湖南省益阳市2025-2026学年九年级上学期期中语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025年下学期期中质量监测九年级语文问卷时量：120分钟总分：120分一、积累与运用（20分）自强不息是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。益美中学将开展“君子当自强不息”的主题活动，根据材料请你完成以下任务。（一）2025年9月，继苏超、赣超爆火后，湘超，①这片被“辣文化”淬（）炼的土地正以“全民性、狂野性、青春性”等多维度构建起不可复制的足球符号，逐步走进湖南人的生活。但你知道吗？湘超球员多为业余爱好者，他们白天工作，晚上在艰苦条件下坚持训练，比赛中不畏强敌，为一个奋斗的目标不懈的努力，永远不说失败，永远不轻易放弃。②如倔（）强的益阳队球员们在湿滑场地受伤后仍坚持比赛，展现“吃得苦、霸得蛮、耐得烦”的韧劲。这种对足球的热爱和对自我的挑战，体现了自强不息的拼搏精神。（二）11月2日的益阳，晨雾还未散尽，全民运动中心旁的迎宾路上已沸腾起来。2025益阳马拉松在这里7：30鸣枪开跑。7000名跑者中，一支坐着轮椅的队伍格外耀眼，轮椅跑者们不仅带着对运动的热爱，更怀揣着让公众看见残疾人积极风貌的心愿。③“我们不仅来凑热闹，还要展现轮椅跑者的实力！”他们心中无其他追求，专注、心无杂念地埋头推轮圈，在半马的赛道上，划出了属于“自强者”的热血轨迹。而赛道两旁，温暖也不缺席。沿途志愿者与市民纷纷zhù（）足，为他们加油呐喊，④此起彼伏的“加油”声成为赛道上最动人的背景音。1.请给加点字注音或者按拼音写汉字。淬（）炼倔（）强zhù（）足2.语段中划波浪线部分可以换做成语“__________”“_____________”。3.文段中标有序号的四个句子中有一句有语病，请你提出修改意见。【答案】1①.cuì②.jué③.驻2.①.永不言败②.心无旁骛3.③关联词使用不当，将“不仅……还……”改为“不是……而是……”。【解析】【1题详解】本题考查字音、字形。淬炼（cuìliàn）：指反复经受考验、磨练。倔强（juéjiàng）：性情刚强不屈。驻足（zhùzú）：停下脚步。【2题详解】本题考查成语辨析。永不言败：永远不轻易说失败，形容意志坚定。文中指湘超球员面对比赛困难，始终不轻易承认失败、坚持拼搏的态度。心无旁骛：心思没有另外的追求，形容心思集中。文中指轮椅跑者专注于推进轮椅，全身心投入比赛的状态。【3题详解】本题考查病句修改。根据句③“‘我们不仅来凑热闹，还要展现轮椅跑者的实力！’”可知，此句中“不仅……还……”表递进关系，但“凑热闹”是随意的态度，与轮椅跑者“展现实力”的积极目标相悖，逻辑不合理。修改意见：将“不仅……还……”改为“不是……而是……”，使句子表达“我们并非来凑热闹，而是要展现实力”的并列关系，契合轮椅跑者的积极态度。4.在撰写“自强不息”主题演讲稿时，有同学收集了下列素材，这些素材中不符合主题要求的一项是（）A.自强不息的历史典故：祖逖闻鸡起舞、范仲淹断齑画粥。B.自强不息的名言警句：士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语·秦伯》C.自强不息的诗词名句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》D.自强不息的当代楷模：中国女排在低谷中坚持拼搏，在挫折后勇于奋起。【答案】C【解析】【详解】C.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要烧成灰烬时像泪一样的蜡油才能滴干）”是以象征的手法写出自己的痴情苦意以及九死而不悔的爱情追求，现在常用来比喻奉献精神；与“自强不息”无关；故选C。5.假如请你作为记者进行采访，请根据下列提示，为采访对象分别设计两个采访问题。采访目的：挖掘自强不息的内涵；展现风貌，激励他人。采访对象：轮椅跑者益阳足球队员采访问题：____________________________【答案】示例：（1）轮椅跑者①您在轮椅上坚持跑步的过程中，遇到过哪些难以克服的困难？是什么信念支撑您始终不放弃，践行“自强不息”？②对那些正面临困境、感到迷茫的人，您想通过自身经历传递怎样的力量？您认为自强不息在当下最珍贵的价值是什么？（2）益阳足球队员①在足球训练和比赛中，球队曾遭遇过哪些挫折（如比分落后、伤病等）？队员们是如何相互鼓励、逆风翻盘的？②作为益阳足球队员，你们认为“自强不息”在团队中具体体现为哪些行为？想对年轻一代的追梦人说些什么？【解析】【详解】本题考查采访问题拟写。本题要求围绕“自强不息”主题，为两类不同群体设计采访问题，需兼顾共性与个性。首先应紧扣“挖掘内涵”与“激励他人”的采访目的，从精神层面切入。对轮椅跑者，可聚焦身体受限下如何坚持训练、突破自我，体现坚韧意志；对益阳足球队员，则可突出团队协作、逆境拼搏的经历。问题设计需具体、开放，引导受访者讲述真实经历与内心感悟，展现积极风貌。同时注意语言尊重、贴近人物身份，使回答具有感染力和启发性，从而实现榜样激励作用。示例：（1）采访对象：轮椅跑者①您在参与长跑训练的过程中，一定遇到过常人难以想象的困难，请问是怎样的信念支撑您坚持下来，并不断突破自我极限的？