（统编版2025新教材）历史八年级上册第一单元大单元教学设计（详细版）

统编版2024八年级上册第一单元中国开始沦为半殖民地半封建社会1946一全面内战爆发1945一中共七大日本投降重庆谈判1940一百团大战开始一台儿庄战役武汉会战《论持久战》淞沪会战南京大屠杀平型关大捷1936长征胜利西安事变(统一战线初步建立)1931九一八事变东三省被日侵略(局邻抗战)国民党一大国共一次合作黄埔军校1921一中共一大洋务运动(学器物).辛亥革命(三民主义)··1911护国战争(袁复辟失败)一1915戊戌变法(学制度)·一1898同盟会成立—1905新民主主义革命旧民主主义革命帝国主义与中华民族的矛盾(最主要矛盾)、封建主义与人民大众的矛盾双重革命性质一个是求得民族独立和人民解放；一个是实现国家富强和人民富裕。前一任务为后一任务扫清障碍，创造必要的前提；后一个任务是前一个任务的①中国近代史是中国逐步沦为半殖民地半封建社会的屈辱史。②中国近代史的抗争史。③中国近代史是中国人民寻求各种救国道路的探索史。④中国近代史是近代工业、近学习中具有基石性地位。它不仅揭示了中国从古代社会向近代社会转型的关键转折，更奠定了理解近代中一、历史定位：中国近代史的逻辑起点鸦片战争(1840-1842)是中国近代史的开端：通过《南京条约》(1842年),中国被迫开放通商口岸、割让香港岛、协定关税，主权首次遭到严重破坏，自然经济开始解体，社会性质从独立自主的封建社会逐步第二次鸦片战争(1856-1860)进一步加深半殖民地化：《天津条约》《北京条约》签订后，中国主权进一步丧失(如内河航运权、内地传教权),清政府半殖民地化程度加深，近代民族危机全面升级。条约体系(如设立总理衙门)。全球化被动卷入：中国被纳入资本主义世界市场，成为列强的商品倾销地和原料产地，近代经济结构开始转型(如买办阶层出现、沿海城市通商)。开眼看世界的思潮：林则徐、魏源等提出“师夷长技以制夷”(《海国图志》),首农民运动的新特点：太平天国运动(1851-1864)虽以失败告终，但其颁布《天朝田亩制度》《资政新篇》,两对主要矛盾：外国资本主义与中华民族的矛盾(民族矛盾)-封建主义与人民大众的矛盾(阶级矛盾)两大历史任务：反侵略(争取民族独立);反封建(实现人民解放)本单元通过两次鸦片战争和太平天国2.认识近代化的双重困境屈辱与进步的交织：列强侵略带来灾难(如主权丧失、经济掠夺),但客观上也冲击了封建统治秩序，刺激了中国近代化萌芽(如洋务运动的“器物革新”、民族资本主义产生)。传统与现代的冲突：闭关锁国政策与工业文明的碰撞、小农经济与商品经济的对立、儒家思想与西方思潮的交锋，均在本单元埋下伏笔，贯穿整个近代史。3.树立历史解释的多维视角全球化视角：将中国近代史置于19世纪资本主义扩张的世界背景中(如英国工业革命对原料和市场的需求),理解中国被动卷入世界体系的必然性。阶级分析视角：从农民阶级(太平天国)、地主阶级(林则徐、曾国藩)、资产阶级(早期维新派)等不同阶层的反应，分析近代中国社会变革的动力与局限。家国情怀培育：通过虎门销烟、三元里抗英等史实，感受中国人民反侵略的抗争精神；通过不平等条约的危害，认识国家主权与民族独立的重要性。三、学习意义：构建近代史知识体系的基础1.知识链条的“第一环”本单元与后续单元形成因果逻辑链：半殖民地化加深→洋务运动(器物革新)→戊戌变法(制度变革)→辛亥革命(政治革命)民族危机激化→义和团运动→清末新政→新文化运动(思想启蒙)历史必然性。2.能力培养的“起跑线”丧失的具体表现。历史解释：对比两次鸦片战争的异同，说明“半殖民地化加深”的渐进性；评价太平天国运动的进步性与局限性，学会辩证分析历史事件。