《力的分解》教学设计3

4/5力的分解陈经纶中学张印权教学设计思路：本节课遵从新课程标准理念，从学生的实际出发，通过实验、视频等现代媒体技术教学手段创设出物理情境，使学生由感性认识到理性认识层层递进．本节课遵循了学生的认知规律，激发了学生的求知欲和学习兴趣，强化了学生参与知识形成发展的过程，使学生主动参与学习过程，师生、生生之间充分交流合作，充分发挥两了学生的主体地位和教师的主导作用．学生在观察、分析力的分解实例和自己动手实验的过程中，提高了观察物体受力和实验研究的能力，理解了力的分解过程是力的合成的逆过程，它同样遵循力的平行四边形定则，并能应用于解决实际问题．同时使学生体验力的分解必须从力的实际作用效果出发，选择合理的分解方案，在学习的过程中培养科学精神．学习任务分析：力的分解是力的合成的逆运算，本节使学生进一步巩固了“平行四边形定则”，学生通过对实验的分析，形成分力的概念，会根据力的实际效果分解已知力，并结合力的示意图、直角坐标系及三角函数知识，具体表示分力的大小和方向，通过讨论和实践理解分力有惟一解的条件．学习者分析：本节之前，学生已经学习过力的合成，并初步理解了平行四边形定则，但高一学生刚接触矢量的运算，易与标量计算混淆，本节知识可帮助学生进一步巩固平行四边形定则，为以后速度、位移、加速度的合成和分解打下基础．但本节知识难度较大，应从生活实例引入，使学生先形成感性认识，再逐步过渡到理性分析，最后结合数学知识进行定量计算．教学目标：1．知识与技能（1）知道力的分解同样遵守平行四边形定则．（2）知道力的分解若没有限制可以有无数组解，知道分力有惟一性的条件．（3）掌握根据力的效果进行分解的方法和正交分解法．2．过程与方法（1）进一步强化“等效替代”的思想．（2）培养学生实验、探索、总结规律的能力，以及应用数学工具处理物理问题的能力．3．情感态度与价值观培养学生认真、仔细、实事求是的科学态度．教学准备：多媒体、斜面、木板、海绵、橡皮筋、钩码、三角架受力效果显示装置．教学过程：教学过程教学环节教学内容教学说明情境展示形成概念情境一：1．用一根细线吊起大砝码．2．将同一根线对折在两线中间再挂上大砝码．这两个力与原来那个力是等效的，它们可以相互替代．一、什么叫力的分解分力：一个力的作用可以用几个力的共同作用来等效替代，这几个力称为这个力的分力．力的分解：求一个已知力的分力叫力的分解．学生观察实验，通过回顾力的合成知识，形成力的分解思想．教师给出力的分解的规范表述．创设情境活动一：两个男生将绳子拉紧，请一个女生在绳子中间轻轻一拉，两个男生将被拉动．制造悬念，激发兴趣，学生思考．探究因为分力的合力就是原来那个被分解的力，所以力的分解是力的合成的逆运算，同样遵循平行四边形定则．把一个已知力F作为平行四边形的对角线，那么与力F共点的平行四边形的两个邻边就表示F的两个分力．学生回忆如何求合力．探究实践请学生在练习本上画一个60N的力，并分解这个力．学生可画出无数个不同的平行四边形，也就是说，同一个力F可以分解为无数对大小、方向不同的分力，一个已知力究竟应该怎样分解呢？演示：将一根线对折在两线中间再挂上大砝码，细线合力一定时，在细线承受范围内，其分力可有多种情况．用计算机软件做出并在屏幕上显示出一个力F可分解为无数对大小、方向不同的分力的动态画面，得出结论：无条件限制的力的分解具有任意性．展示多媒体课件．组织学生讨论—分析—总结．学生探究在实际问题中怎样分解一个力？这要依据这个力的实际作用效果来定．演示实验：在一端固定有钉子的长塑料板上用弹簧秤栓住一铁块让学生观察在塑料板与水平面间的夹角逐渐增大的过程中，弹簧秤示数与塑料板有何变化．通过以上实验让学生感受斜面上重物所产生的效果．观察思考．学生形成理性认识学生在练习本上练习分解重力．步骤：斜面上铁块重力的分解．选定被分解的力——铁块的重力；分析被分解的力的作用效果——压斜面、拉弹簧；确定分解方案——沿斜面分解和垂直斜面分解；按平行四边形定则作力的示意图．学生结合数学知识对重力进行分解．充分体验力的分解活动二：第64页“实验室：第2题．体验力的作用效果：如图使OA水平，在O处垂直悬挂不太重的物品后，体会手上A处和B处各有什么感觉？重物对O点的拉力F可分解为哪两个方向的力？学生活动，体验力的分解．学生亲身体会一个力的两个分作用三角支架问题．演示实验：三角支架简易实验装置，探究力的分解的实际情况，体验力的分解的方法和分析过程．前面圆规的体验实验，为三角支架问题做了铺垫．播放视频，讲解．提出问题进行探究有条件限制的力的分解依据具体条件．分力有惟一性的条件是什么?（1）已知合力和两个分力的方向；（2）已知合力和一个分力的大小和方向；（3）已知合力和一个分力的大小、另一个分力的方向；（4）已知合力和两个分力的大小．用计算机演示动态效果．结论：在具体的物理问题中，两个分力要根据力（合力）产生的效果确定．学生讨论—分析—总结．练习巩固练习1：“练习与评价“第3题．工人推动一台割草机，（1）画出100N力的水平和垂直分力．（2）若割草机重300N，则它作用在地面上向下的力是多少？出示图片：教材第66页图2-6-9．讲解订正．学生通过力的示意图巩固力的分解过程，规范画图步骤．探究合力和分力的关系演示细绳悬挂重物并随着角度的增大而断掉的实验．发给学生砝码和橡皮筋，使学生体会角度和力的关系．对教材中斧子劈木桩的例子和汽车千斤顶问题进行具体分析，，学生对这些并不陌生，此题可用于定量计算．引起兴趣．将一个力沿着相互垂直的两个方向分解，是应用最多的分解方法．首先建立直角坐标系，把F沿x、y方向分解，称为正交分解．学生阅读“力的正交分解”部分的内容，并思考问题．学生分小组或独立完成活动．小结小结：本节课重点掌握，力的分解同样遵循平行四边形定则，按力的作用效果分解一个已知力．让学生总结本节内容．教学流程：学习效果评价：在整个教学过程中，教师层层创设情境来不断引导学生学习，使教学模式从传统的重结论转变为重过程．教学目标从传统的传授知识转变为发展学生的观察、实验、分析以及解决问题的能力，教师在课堂中只起设置情境、主持、激励和归纳总结的作用，使学生真正成为学习的主人．教学反思：平行四边形定则既是力的合成规律也是力的分解规律．已知一个力求它的分力，可作出无数个平行四边形，有无数个解．本节教材通过实例来说明如何根据力的实际效果和需要来分解，教材对如何分解力指出了两种常见的情况：已知两个分力的方向；已知一