②很多人说“轮椅限制了行动”，但您却跑出了自由与速度。您如何理解“自强不息”在您人生中的意义？（2）采访对象：益阳足球队员①在条件有限的情况下，你们仍坚持训练、拼搏赛场，是什么让你们始终没有放弃对足球的热爱？②球队在成长过程中经历过哪些关键转折或挑战？这些经历如何诠释了你们团结奋进、自强不息的精神？6.自强不息的精神自古传承到今，我们能从许多古人的诗中感受到。请用古诗文补写下列句子中的空缺部分。（1）君子应有淡泊名利的品质。你可以从“野芳发而幽香，_______________”中，体会欧阳修于花荣树茂中深藏着的与民同乐的愉悦；（2）君子应有远大的人生目标。韩愈“_______________，_______________。”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）体现了以身许国的人生追求。（3）君子应有矢志不渝的初心。“_______________，_______________”。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），体现了遭遇人生困境时，信念坚定，乐观坚强的品格。【答案】①.佳木秀而繁阴②.欲为圣明除弊事③.肯将衰朽惜残年④.沉舟侧畔千帆过⑤.病树前头万木春【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“秀、繁、弊、衰、朽、惜、畔、帆、病”等字词容易写错。二、阅读（50分）（一）现代文阅读I（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。谨防黑话烂梗的隐性侵蚀林风①近日，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动。专项行动聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题。②“雨女无瓜”“尊嘟假嘟”“你个老六”“丸辣”“细狗”……一段时间以来，各种网络黑话烂梗频频出现，让人云里雾里、摸不着头脑，更在孩子之间口口相传，成了“校园社交”的某种硬通货。其中，有的烂梗毫无营养，内容空洞、语义歪曲；有的黑话隐晦表达，含沙射影、充满恶趣。显然，网络平台流行的黑话烂梗，不符合国家通用语言文字的规范使用表达，更对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀，极易引发不良后果。③一些黑话烂梗何以在未成年人之中流行？究其原因，与互联网时代下，电子化产品普及率走高，孩子高频率、高时长接触使用手机、平板等电子设备有关。同时，也与未成年人模仿能力强、追求融入“社交”离不开。在这些因素背后，黑话烂梗更与一些网站平台的价值取向和“议题设置”相关。在一些网站平台上，什么词汇流行就把其设置为热搜词汇；什么梗有点击量流量，就进一步加推其更多曝光流量；甚至，把某些博主个人编造的不妥词汇和字句，在所谓榜单、首页首屏等重点区域呈现……类似“把烂点当看点”的做法，无疑加剧了黑话烂梗的流行传播。④治理网络黑话烂梗，有赖于相关部门的日常监管与专项整治行动，更呼唤网站平台自身的价值选择——少些流量冲动，多些主动自觉。比如，不给一些明显有歧义，歪曲音、形、义的词汇以流行传播的机会。又如，认真审核把关，将热搜、首页首屏等重点区域留给真正有重点价值的内容。此外，针对群众反映集中、呼声强烈的意见建议，建立起快速响应和纠错的机制渠道。只要网络平台这一关能够把住，就能大幅挤压黑话烂梗的流行空间降低传播速率。⑤网站平台的积极主动作为之外，教育部门、家校层面也应强化对未成年人等特殊群体，规范使用语言文字的科普和倡导。这种共管共治，尤其需要决心、耐心和耐力。要看到，网络之所以丰富多彩，最大的特质就在于其开放、包容、时新。正因为如此，网络黑话烂梗的出现、流行和治理，不会是一时一地之事。一波黑话烂梗“消声”了，新一波的黑话烂梗可能已经在路上。这也提醒网信、教育部门、各网站平台等方面，要强化日常协同联动，盯紧重点环节，跟进网络语言文字的新表达、新变化，及时清扫，动态治理。⑥规范使用文字语言是关乎文化传承繁荣和经济社会发展的大事。治理网络黑话烂梗，不是为了限制网络语言表达，更不是反对网络文化的丰富繁荣。坚决扫除黑话烂梗，欢迎有新意、有意义的“话”和“梗”流行，有利于网络空间的风清气朗，更有利于每一个个体的真诚交流、真情交融。7.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.黑话烂梗的流行的根本原因是在当前条件下，电子化产品普及率高，孩子跟这些产品接触的频率增多，接触这些黑话烂梗的机会也相对增多。B.本文的中心论点概括起来就是“多部门应联合整治黑话烂梗”。C.治理网络黑话烂梗，谨防限制网络语言表达，黑话烂梗如果运用适度，有积极意义，也可以活跃气氛，有利于个体之间的真诚交流、真情交融。D.治理网络语言乱象，不是一时一地、一人一方的行为，而是需要家庭、学校、社会的联动，形成合力，并能动态跟进网络语言的发展变化。8.下面对文章的理解和分析，正确的一项是（）A.第②段列举了“雨女无瓜”“尊嘟假嘟”等黑话烂梗，具体有力地论证了它们在未成年人中流行的原因。B.