时空观念：结合19世纪中期世界地图，标注列强侵略路线与通商口岸分布，理解地理空间对历史进程的影四、总结：单元地位的“三个关键词”关键词内涵解析中国近代史的时间起点与逻辑起点，标志着古代社会的终结与近代社会的开端转型社会性质、中外关系、经济结构、思想观念的全方位转型，奠定近代中国的基本格局后续所有近代历史事件(如探索救国道路、现代化运动)均以结合地图掌握列强侵略路线与不平等条约内容，建立时空关联；通过对比《天朝田亩制度》与《资政新篇》,理解农民阶级的局限性与时代局限性；联系现实，思考“落后就要挨打”的历史教训对当代中国发展的启示。通过本单元的学习，学生不仅能掌握具体的历史知识，更能构建理解近代中国的“认知框架”,为后续学习奠定坚实的基础。0202单元编排概况(含新旧教材变化)本单元聚焦于人教版历史八年级上册的第一单元《中国开始沦为半殖民地半封建社会》,涵盖第1课《鸦片战争》、第2课《第二次鸦片战争》和第3课《太平天国运动》。这三课紧密相连，共同展现19世纪中期中国从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会的历程。第1课通过阐述英国发动鸦片战争的背景、过程、结果以及《南京条约》的签订，揭示鸦片战争是中国近代史的开端，标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会；第2课借助英法联军火烧圆明园、沙俄侵占中国北方大片领土等史事，呈现第二次鸦片战争对中国社会的进一步破坏；第3课讲述太平天国运动从爆发、发展、高潮到失败的过程，展现其作为中国近代史上大规模农民起义，对清朝统治者和外国侵略势力的沉重打击。1860年1844年1851年1853年1856年秋1858年10月1860年1864年《南京条约》《虎门条约》《望厦条约》金田定都天京，《黄埔条约》起义布《天朝田事变圆明园陷落1839年1840年新教材新变化：统观2024版八上新教材，较旧教材变化较大，既有对旧教材栏目、内容的更改；又有增加(一)、变化部分课目旧教材第1课第2目英国发动侵略战英国发动侵华战第1课第3目《南京条约的签订《南京条约》等不平等条约的签第2课第1目2024版八年级新教材第一单元第1、2课小标题的变化，体现了教材在历史表述和知识呈现上更加精准、中国的伤害，突出了英国发动战争是对中国主权和领土完整的侵犯，明确了这场战争是外国对中国的侵略京条约》,还签订了《虎门条约》《望厦条约》《黄埔条约》等一系列不平等条约。将小标题修改后，能够更全面地反映历史事实，让学生认识到鸦片战争对中国的影响不仅仅是《南京条约》的签订，而是一系生能更清晰地将其与第一次鸦片战争区分开来，便于理解这场战争是第一次鸦片战争的延续，其目的是英法为了进一步打开中国市场，扩大在华侵略利益。这有助于学生更好地把握历史发展的脉络，理解第二次如第1课【课后活动】的变化：旧教材1.结合《南京条约》的相关内容，对比1840年前的中国，你认为鸦片战争后中国社会发生了哪些变化?2.建议观看电影《鸦片战争》。2024版新教材1.结合《南京条约》等不平等条约的内容，谈谈鸦片战争对中国社会的影响。2.观看电影《鸦片战争》,谈谈你的感受。第2课【课后活动】的变化：旧教材1.根据《俄国侵占中国北方领土示意图》,叙述俄国侵占我国北方领土的情况。2.根据条件，观看电影《火烧圆明园》。2025新教材1.第二次鸦片战争给中国带来了哪些新的危害?2.第二次鸦片战争期间，马克思、恩格斯撰写了十几篇关于中国的社论和通讯，向世界揭露西方列强侵略中国的真相，为中国人民伸张正义。