生物活动密切相关B．山坡上土壤厚度一般大于河谷C．土壤的矿物养分主要来自植被D．林地土壤有机质含量一般高于草地√1．B

2.A

解析：第1题，据图可知，①在地表，应表示土壤；②在树林，应为生物；③在空中，为大气；④在河流，应为水文。第2题，土壤肥力高低与有机质的含量多少相关，而有机质主要来源是动物残体和枯枝落叶，所以土壤肥力与生物活动密切相关；山坡上因流水侵蚀作用强于沉积作用，土壤厚度一般小于以沉积作用为主的河谷；土壤的矿物养分主要来自岩石；草地土壤有机质含量一般高于林地。

海洋浮游植物通过光合作用与呼吸作用能够对大气中的CO2浓度进行调节，有人称之为海洋“生物泵”作用。据此完成3～4题。3．海洋“生物泵”作用属于自然环境的(

)A．循环功能 B．生产功能C．分解功能 D．稳定功能√4．海洋“生物泵”作用带来的影响可能包括(

)A．缓解全球变暖

B．缩小臭氧层空洞C．减轻酸雨污染

D．加快洋流流速3．D

4.A

解析：第3题，结合材料可知，海洋“生物泵”作用是海洋浮游植物对大气中的CO2浓度进行调节，这属于自然环境的稳定功能。第4题，海洋“生物泵”作用可以通过光合作用与呼吸作用调节大气中的CO2浓度，缓解目前因CO2浓度上升导致的全球变暖。√【探究总结】水和生物循环中自然要素间的相互关系(1)水循环自然环境要素河流多河流少地形流水侵蚀、堆积地貌多流水侵蚀、堆积地貌少土壤土壤水分含量大土壤水分含量小气候空气湿润空气干燥生物植被覆盖率高植被覆盖率低(2)生物循环自然环境要素植被覆盖好植被覆盖差地形水土保持水土流失土壤有机质含量高，肥力好有机质含量低，肥力差气候空气湿润空气干燥水文含沙量小，径流量稳定含沙量大，径流量变化大材料一大青沟位于西辽河流域科尔沁沙地腹地，拥有科尔沁沙地中唯一保存下来的残遗原始森林。历史上，大青沟流经该地，在气候变化和河流作用影响下，河岸形成沙地。河岸沙地形成后，河道逐渐萎缩，靠风媒扩散的沙地植被群落快速定居。河流彻底改道移走后，该地植被继续演替，植物群落生物多样性增大，动物传播逐渐取代风力传播成为种子传播的主要方式。森林群落成熟后，原来大青沟较低的河床进一步发育成溪流。任务2

自然环境整体性表现材料二下图为科尔沁沙地地理位置示意图。(1)与大青沟河岸沙地形成时期相比，推测大青沟原始森林形成时期的气候变化。提示：气候变暖，气温较高；空气变湿润，降水量较多。(2)分析大青沟植被演替过程中种子传播方式发生改变的原因。提示：植被覆盖度提高，风速减弱，风力对种子的搬运减少；生态系统更完善，动物多样性增加，动物对种子的传播增强。(3)说明该地森林群落形成后，植被对溪流发育的积极影响。提示：植被调节局地小气候，蒸发减弱；植被改良土壤，涵养水源，减少沙地水分下渗损失；在地势较低的故道汇水，发育成河流。大约在4000万年前，青藏高原开始从海底隆升。经过漫长而缓慢的抬升，现在青藏高原的平均海拔已超过4000米，形成了独特的自然景观。据此完成1～2题。√1．图中甲、乙、丙对应的内容分别是(

)A．太阳辐射强、气温低、空气稀薄B．气温低、空气稀薄、太阳辐射强C．气温低、太阳辐射强、空气稀薄D．空气稀薄、太阳辐射强、气温低2．从自然环境整体性的角度分析，下列现象与青藏高原自然环境不相符的是(

)A．地壳隆升，海拔不断升高，气候逐渐变得寒冷干燥B．高山终年积雪，冰川广布，丰富的冰雪融水为河流提供水源C．土壤贫瘠，多冻土，土层深厚D．植被为高山草甸草原，动物以能抵御寒冷的牦牛为主√1．B

2.C

解析：第1题，青藏高原地势高，成为大河源头，同时具有降水少、气温低、空气稀薄等特征。地势高会直接造成气温低和空气稀薄等；气温低，导致冻土和冰川广布，故甲对应气温低；空气稀薄，大气的保温作用弱，导致气温低；空气稀薄，对太阳辐射的削弱作用弱，导致太阳辐射强；结合甲、乙、丙三者之间的箭头关系可知，乙对应空气稀薄，丙对应太阳辐射强。第2题，地壳隆升，海拔不断升高，气候会逐渐变得寒冷干燥；高山终年积雪，冰川广布，丰富的冰雪融水可以为河流提供水源；土壤贫瘠，多冻土，土层应较薄；植被为高山草甸草原，动物以能抵御寒冷的牦牛为主。

泥炭是一种富含水分、有机质和腐殖质的松软物质，由植物残体在积水、低氧环境下长时间缓慢分解形成。瓦休甘沼泽地区地势平坦、河道弯曲、春季洪水泛滥，形成了世界上面积最大的泥炭地沼泽。传统泥炭开采过程中首先需要把水排干，然后开采泥炭。下图示意瓦休甘沼泽位置。据此完成3～4题。3．泛滥的洪水对瓦休甘地区泥炭形成的主要影响是(

)A．增加有机质来源

B．扩大泥炭形成范围C．加快有机质分解

D．降低泥炭层的厚度4．传统泥炭开发方式会加剧全球变暖，主要是因为(

)①排水开采中断泥炭形成②泥炭利用释放二氧化碳③开采过程破坏表层植被④开采过程中泥炭分解放热A．①②

B．②③C．③④

D．①③√√3．C

4.D

解析：第3题，洪水带来了更多的水分，在积水的环境下，微生物活动相对活跃，会加快有机质的分解，促进泥炭的形成；植被会增加有机质来源，但洪水不能；洪水泛滥主要影响的是已有的有机质分解过程，而不是直接扩大泥炭形成的范围；洪水会增加泥炭层的厚度。第4题，传统泥炭开采过程