“绝绝子”“yyds”等黑话烂梗的大量使用，会让青少年在学习正规语言时产生混淆，忽视语法、词汇的正确运用进而影响语言表达。”这一例子适合放在第②段。C.只要网络平台把黑化烂梗这一关把住了，黑话烂梗的出现、流行和治理就会成为一时一地之事。D.文章第①和第②段都提出了“黑话烂梗对未成年人有不良影响”的问题；第③段分析黑话烂梗流行的原因；第④和第⑤段从网站平台和教育部门、家校层面分析解决问题；第⑥段在总结和呼吁。9.学校为响应“清朗规范网络语盲文字使用”专项行动，召开“规范语言，从我做起”座谈会，会上有人认为存在的就是合理的，无需担心网络烂梗的社会影响。请你针对这一说法，根据材料内容谈谈你的观点。【答案】7.D8.B9.示例：我认为“存在的就是合理的”这一说法并不适用于网络烂梗的社会影响问题。根据材料内容，网络黑话烂梗对未成年人存在隐性侵蚀。黑话烂梗不符合国家通用语言文字规范，会影响青少年正确语言能力的形成。部分黑话含沙射影、充满恶趣，会潜移默化影响未成年人的价值判断。青少年为了融入群体盲目跟风使用，可能导致真实社交能力退化，形成畸形的“社交硬通货”。不能以“存在即合理”为由放任网络烂梗传播。我们应当支持专项行动，主动抵制不良网络用语，在校园社交中倡导规范用语，维护语言健康。【解析】【导语】这篇议论文围绕网络黑话烂梗的隐性侵蚀展开论述，结构清晰，论证严密。文章从现象描述（①②段）到原因分析（③段），再到治理对策（④⑤段）和意义升华（⑥段），层层递进。作者运用举例论证（如“雨女无瓜”等网络梗）、因果分析（未成年人流行原因）和对比论证（规范语言与网络文化繁荣的关系），既揭示了问题严重性，又提出了多方联动的解决方案。【7题详解】本题考查材料内容理解。A.结合第③段“一些黑话烂梗何以在未成年人之中流行？究其原因，与互联网时代下，电子化产品普及率走高，孩子高频率、高时长接触使用手机、平板等电子设备有关。同时，也与未成年人模仿能力强、追求融入‘社交’离不开”可知，黑话烂梗的流行有两个主要原因，本项只指出的电子产品的普及，不全面，因此是错误的；B.结合本文题目“谨防黑话烂梗的隐性侵蚀”和第②段“网络平台流行的黑话烂梗，不符合国家通用语言文字的规范使用表达，更对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀，极易引发不良后果”、第⑥段“规范使用文字语言是关乎文化传承繁荣和经济社会发展的大事”可知，本文的中心论点概括起来就是“谨防黑话烂梗对未成年人的隐性侵蚀，需多方合力治理”，并非“多部门应联合整治黑话烂梗”；C.结合第⑥段“坚决扫除黑话烂梗，欢迎有新意、有意义的‘话’和‘梗’流行，有利于网络空间的风清气朗，更有利于每一个个体的真诚交流、真情交融”可知，“有新意、有意义的‘话’和‘梗’流行”，有利于活跃气氛，有利于个体之间的真诚交流、真情交融，并非“黑话烂梗如果运用适度，有积极意义，也可以活跃气氛，有利于个体之间的真诚交流、真情交融”，因此本项说法错误；故选D。【8题详解】本题考查内容的理解与分析。A.第②段列举“雨女无瓜”“尊嘟假嘟”等黑话烂梗，是为了论证这些黑话烂梗“不符合国家通用语言文字的规范使用表达，更对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀，极易引发不良后果”，即它们对未成年人的不良影响，而非论证其流行原因，所以该选项错误；C.原文第⑤段明确指出“网络黑话烂梗的出现、流行和治理，不会是一时一地之事”，且第④段提到“只要网络平台这一关能够把住，就能大幅挤压黑话烂梗的流行空间，降低传播速率”，说明网络平台把住关只是减少黑话烂梗流行空间的一个方面，并不能解决所有问题，所以该选项错误；D.文章第①段提出的是“中央网信办、教育部印发通知，部署开展‘清朗·规范网络语言文字使用’专项行动”，这是针对网络语言文字使用问题采取的行动，并非直接提出“黑话烂梗对未成年人有不良影响”；第②段才具体阐述了黑话烂梗对未成年人的不良影响，所以该选项错误；故选B。【9题详解】本题考查拓展运用。有人认为存在的就是合理的，无需担心网络烂梗的社会影响。针对这一说法，首先表明态度“这种说法是错误的”，然后结合文章内容谈谈观点，合理即可。结合第②段“有的烂梗毫无营养，内容空洞、语义歪曲；有的黑话隐晦表达，含沙射影、充满恶趣。显然，网络平台流行的黑话烂梗，不符合国家通用语言文字的规范使用表达，更对未成年人的日常交流和思维价值形成隐性侵蚀，极易引发不良后果”可知，黑话烂梗内容空洞、语义歪曲，影响未成年人日常交流和思维价值观，易引发不良后果；不符合国家通用语言文字规范，长期使用可能导致青少年忽视正确语法和词汇表达。结合第⑤段“网络黑话烂梗的出现、流行和治理，不会是一时一地之事。一波黑话烂梗‘消声’了，新一波的黑话烂梗可能已经在路上。这也提醒网信、教育部门、各网站平台等方面，要强化日常协同联动，盯紧重点环节，跟进网络语言文字的新表达、新变化，及时清扫，动态治理”可知，网络环境开放包容，新梗会不断出现，若放任自流，将加剧语言混乱，影响文化传承；平台、教育部门、家庭需协同行动，主动清扫不良表达，保障网络空间清朗。⑥段“治理网络黑话烂梗，不是为了限制网络语言表达，更不是反对网络文化的丰富繁荣。坚决扫除黑话烂梗，欢迎有新意、有意义的‘话’和‘梗’流行，有利于网络空间的风清气朗，更有利于每一个个体的真诚交流、真情交融”可知，倡导文明上网、文明用语，用积极、健康、向上的语言表达自己的观点和情感，让网络空间充满正能量。