在《英人在华的残暴行动》(1857年3月)一文中，马克思第3课【课后活动】的变化：旧教材：在《太平天国运动形势图》中，找出桂林、长沙、武昌、安庆的位置，思考太平军为什么进展这么顺利。2025新教材：1.制作太平天国运动大事年表，简述太平天国运动的兴衰。2.《天朝田亩制度》是太平天国的纲领性文献。查阅相关资料，谈谈你的认识。课别旧教材认识第1课1.结合《南京条约》的相关内容，年前的中国，你认为会发生了等不平等条约的内问题指向更宽泛：旧教材要求结合《南京条约》内容对比1840年前的中国，分析鸦片战争后中国社会的变化，重点在于与战前对比及关注社会变化方面。而新教材则是结合《南京条约》等不平等条约内容，谈鸦片战争对中国社会的影响，不仅涉及社会变化，还可能包括政治、经济、文化等其他方面，指向更宽泛，更能引导学生全面思考鸦片战争带来的多方面影响，有助于培养学生综合分析问题的能力。更强调历史解释素养：新教材的问题设置更符合历史学科核心素养中历史解释的要求1。让学生结合多个不平等条约内容分析影需要学生运用所学知识，对历史事件(鸦片战争)与历史现象(中国社会变化)之间的因果关系进行阐释，这比单纯对比社会变化更能锻炼学生对历史的解释能力，使学生更好地理解历史发展的脉络注重情感态度与价值观培养：新教材在观看础上，增加了“谈谈你的感受”这一要求，更事件中感悟历史，培养家国情怀。通过观看能更深刻地体会到鸦片战争给中国带来的苦难，进而增强民族责任感和爱国情感，落实了历史课程培养学生家国情怀这一核心素养的2.建议观片战争》。2.观看电影《鸦片战争》,谈谈你的第1.根据《俄1.第二次鸦片战争旧教材的课后活动主要侧重于对具体历史事件细节的了解和直观感国侵占中国北方领图》,叙述俄国侵占受的培养，新教材则更注重对历史事件的深度分析和历史价值观的知识考查角度变化：旧教材要求根据示意图叙述俄国侵占我国北方领土的情况，重点在于考查学生对具体史实的认知和表述能力，学生只需依据教材和示意图，准确说出俄国通过哪些条约割占了哪些领土即可。新教材则考查第二次鸦片战争给中国带来的新危害，需要学生从政治、经济、领土等多个角度，综合分析第二次鸦片战争对中国社会的深远影响，更注重知识的整合与运用，培养学生分析主要是通过直观的影像资料，让学生感受列强侵略的残暴，激发爱国情感，侧重于情感态度的培养。新教材让学生分析马克思为什么景、目的、过程中的残暴行为等知识，运用历史思维进行分析，培历史价值观引导深化：新教材通过引入马克思对第二次鸦片战争的评价，引导学生从国际视角看待中国近代史上的列强侵略战争，使学生认识到中国近代遭受的侵略是违背人类正义和良知的行为，增强学生对正义与非正义战争的判断能力，进一步培养学生的家国情怀和国际视野，让学生明白落后就要挨打，激发学生为国家富强、民族复兴而努力的责任感，这是对历史价值观引导的深化，体现了影《火烧圆明园》。期间，马克思、恩关于中国的社论和通讯，向世界揭露西方列强侵略中国的真相，为中国人民伸张正义。在行动》(1857年3月)一文中，马克思指出这场战争是结合所学知识，分第3课国运动形1.制作太平天国运旧教材课后活动主要是通过观察地图来分析太平军进展顺利的原因，新教材则侧重于对太平天国运动整体过程的梳理以及对其纲领性文献的深入理解，体现了教材在历史教学中对学生综合素养培养找出桂林、昌、安庆的这么顺利。知识掌握要求提高：旧教材要求在地图上找出特定城市位置并分析太平军进展顺利原因，主要考查学生对地图信息的提取和对相关历史事件因果关系的简单分析，学生只需结合地图和教材相关内容，兴起、发展到衰落的整个过程，涉及众多历史事件和时间节点，这不仅考查学生对基础知识的记忆，更考验对历史脉络的整体把握能力，有助于学生构建完整的历史知识体系。能力培养更加全面：旧教材主要培养学生的识图能力和基于地图信息的分析能力。新教材制作大事年表能锻炼学生归纳概括能力，学生需从大量历史信息中提炼关键内容，按时间顺序整理，有助于提高逻辑思维能力。对《天朝田亩制度》谈认识则培养学生获取和解读信息能力、历史解释能力，学生要查阅资料，从不同角度分析该文献的内容、特点、意义及局限性，学会运用历史唯物主义观点评历史思维训练深化：旧教材侧重于让学生思考太平军军事进展顺利的直接因素，思维角度相对单一。新教材引导学生从更宏观角度认识太平天国运动，通过梳理兴衰过程，学生能理解到农民运动在近代中国的历史地位和作用，以及其局限性。分析《天朝田亩制度》能让学生深入思考太平天国的政治理想与当时社会现实的差距，培养批判性思维，更深刻理解历史发展的复杂3.知识拓展的变化第1课“东方威尼斯”“师夷之长技以制夷”葡萄牙逐步占据澳门葡萄牙逐步侵占澳门第3课曾国藩与赵烈文预感清朝的危亡曾国藩幕僚赵烈文预感清朝将亡第1课：旧教材“东方威尼斯”介绍中国浙江舟山成为英国在长江流域谋取利益的重要据点。新教材“师夷之长技以制夷”则是从思想文化角度拓展。它主要介绍鸦片战争后，以魏源为代表的开明知识分子提出的向西方学习先进技术以抵御列强侵略的思想，有助于学生理解近代中国思想解放的开端，以及中国人对救亡图存道路的早期探索，更突出了历史的思想性和教育性，与中国近代史“争取民族独立、人民解放的历程”这一大概念相契合。第2课：从“占据”改为“侵占”,虽然只是一词之差，但“侵占”更强调了葡萄牙获取澳门统治权的非法性和侵略性，体现了历史表述的准确性和严谨性，有助于学生正确认识历史事实，增强维护国家领土主权意识。第3课：“曾国藩与赵烈文预感清朝的危亡”和“曾国藩幕僚赵烈文预感清朝将亡”基本内容可能相似，都是讲述曾国藩及其幕僚赵烈文对清朝统治危机的认知相关内容。但新教材表述更明确指出赵烈文的幕僚身份，使人物关系更清晰，同时“将亡”相较于“危亡”,更强调了对清朝最终灭亡趋势的预感，能引导学生从历史人物的视角去思考清朝衰落的必然性，加深对近代中国社会变革的理解。1.新教材的每个单元主题页新增该阶段时间轴，对重大事件进行梳理，增强学生对历史时序的认知；还新增了新课标对这一单元要达成的内容要求，为学生学习新知明确了目标，如第一单元的标题页如下呈现时间轴：2.新教材课文标题后引语部分增加相应史实和图片信息，如第1课引语旁配有《英商停泊在广东珠江口外的鸦片走私船》,第2课引语旁配有《五口通商后的上海港》,第3课引语旁配有《广西天地会旗帜示意图》等。正文部分采用了新图片、考古新发现的遗物，如第1课增加了《人民英雄纪念碑上的虎门销烟浮雕》《关天培(1781—1841)》;第2课增加了《圆明园大水法铜版画》等。历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识。3.新教材增加了“想一想”栏目的意图主要是激发学生兴趣、培养思维能力、促进知识理解和落实核心素养，具体如下：①激发学习兴趣：“想一想”栏目通过提出问题，以问题导向的方式吸引学生注意力，让学生不再被动接受知识，而是主动思考历史问题，从而提高学生对历史学习的兴趣和积极性，使他们更投入地参与到历史课程的学习中。②培养思维能力：该栏目提出的问题通常需要学生经过分析、综合、比较、概括等思维过程才能得出答案，有助于培养学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维能力。例如通过思考“想一想”中关于历史事件因果关系、人物评价等问题，学生能够学会从不同角度看待历史，提高思维的灵活性和深刻性。③促进知识理解：栏目中的问题紧密结合学习内容，能帮助学生更好地理解教材中的历史知识。