同时注重在社交中体现真实与真诚，从而提升自身的语言表达能力与价值观判断力。（二）现代文阅读Ⅱ（14分）阅读下面的文字，完成下面小题。沉淀明前茶①“我还管不了你了，我是你老子！”②“你一年有十个月在外头打工，一没管过我功课，二没管过我吃喝，一回来就数落不休，你倒是有理了？”③就在父子俩用目光顶牛时，来家访的老师敲门而入。老师心平气和地招呼学生：“我要跟你爸谈一谈，你先去做功课。”④老师和孩子的父亲一起去了门廊，一面散漫交谈，一面将玉米棒子剥去包衣，一个一个用绳子串联起来。干着活儿，父亲的情绪慢慢平复下来，老师才建议说：“孩子正在叛逆期，千万不要跟他硬杠。你瞧，大家一同干活儿时，谈话的氛围才会变好。所以，我建议你可以拉着孩子做点吃食，最好是那种需要发酵或者沉淀的、费工费时的，让他通过这一过程明白做事需要细心、耐心还有责任心。这比你跟他说一万句大道理，可能更管用。”⑤父亲陷入了沉思。隔了两天，他主动跟儿子搭话：“你奶奶一直在为给你做夜宵的事头疼，这次我回来，想多做一些橘香葛根粉，留着给你当夜宵。”父亲强调说：“所有的原料都在山里面，要爬山采摘小青柑，再挖掘野生葛根才能做得成。明天周六，你跟我一起进山去吗？”儿子有点儿吃惊，父亲这次竟然没有唠叨他的功课和排名，犹豫片刻，终于点头。⑥山里面到处都是圆润的鸟鸣声，像一把把彩色玻璃弹珠一样，被一双无形之手一股脑儿抛向天空，四伯娘背着大竹篓在前面带路，她解释说人工太贵，自家个头小点的青柑都没人摘，“你们不来，这些果子大多也烂在山里了”。⑦回到家里，父亲削了趁手的小竹刀，示范给儿子看，怎样在一压一转间，将小青柑的果肉旋掉。成篮的小青柑果壳，要在溪水中漂洗数遍，将柑汁淘尽，然后，沥干水分，灌入绿豆。⑧所有这些活计做起来可都太解压了，可以放空脑袋，什么都不用想。父亲淡淡地解释了一句：“灌满绿豆，可以保证小青柑的壳在晾晒的过程中不会变形。”⑨紧接着，父子俩再次出发，上山挖葛根。儿子吃惊地发现，每一枝葛根都要刨地九尺，才能挖出来。儿子与父亲轮流使用镢头，出了一身汗。⑩挖回来的葛根，要将表面的泥土洗净，斩成小段，放入独木舟般的舂槽里。父子俩轮流上阵，从中午捣到了黄昏，才将葛根舂碎，获得葛根的浆液与纤维。父亲将它们一股脑儿舀入一个大水缸中，又在水缸中注入清水。父亲将袖管挽起，反复在水中挤压，让葛根的粉浆从麻丝状的粗纤维中洗出。接着，他在另一个大水缸上搁一个竹匾，竹匾上铺白纱布，将葛根粉浆连同纤维一同舀入纱布中，他一丝不苟地拧转纱布包，使出浑身的力气，挤压出其中的粉浆。最后，将白布袋里的纤维倒出来。此时，儿子发现，葛根的纤维摸上去是刺手的，滑溜溜的黏浆不见了，这说明葛根粉已经全部滤出，一点儿也没有浪费。⑪儿子不免感慨：“早知做葛根粉这么麻烦，不如上网去买。”⑫父亲笑道：“网上买的葛根粉，哪如自家做的吃得放心。再说，这原料都是大山给的，咱们只是费了一点儿人工而已。”此时，水缸里的葛根粉浆还是灰褐色的。别急，父亲说了，这是因为葛根粉浆中还有少量的纤维没有析出，而山上有贯众，这种药用植物的根富含胶质成分，可加速葛根纤维的析出。⑬果然，捶打并过滤出贯众根的汁液，加入水缸里，搅拌，并沉淀一晚。缸底的葛根湿粉便脱胎换骨、雪白如玉，它再也不是从山里挖出来时，曲里拐弯、灰头土脸的模样。父亲探身巨缸，手持铲刀，把比豆腐还要丝光水滑的湿粉取出来，晒到七成干，准备装填小青柑。⑭盛满葛根粉的小青柑，在连续的晴日下充分晒干，父亲也将返回城里的工地。临行前，父亲没有再检查儿子的作业，也没有再对儿子的行为举止进行打压，他牢记着老师的话：“如果教育孩子时，我们充满了怒气与质问，那就相当于不停地去搅动那一缸浑水，孩子的心永远定不下来。我们多给孩子一点儿耐心，等他去沉淀，也许，某天，孩子就会脱胎换骨。”⑮家里的葛粉小青柑，收在儿子书房的抽屉里。小青柑中的芬芳物质可以预防葛根粉氧化，同时使葛根粉拥有一种明亮的柑橘清香。父亲相信，在自己离开的日子里，儿子冲饮葛根粉，能解除烦躁，脸上红肿的痘痘也能由此收敛。也许，在用沸水冲粉的那一刻，儿子会回想起自己与他一起，上山寻灌丛、摘青柑的日子，想起他一把推开儿子，将树上的蛇挑落在灌木丛中的场景，想起父子俩挖出半筐葛根躺在大山深处，被清亮稠密的鸟鸣包围的日子。⑯在那一刻，他们不再是管教与被管教、命令与反抗命令的关系。他们是山野中的两个赤子，不着一言就能明白对方的部分心思，那是汗水浇灌出来的情谊。多年父子，在那一刻，终于有了兄弟般的默契。（选自《青年文摘》2024年第7期，有改动）10.下列对本文相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（）A.文章前两段“未见其人，先闻其声”，描写父子激烈争吵的画面，渲染紧张的气氛，引人入胜。B.第三、四段写老师下班后家访，打破了父子间对峙的僵局，推动了故事情节的发展。C.第⑥段划线句是景物描写，生动形象地表现了儿子进山后自由放松的心情。D.第⑩段中划线句子详写父亲精心制作葛根粉的过程，纵观全文，目的是为了减轻奶奶的负担，给儿子做夜宵，体现了父亲孝顺长辈、关爱孩子。11.赏析第⑮段中的划线句子。（从修辞的角度）12.文学作品中的主要人物与次要人物都很重要。请结合全文，分析主要人物“父亲”的形象及次要人物“老师”的作用。13.请你结合全文分析标题“沉淀”的丰富意蕴？