学生在思考和回答问题的过程中，可深入探究历史事件的背景、过程和影响，把握历史知识的本质和内在联系，避免对知识的表面理解，从而提高学习效果。④提升历史学科核心素养：新教材注重培养学生的历史学科核心素养，“想一想”栏目是重要的载体之一。通过对相关问题的思考，学生能逐步形成唯物史观，学会用历史解释来分析历史现象，增强时空观念，培养家国情怀，最终实现历史学科核心素养的提升。如第1课“想一想：为什么鸦片战争以中国的失败结束?”第2课“想一想：如果没有“亚罗号事件”和“马神甫事件”,第二次鸦片战争会不会发生?”第3课“想一想：太平军进军为什么如此迅速?”4.依据新课标，新教材增加“读地图”栏目。意图主要是帮助学生构建时空观念、理解历史知识、培养多种能力以及增强爱国情怀等，具体如下：①构建时空观念：历史地图包含了地理位置、时间点等信息，是培养学生时空观念的重要工具。通过阅读历史地图，学生能直观地了解历史事件发生的地域范围、空间联系和发展脉络，形成明确的历史空间概念，更好地把握历史发展的时空线索，将历史知识置于特定的时空背景中去理解。②理解历史知识：历史地图以直观形象的方式呈现历史信息，能将复杂的历史内容简单化，帮助学生更好地理解教材内容。如通过观看“俄国侵占中国北方领土示意图”,学生可清晰了解沙俄在第二次鸦片战争前后割占中国领土等，比单纯的文字描述更直观，降低了知识理解和记忆的难度。③培养多种能力：读地图栏目可培养学生多种能力。学生在解读地图信息时，需要观察、分析、归纳等，有助于提高观察和思维能力。同时，通过对地图中历史事件因果关系、发展趋势等进行推理，能锻炼逻辑推理能力。此外，学生还可通过收集资料绘制地图等活动，提升自主学习能力和动手实践能力。④激发学习兴趣：历史地图丰富多样，有疆域图、地形图、路线图等，相较于文字描述更具吸引力。“读地图”栏目能让历史课堂变得更有趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生更愿意参与到历史学习中，主动探索历史知识。如第1课《鸦片战争形势图》【读地图】①观察英军的两次入侵路线。②找出中国被迫开放的五个通商口岸和被迫割让的香港岛。第2课《第二次鸦片战争形势图》【读地图】①找出第二次鸦片战争后中国被迫增开的通商口岸。②比较两次鸦片战争开放的通商口岸位置有什么不同。第3课《太平天国运动形势图》【读地图】①找出太平军从金田到南京的进军路线和太平天国都城天京。②观察太平军主要活动区域。二、大单元建构逻辑体现：鸦片战争(外部冲击)→第二次鸦片战争(危机深化)→太平天国运动(内部反应)“列强侵略”(战争失败、主权丧失);"民族抗争"(农民运动试图重建秩序)"闭关锁国"的终结→"半殖民地化"概念形成→传统社会矛盾与民族矛盾交织三、大概念架构的组成部分(一)列强侵略：剧变的外部推动力鸦片战争：英国工业革命后急需拓展海外市场，中国闭关锁国状态下的庞大市场极具吸引力。英国通过鸦片走私扭转贸易逆差，遭林则徐虎门销烟抵制后，以此为借口发动鸦片战争。《南京条约》及其附属条约使中国割地、赔款、开放通商口岸、协定关税，领土主权、关税主权等受损，中国开始沦为半殖民地半封建社会，标志中国传统闭关自守状态被打破，被迫卷入世界资本主义市场体系，这是中国社会剧变的第二次鸦片战争：西方列强不满足鸦片战争后在华利益，企图进一步打开中国市场、扩大侵略权益，发动第二次鸦片战争。英法联军火烧圆明园，不仅是对中国文化遗产的巨大破坏，更凸显其侵略暴行。沙俄趁机割占中国北方大片领土，《天津条约》《北京条约》等签订，使中国半殖民地化程度进一步加深，中国的主权和领土完整遭受更严重破坏，清政府统治危机加剧(二)社会转型：剧变下的艰难蜕变政治层面：清政府在列强侵略冲击下，传统统治秩序动摇。中央权威削弱，地方势力崛起，如汉族官僚势力在镇压太平天国运动中壮大。同时，中国逐渐丧失部分国家主权，沦为半殖民地，政治体制面临从传统封建专制向适应半殖民地半封建社会形态转变的压力，虽清政府未主动变革政治体制，但在外交等方经济层面：列强侵略打破中国原有的自然经济结构。大量外国商品涌入，传统手工业者破产，农民经济也受冲击，自然经济逐步解体。与此同时，近代工商业在通商口岸开始兴起，外资企业、洋务企业、民族资本主义企业先后出现，中国经济开始向近代化迈进，从以农业为主的传统经济模式向多种经济成分并存且近代工商业比重逐渐增加的方向转型，但这一转型过程充满阻碍，受列强经济侵略、封建制度束缚等二、课标解读：反对外国侵略的坚强意志，林则徐也因此成为当之无愧的民族英雄3。三元里抗英发的大规模抵抗外国侵略的斗争，体现了中国人民不畏强暴、敢于斗争的精神。关天培等爱国将领在鸦片战争中浴血奋战，直至壮烈牺牲，他们的事迹是爱国主义精神的生动体现。通过了解这些史事，旨在让学(2)增强维护国家主权安全的爱国情感：英法联军火烧圆明园是对中国文化和历史遗产是西方列强侵略中国的暴行，凸显了侵略者的贪婪与残暴。俄国通过一系列不平等条约割占中国北方大片领土，严重侵犯了中国的领土主权。了解这些史事，能让学生认识到国家主权和领土完整的重要性，明白维护国家主权安全是每个公民的责任，从而增强学生维护国家主权安全的爱国情感，树立正确的国家观和(3)认识两次鸦片战争对中国近代社会的影响：《南京条约》是中国近代史上第一个不平等条约，其使中国的领土主权、关税主权等受到严重破坏，中国开始沦为半殖民地半封建社会。第二次鸦片战争后签订的《天津条约》《北京条约》等，进一步加深了中国半殖民地半封建化的程度。课标要求学生了解这些条约的主要内容，是为了让学生从具体史实出发，初步认识到两次鸦片战争对中国社会性质、经济结构、政治格局等方面产生的深远影响，理解中国近代清朝的统治和外国侵略势力，体现了农民阶级的革命精神和巨大力量。《天朝田亩制度》反映了农民阶级对土地的强烈渴望和对理想社会的追求。但同时，太平天国运动最终失败，其原因包括农民阶级自身的局限性，如缺乏科学理论的指导、领导集团内部的腐败和斗争等。通过了解太平天国运动的兴衰，学生既能感受到农民阶级在近代中国革命中的重要作用，又能初步认识到农民阶级由于时代和阶级的局限，无法领①时空观念：通过学习，学生能够构建起19世纪中期中国的时空框架，明确鸦片战争、第二次鸦片战争、太平天国运动等事件发生的时间顺序和地理空间范围，理解历史事件在特定时空背景下的发生、发展田亩制度》书影、《资政新篇》书影、【人物扫描】曾国藩(1811—1872)、【知识拓展】曾国藩幕僚赵烈文预感清朝将亡等图文资料，获取有效信息，通过材料研读，学会论从史出的史学方法，认识图文资料情境5观察并绘制近代历史地图。根据不同的学习主题，观察形势图(如第二次鸦片战争形势图),绘制示意图(如太平天国运动兴衰示意图),展示绘制出的历史地图，解说图中的历史信息。——家国情情境6观看近代历史题材的影视作品如《鸦片战争》《林则徐》《火烧圆明园》,撰写观后感，进行情境7举办故事会，讲述中国近代历史上英雄人物的故事如林则徐虎门销烟、三元里人民抗英斗争、太平军痛击洋枪队等，弘扬中华民族敢于反抗外来侵略的精神。培养学生核心素养——史料实证、家国情0707单元教学目标一、教学目标：2.通过阅读教材，知道第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园的3.通过阅读教材，知道洪秀全与太平天国运动的相4.