【答案】10.D11.运用排比的修辞手法，增强语势，集中展现父子共同制作葛根粉的温馨场景，凸显亲子默契与情谊，表达父亲对儿子的牵挂与期望。12.“父亲”的形象：①善于听取他人意见；②责任感强，有耐心；③关心爱护孩子。“老师”的作用：推动情节发展；通过老师的话点明了文章的主旨。13.①指葛根湿粉沉淀一晚，便雪白如玉；②指细心、耐心、责任心；③指父子间关系通过劳动这一沉淀过程而转变。【解析】【导语】这篇《沉淀》以细腻的笔触描绘了父子关系的和解过程。文章通过制作葛根粉这一富有象征意味的劳动，展现了传统手工技艺的繁复与匠心，更隐喻了教育需要耐心“沉淀”的深刻哲理。父亲从简单粗暴到学会用行动引导，儿子从叛逆抗拒到主动参与，人物转变自然真实。文中对山野劳作场景的生动描写，既烘托了人物心境变化，又赋予文本浓郁的生活气息。【10题详解】本题考查内容理解。D.根据第④段“孩子正在叛逆期，千万不要跟他硬杠。你瞧，大家一同干活时，谈话的氛围才会变好。所以，我建议你可以拉着孩子做点吃食，最好是那种需要发酵或者沉淀的，费工费时的，让他通过这一过程明白做事需要细心、耐心还有责任心。这比你跟他说一万句大道理，可能都管用”，第⑯段“多年父子，在那一刻，终于有了兄弟般的默契”可知，父亲精心制作葛根粉的核心目的是借助费工费时的过程教育儿子，化解亲子矛盾，而非“减轻奶奶的负担”；故选D。【11题详解】本题考查从修辞角度赏析句子。根据第⑮段“想起自己与他一起，上山寻灌丛、摘青柑的日子，想起他一把推开儿子，将树上的蛇挑落在灌木丛中的场景，想起父子俩挖出半筐葛根躺在大山深处，被清亮稠密的鸟鸣包围的日子”可知，句子以三个“想起……”的句式构成排比。排比的修辞使句式整齐匀称，语气连贯有力，既集中串联起父子协作采摘、父亲护子避险、山野休憩畅谈的场景，又通过重复强调让这些共同经历更具感染力；这些场景均是父子矛盾化解、情感升温的关键瞬间，排比的运用既凸显了汗水浇灌的亲子默契，也暗藏父亲希望儿子通过这些记忆感受到关爱，进而理解责任与耐心的深层期望，让情感表达更饱满真挚。【12题详解】本题考查人物形象及次要人物的作用。“父亲”的形象：根据文章第⑤段“父亲陷入了沉思，隔了两天，他主动跟儿子搭话……”可知，父亲听取了老师的建议，与儿子共同参与劳动，从而增进双方的理解，由此可知，父亲是一个知错就改，善于听取他人建议的人；根据第⑦段“回到家，父亲削了趁手的小竹刀，示范给儿子看……”，第⑧段“灌满绿豆，可以保证小青柑的壳在晾晒的过程中不会变形”，第⑩段“挖回来的葛根，洗净表面的泥土，斩成小段，放入独木舟般的舂槽里，父子俩轮流上阵，从下午捣到黄昏，才将葛根舂碎，获得葛根的浆液与纤维……”，第⑬段“父亲探身巨缸，手持铲刀，把比豆腐还要丝光水滑的湿粉取出来，晒到七成干，准备装填小青柑”等内容可知，父亲没有再唠叨儿子的功课和学习排名，而是在做葛根粉的过程中，亲自示范，以此来达到教育儿子的作用，由此可知，父亲是一个细心，有耐心，责任感强的父亲；根据文章第⑭段“临行前，父亲没有再检查儿子的作业，也没有对儿子的行为举止进行打压，他牢记老师的话：‘如果教育孩子时，我们充满了怒气与质问，那就相当于不停地去搅动那一缸浑水，孩子的心永远定不下来。我们多给一点耐心，等他去沉淀，也许，某天，孩子就脱胎换骨’”可知，父亲为了让儿子变得更好，听了老师的建议并牢记老师跟他说过的话，为了孩子愿意努力和付出，可见父亲是一个关心孩子，无私奉献的父亲；“老师”作用：根据第③段“就在父子俩用目光顶牛时，来家访的老师推门而入……”可知，文中的老师下班后家访，打破了父子间对峙的僵局，推动了故事情节的发展；根据第④段“老师和孩子的父母一起去了门廊上，一面散漫交谈，一面将玉米棒子剥去包衣，一个一个用绳子串联起来。干着活儿，父亲的情绪慢慢平复下来，老师才建议说：‘孩子正在叛逆期，千万不要跟他硬杠。你瞧，大家一同干活时，谈话的氛围才会变好。所以，我建议你可以拉着孩子做点吃食，最好是那种需要发酵或者沉淀的，费工费时的，让他通过这一过程明白做事需要细心、耐心还有责任心。这比你跟他说一万句大道理，可能都管用’”，第⑤段“父亲陷入了沉思，隔了两天，他主动跟儿子搭话……”可知，老师的话对父亲的行为起了引领作用，父亲正是听了老师的建议，才想到和儿子一起去做葛根粉这个能体现细心、耐心还有责任心的活；根据第⑭段老师的话“如果教育孩子时，我们充满了怒气与质问，那就相当于不停地去搅动那一缸浑水，孩子的心永远定不下来。我们多给一点耐心，等他去沉淀，也许，某天，孩子就脱胎换骨”可知，老师的话点明了文章的主旨，告诉我们教育孩子要有耐心。【13题详解】本题考查标题的含义。文章标题的含义应从多方面考虑，首先是表层意，其次是深层意、象征意、比喻意等等，表层义扣住字面义回答即可，深层义要理解文章内容，联系文章主旨回答。表层含义：根据文章第⑬段“捶打并过滤出贯众根的汁液，加入水缸里，搅拌，并沉淀一晚，缸底的葛根湿粉便脱胎换骨、雪白如玉，它再也不是从山里挖出来时，曲里拐弯、灰头土脸的模样”可知，“沉淀”指葛根湿粉加入贯众根的汁液，放置一晚，便脱胎换骨、雪白如玉。