尝试阅读近代的文献材料、图像材料，观察实物材料，并加以分析，概括并提取其中的历(一)教学重点英法发动第二次鸦片战争的原因、火烧圆明园的暴行、《天津条约》和《北(二)教学难点(一)整合教学内容以大概念为引领，打破教材原有课与课之间的界限，将鸦片战争、第二次鸦片战争、太平天国运动等内容进行整合。如在讲述列强侵略时，可对比两次鸦片战争爆发原因、侵略过程、不平等条约内容及影响，让将不同事件对各领域转型的影响进行综合分析，如分析鸦片战争对中国经济结构和思想文化的双重冲击，可设计对比表格，纵向分析两次鸦片战争的异同，横向对比《南京条约》《天津条约》《北京条约》(二)创设情境，问题驱动创设与19世纪中期中国社会相关的历史情境，如模拟鸦片战争前中英贸易场景、太平天国运动中农民生活场景等，让学生身临其境感受历史。同时，围绕大概念设计系列问题，如“列强侵略如何一步步改变发展起到了怎样的作用?”通过问题引导学生思考、探究，深入理解大概念。(三)开展探究活动等为主题进行小组探究。各小组通过查阅资料、分析史料、讨论交流等方式，形成研究成果并展示。在探究过程中，培养学生史料实证、历史解释等核心素养，让学生在实践中体会大概念的内涵，提升对历史的理解和分析能力。(1)课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。(2)导入新课后，出示学习目标，学科核心素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道通过本节学习应该掌握哪些知识点，形成何种能力，从而进入自主学习环节。(3)自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标画重点(4)小组合作，问题探究要围绕教材的重点、难点内容展开，教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。教师可先提出问题引导学生探究。(5)当堂检测，着重在于以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、自背、做题等方式完成。根据课堂情况，灵活掌控教学环节，每节课至少留出3至5分钟进行测验训练，发现问题，及时解决。做到堂堂清，不欠账。单元主题："列强侵略与民族抗争的艰难历程"(整合鸦片战争、第二次鸦片战争、太平天国运动等事件)。(聚焦点：工业革命后中西方文明碰撞的必然性，条约体系对传统朝贡体系的冲击)1课时第2课第二次鸦片战争(副标题：从广州到北京：半殖民地化的加深与主权体系的崩塌)(对比点：侵略范围扩大、条约危害升级，通过圆明园案例体现殖民掠夺的野蛮性)1课时突围)(辩证视角：既是清王朝统治危机的总爆发，也是农民阶级对殖民侵略的间接回应)1课时年度中国输英中对英贸易总值总值出(+)入(一)超情况提示：清前期中英贸易情况——中国出超，英国入超，英国处于贸易逆差地位出超：贸易顺差，出口额高于进口额；入超：贸易逆差，进口额高于出口额。【小组合作】正当中英贸易中中国出超的原因?图片展示：鸦片战争爆发前中英两国贸易情况。英国对华输出中国对英输出呢绒、布匹等茶叶、生丝等教师归纳：中国男耕女织式的自然经济对西方工业品的排斥清朝长期实行闭关政策，仅留广州一口通商，限制了对外贸易的规模和范围，但茶叶、丝绸等商品仍受西方欢迎。英国工业革命后商品大量涌入，但中国自然经济占主导，英国商品滞销，导致贸易逆差。(设计意图)通过呈现中英贸易数据与图片，引导学生观察贸易差额现象，借助小组合作探究中国出超原因，帮助学生理解自然经济特性、闭关政策影响，以及工业革命后中英经济结构差异，培养史料实证与历史解释核心素养。