深层含义：根据文章第④段“我建议你可以拉着孩子做点吃食，最好是那种需要发酵或者沉淀的，费工费时的，让他通过这一过程明白做事需要细心、耐心还有责任心”可知，“沉淀”指费工费时的活，需要细心、耐心还有责任心；根据文章第①段“我还管不了你了，我是你老子”，第②段“你一年十个月在外头打工，一没管过我功课，二没管过我吃喝，一回来就数落不休，你倒是有理了”，第⑯段“在那一刻，他们不再是管教与被管教、命令与反抗命令的关系，他们是两个山野中的赤子，不着一言就能明白对方的部分心思，那是汗水浇灌出来的情谊。多年父子，在那一刻，终于有了兄弟般的默契”可知，“沉淀”指文中父子间以前关系紧张，缺乏沟通和理解，通过共同参与劳动，一起制作葛根粉，他们开始频繁交流，父亲开始耐心引导儿子，儿子也开始理解和尊重父亲，在劳动过程中，父子二人逐渐从管教者与被管教者的关系转变为默契的“兄弟”。突出了教育要以引导为主，要有耐心的主题。（三）古诗文阅读（18分）阅读下面的古诗文，完成下面小题。班级开展“探求古仁人之心”诗文联读活动，小语请你一起参与研讨。材料一：答梅圣俞①灵鸟②赋范仲淹危言③迁谪向江湖，放意④云山道⑤岂孤。忠信平生心自许，吉凶何卹⑥赋灵乌。材料二：公生二岁而孤。既长，去之南都，入学舍，扫一室，昼夜讲诵。其起居饮食，人所不堪，而公自刻益苦。公为将，务持重，不急近功小利。于延州筑青涧城垦营田复废塞熟羌⑦归业者数万户。……自边制久隳⑧，至兵与将常不相识。公始分延州兵为六将，训练齐整，诸路皆用以为法。公之所在，贼不敢犯。（节选自欧阳修《文正范公神道碑铭》）材料三：嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？（节选自范仲淹《岳阳楼记》）[注]①景祐三年（1036年），范仲淹因针砭（biān）时弊，被贬出京。梅尧臣（梅圣俞）写了一首《灵乌赋》，劝他不要多事，表达对他的担忧。②灵鸟：能预言吉凶的乌鸦。③危言：说正直的话。④放意：纵情恣意。⑤道：路上。⑥卹：同“恤”，忧虑。⑦熟羌：指少数民族。⑧隳：huī，败坏、废驰。14.小语对以下字词存疑，请你补全空缺处。加点字词方法提示释义去之南都课内迁移法。去国怀乡（《岳阳楼记》）（1）去：________人所不堪选择义项。①能忍受；②胜任；③可以。（《古汉语词典》）（2）堪：________既长联系成语法。既往不咎（3）既：________15.小语给划波浪线的句子断句，正确的一项是（）A.于延州筑青涧城/垦营田复/废塞/熟羌归业者数万户B.于延州筑青涧城/垦营田/复废塞/熟羌归业者数万户C.于延州筑青涧城垦/营田复/废塞熟羌归业者数万户D.于延州筑青涧/城垦营田/复废塞熟羌/归业者数万户16.请帮小语把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）公之所在，贼不敢犯。（2）予尝求古仁人之心，或异二者之为。17.小语认为朗读“放意云山道岂孤”时，要注意体会“岂”字的语气，请结合诗意简要分析其表达效果。18.范仲淹去世后被赐予谥号“文正”，欧阳修去世后被赐予溢号“文忠”，请结合材料及下面的知识小卡片，探究他们谥号中有“正”“忠”的原因。“谥号”知识小卡片道德博闻曰文：坚强不暴曰文；靖共（谨慎恭敬）其位曰正。危身奉上曰忠：感国忘家曰忠；危身利国曰忠：廉方公正曰忠。（节摘自《逸周书谥法解》）【答案】14.①.离开②.能忍受③.已经15.B16.（1）先生所在的地方，敌人不敢侵犯。（2）我曾探求过古代品德高尚的人的思想，或许不同于（以上）两种表现。17.①“岂”是难道的意思，表反问语气，②范仲淹虽遭贬谪但不以为意，放逐路上有山水为伴并不孤苦，③表现出内心坦荡，胸襟旷达。18.范仲淹的“文”：范仲淹学识渊博，道德高尚。“正”：他为人正直，为官清廉公正，始终坚守正道。欧阳修的“文”：欧阳修是文学大家，道德博闻。“忠”：他为国尽忠，危身利国，体现了忠诚和奉献精神。【解析】【导语】这篇诗文联读展现了范仲淹作为“古仁人”的精神品格。材料一以诗言志，通过“危言迁谪”“忠信自许”等句彰显其刚直不阿的政治操守；材料二以史传笔法，从勤学苦读、治军安边等事迹刻画其务实作风；材料三《岳阳楼记》则升华出“先忧后乐”的崇高境界。三则材料由具体到抽象，由个人到天下，层层递进地构建了儒家知识分子“修身齐家治国平天下”的完整人格范式，体现了宋代士大夫“以天下为己任”的精神追求。【14题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：离开家乡前往南都。去国怀乡（句意）：离开国都，思念家乡，“去”为“离开”之意，根据“课内迁移法”的提示，此处“去之南都”指离开家乡到南都求学，语境一致，故释义为“离开”。（2）句意：是常人不能忍受的。结合材料二语境“公自刻益苦”（更加刻苦），可知前文强调生活条件艰苦，常人难以承受，故“堪”选①，“能忍受”。（3）句意：已经长大之后。既往不咎：指对过去的错误或罪责不再追究、责备，“既”为“已经”之意，根据“成语联系法”可知，此处“既长”的“既”表时间完成，意为已经。【15题详解】本题考查文言文断句。句意：（范仲淹）在延州修筑青涧城，开垦营田，修复废弃的边塞堡垒，归附朝廷并恢复农业生产的熟羌百姓有好几万户。依据：“筑青涧城”“垦营田”“复废塞”是三个并列的动宾短语，需各自独立成句，但“于延州筑青涧城”表明了地点和事件，可整合为一处。“熟羌归业者数万户”是前文三项举措带来的结果，语意完整。据此断句为：于延州筑青涧城/垦营田/复废塞/熟羌归业者数万户故选B。【16题详解】本题考查文言文句子的翻译。注意：（1）公：指范仲淹；所在：所到的地方；贼：指敌军；犯：侵犯、冒犯。（2）予：我；尝：曾经；求：探求；古仁人：古代品德高尚的人；或：或许、也许。【17题详解】本题考查朗读设计和对内容的理解。首先我们要明确“岂”字的语气属性，“岂”在此处为反问语气词，译为“难道、怎么”，加强否定语气，表达“并非如此”的含义。然后我们结合诗意分析语境，根据材料一“危言迁谪向江湖，放意云山道岂孤”可知，范仲淹因直言进谏被贬，梅尧臣劝他“不要多事”，而范仲淹以诗回应，表明自己纵情于山水之间，并不孤单。这个“岂”字体现了他被贬后仍能寄情山水的豁达，反问语气强化了他坚守正直、不因被贬而动摇信念的坚定，回应了梅尧臣的担忧，展现出志同道合则不孤的气节。【18题详解】本题考查对文章内容的理解和分析。范仲淹的“文”：从“学识”角度，范仲淹能写出《岳阳楼记》这样流传千古的名篇，且材料二记载他“昼夜讲诵”“自刻益苦”，可见其学识渊博，符合“文”的谥号标准。从“道德”角度，材料一“忠信平生心自许”体现他一生坚守忠信之道，道德高尚。材料三《岳阳楼记》中“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧”的思想，展现出超越个人境遇的高尚品德。“正”：根据材料一“危言迁谪向江湖”可知，他因直言进谏被贬，却始终不改变立场，坚守正道，体现为人正直的品格。根据材料二“务持重，不急近功小利”可知，他任职时谨慎履职，不追求短期利益。改革边制“分延州兵为六将，训练齐整”，只为稳固边防、造福百姓，清廉公正。欧阳修的“文”：文学成就上，欧阳修是北宋文坛领袖，倡导古文运动，写下材料二《文正范公神道碑铭》等经典作品，是公认的“文学大家”。他为范仲淹作神道碑铭时，客观记录其功绩，不夸大、不隐瞒，体现出严谨公正的品德。“忠”：欧阳修一生支持改革，如赞同范仲淹庆历新政，直言弹劾奸佞，不顾个人安危为国家发声。他始终以国家利益为重，体现出对国家的忠诚与奉献，契合知识卡片中“忠”的谥号定义。【点睛】参考译文：材料一：因直言进谏被贬到江湖僻地，纵情于云山之间，这条正道上怎会孤单？平生以忠信自勉于心，吉凶祸福又有何忧虑，特作此《灵乌赋》回应你。材料二：范仲淹两岁时就成了孤儿。长大以后，他离开家乡前往南都，进入学舍求学，打扫出一间屋子，日夜诵读诗书。他的起居饮食（条件），是常人难以忍受的，但他自己更加刻苦自律。范仲淹担任将领时，凡事注重稳重，不急于追求眼前的小功小利。他在延州修筑青涧城，开垦营田，修复废弃的边塞堡垒，归附朝廷并恢复农业生产的熟羌百姓有好几万户。……自从边境的制度长久败坏，导致士兵和将领常常互不相识。范仲淹开始将延州的士兵分为六支队伍，训练得整齐有序，其他各路军队都效仿这种做法。范仲淹任职的地方，敌军不敢侵犯。材料三：唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许和（上文）那两种人的表现不同，这是为什么呢？（他们）不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲；在高高的朝廷上，就担忧百姓；在偏远的江湖间，就担忧君主。这样一来，在朝廷上做官也担忧，被贬到江湖间也担忧。既然如此，那么什么时候才会快乐呢？他们一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？（四）整本书阅读（8分）19.光韵文学社举办“名著阅读沙龙”专题活动，请你完成下列任务。（1）活动一：名著鉴赏下面是同学读了《艾青诗选》后写下的鉴赏评价，请选出对作品理解有误的一项（）A.“诗中有画”是艾青诗歌创作的特点之一。如《刈草的孩子》，诗人用鲜明的色调勾勒出一幅夕阳下孩子割草的画面，寥寥几笔，形神毕现，诗人的情思尽在其中。B.长诗《向太阳》的主要意象是“太阳”，诗人借歌颂太阳，表达了对光明、希望的坚定信念，及驱逐黑暗，争取胜利的美好愿望。C.艾青的诗歌常借土地激发情绪，如《雪落在中国的土地上》，诗人通过描写大雪覆盖下的土地，赞美了祖国的美好河山，抒发了对祖国的无比热爱之情。D.《镜子》是一首哲理诗，运用托物言志的手法，借镜子说世事人情，表达了诗人对人生的深切体验，和对忠诚、正直、真实的赞美。（2）活动二：专题探究专题探究是名著阅读的有效途径。请参照下面的示例，完成《艾青诗选》的专题探究卡。示例：《朝花夕拾》名著专题探究卡探究专题：鲁迅先生刻画人物的方法探究说明：鲁迅先生在书中多次写到自己生命中出现人物，如长妈妈、寿镜吾老先生、范爱农等，这些人物给读者留下了深刻印象。请任选一个人物，梳理书中描述他的语句，探究鲁迅先生刻画人物的方法。《艾青诗选》名著专题探究卡探究专题：艾青诗歌的意象探究说明：_________（3）活动三：编辑诗集同学们以《艾青诗选》中的典型意象作为“微诗集”诗歌的收录标准。请根据目录中诗歌的意象特点，从下面AB两个备选题目中，任选一项作为诗集标题并说明理由。“艾青微诗集”微诗集题目______致敬“太阳与火把”的歌手目录1.阳光在远处2.黎明3.向太阳4.火把5.启明星6.光的赞歌A.追光千里

B.理想不灭【答案】（1）C（2）示例：探究说明：艾青的诗歌中有着丰富的意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如“土地”“太阳”等；有的出现次数虽然不多，却也带给读者深刻的印象，如“手推车”“鱼化石”“礁石”等。阅读诗集，选择你最有感触的一两个意象，仔细品味，体会它们蕴含的感情，领会其丰富的思想内涵。（3）示例一：我选A。目录中的诗歌都围绕“太阳”“火把”“启明星”等意象，表达追求光明、驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。示例二：我选B。目录中的诗歌都围绕“太阳”“火把”“启明星”等意象，充满象征意味，表达了诗人对理想的执着，希望和理想就是诗人心中永不磨灭的那束光。【解析】【小问1详解】本题考查对名著内容理解与分析。C.“赞美了祖国的美好河山”说法错误。根据《雪落在中国的土地上》原文第一节“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”可知，诗人描绘的是寒冷、苦难的土地意象，而非“赞美美好河山”；根据第二节“那些被烽火所啮啃着的地域，无数的，土地的垦植者，失去了他们所饲养的家畜，失去了他们肥沃的田地……”可知，诗人通过土地意象展现的是战争带来的苦难与人民的悲苦，而非单纯抒发热爱之情；根据结尾“中国，我的在没有灯光的晚上，所写的无力的诗句，能给你些许的温暖么？”可知，诗人情感核心是忧患与悲悯，与“赞美美好河山”的理解相悖。故选C。【小问2详解】本题考查《艾青诗选》专题探究卡的撰写能力。根据题干要求，需参照示例（《朝花夕拾》通过分析人物刻画方法完成专题探究）设计《艾青诗选》中“诗歌意象”的探究卡。示例中明确了探究对象（鲁迅笔下的人物）、具体操作（梳理描述人物的语句，探究刻画方法），因此本题需聚焦艾青诗歌的核心意象（如“土地”“太阳”“火把”“礁石”等），说明探究方向（通过分析诗歌中反复出现的意象及其相关语句，理解意象的象征意义与情感内涵）。艾青的诗歌作品中充满了丰富的意象。“土地”是艾青诗歌中最核心、最典型的意象之一，象征着祖国，凝聚着诗人对祖国和人民最深沉的爱。在《我爱这土地》中，他用“土地”来表现他对国家的深厚感情。在《北方》《复活的土地》等诗歌中，也有“土地”这个意象来表现自己的情绪。在这些意象中，“土地”大多是指国家遭受重大灾害，诗人通过描绘土地的苦难和人民的艰辛，表达了对祖国的忧虑和关切；“太阳”是艾青诗歌中另一个重要意象，象征着光明、理想和美好生活，表达了他对光明前途的追求和向往。艾青一直在热烈地赞美太阳，这一系列意象在艾青的诗歌中出现得最为频繁。它们是中国光明前途的象征，也是对革命战斗者精神源泉和其前进动力的解释，还是寄寓着诗人追求真理，挑战旧社会，向黑暗势力搏击，向美好明天进发的思想趋向；“手推车”象征战争对民生的摧残，“鱼化石”隐喻生命的坚韧与时间的沉淀，“礁石”则体现不屈不挠的抗争精神。这些意象紧扣时代背景，既反映了特定历史时期的社会现实，也蕴含着诗人对生命、命运的思考。引导读者选择最有感触的一两个意象，通过品味其在诗歌中的具体呈现，进而体会蕴含的感情，领会思想内涵，体现了从具体意象到抽象情感、从个人体验到作品主旨的解读逻辑。据此概括出探究说明：示例：艾青在诗歌中常以“土地”“太阳”“黎明”等为核心意象，传递深沉的情感与时代思考，如《我爱这土地》《向太阳》等诗均以典型意象承载主题。请从书中选择你最有感触的一两个意象，分析意象的具体内涵，探究意象与诗人情感（如对民族的关切、对光明的追求）及诗歌主题的关联。【小问3详解】本题考查根据诗歌意象特点匹配诗集标题的能力。示例一：我选A。首先分析目录中诗歌的意象共性：目录包含《阳光在远处》《黎明》《向太阳》《火把》《启明星》《光的赞歌》，所有诗歌均围绕“阳光”“黎明”“太阳”“火把”“启明星”等与“光”相关的核心意象展开。这些意象在艾青诗歌中，统一指向“追求光明、驱散黑暗”的情感与主旨，如《向太阳》借“太阳”表达对光明的热烈向往，《火把》以“火把”象征斗争中指引方向的光明力量。再看标题A，“光”直接对应目录中所有诗歌的核心意象，“追”字体现出诗人对光明主动、执着的追求态度，“千里”则暗示这种追求的坚定与绵长，与诗歌中传递的“为光明坚持斗争、奔赴希望”的主旨完全契合。综上所述，标题A既精准概括了目录诗歌的核心意象（光），又贴合诗歌传递的“执着追求光明”的情感主旨，因此是合适的选择。示例二：我选B。首先分析目录中诗歌的意象象征义：目录中《阳光在远处》《向太阳》等诗歌的“阳光”“太阳”“火把”“启明星”等意象，并非单纯指代自然现象，而是具有强烈象征意义——艾青以这些“光”的意象，象征“对民族未来的希望、对美好理想的追求”，如《光的赞歌》中“光”象征人类永不熄灭的理想与信念，《黎明》以“黎明”象征黑暗过后理想终将实现的未来。再看标题B，“理想”直接点出目录诗歌中“光”意象的核心象征义，“不灭”则体现出诗人对理想始终坚定、从未放弃的态度，与《向太阳》中“追寻太阳（理想）”、《火把》中“高举火把（坚守理想）”的诗歌主旨高度一致。综上所述，标题B精准捕捉了目录诗歌意象的象征内涵（光即理想），并贴合诗歌传递的“对理想执着坚守”的情感主旨，因此是合适的选择。三、写作（50分）20.学校开展“少年意气论坛”活动，请你在班会课上，给初一的学弟学妹们做一次主题分享。何为少年意气？——等风来。——追风去。——逆风起。这首诗，唤起了你怎样的回忆？或引发了你怎样的思考？或激发了你怎样的创意想象？请自选角度，自拟题目，自选文体，写一篇文章