任务二：英国逆转贸易逆差“良方”任务二：英国逆转贸易逆差“良方”教师引导：为了扭转贸易逆差，英国想到了什么?【想一想】:鸦片走私的目的、结果材料1:17世纪前，中国人对西方的商品不太感兴趣，英国人不得不对中国人支付大量黄金和白银。为了解决这一问题，到17世纪，欧洲水手将吸食鸦片的恶习传入中国，随即便从各港口迅速蔓延……——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料2:鸦片简介：俗称“大烟”,是由红罂粟青果汁液，经过割取、晒干、凝缩而成的软膏。红婴粟本是一种两年生草本植物，这种草本植物原产于欧洲。鸦片的主要成分是吗啡，是一种强烈的麻醉剂，它原为药用，用于止痛、镇定，但若过量吸食，毒性便会伤害身，而且极易上瘾。烟瘾发作时，人极其痛苦，非鸦片不可解。提示：英国向中国大量走私鸦片。从18世纪末到鸦片战争前夕，走私到中国的鸦片达40多万箱。直接目的：牟取暴利，扭转贸易逆差。结果：英国从中国掠走3亿至4亿银元。根本目的：打开中国市场。2鸦片走私的危害【小组讨论】:鸦片走私对中国社会、经济和人民生活的影响。多媒体课件展示材料：鸦片走私船鸦片走私船材料一：“臣窃见近来银价递增，每银一两……非耗于内地，实漏银于外夷也。.…其初不过纨绔子弟，习为浮靡，尚知敛戢。嗣后上自官府缙绅，下至工商优吏，以及妇女僧尼道士，随在吸食。.…以中国有用之财，填海外无穷之壑。易此害人之物，渐成病国之忧。”虎门销烟人物时间地点意义提示：虎门销烟人物时间1839年6月3日至25日地点广州虎门缉拿烟贩、追缴鸦片、虎门销烟意义虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。教师点拨：为纪念“虎门销烟”,国际联盟将每年的6月3日定为“国际禁烟日”,1987年6月，联合国将6月26日为国际禁毒日。林则徐是民族英雄!【家国情怀】面对毒品，青少年应该如何做?提示：充分认识毒品危害；远离毒品；树立正确人生观。(设计意图)通过对虎门销烟的讲解，让学生近距离的感受林则徐在销烟斗争中的英勇气概。这不仅是对河略军主要地点廿素提示：爆发：1840年6月，英国舰队封锁广东珠江口，鸦片战争爆发。【时空观念】说一说鸦片战争的过程。第一阶段：1840年6月--1841年5月中英鸦片战争形势中英鸦片战争形势广开虎门进攻厦门封锁珠江口1851年秋，镇江守城清军在副都统海龄的指挥下，英勇抵抗，全部战死。提示：第二阶段：1841年6月—1842年8月，英军攻占香港岛，先后攻占厦门、定海、宁波；1842年，进犯长江门户吴淞，8月初，英军到达南京下关江面，迫使清政府签署《南京条约》。【家国情怀】:林则徐、关天培、陈化成身上有哪些值得我们学习的精神?发学生的兴趣才是关键。本目在讲解鸦片战争的过程中运用图片、史料等知识点，吸引学生学习兴趣的同时，培养学生分析史料的能力，并通过民族英雄人物精神的分析，培养学生的爱国情怀。3中国战败探因【合作探究】:依据材料一至三，归纳鸦片战争中有利于清军的因素有哪些?材料一：从英国航行到中国必须绕非洲好望角，主要交通工具还是帆船，至少要四个月。清朝还有本土作材料二：鸦片战争中，各地民众和爱国官兵进行了英勇抵抗。如虎门炮台关天培、定海之战葛云飞、吴淞材料三：鸦片战争中，中国军队总人数80万人，英国远征军18000人。材料四：清军伤亡4600人(死3300人);英军伤亡401人(死59人)。清军牺牲高级将领11人，正一 提示：英国交通运输不便、中国本土作战、各地民众和爱国官兵的英勇、中国军队人数是英军四十多【教学过渡】清军既然有这么多的优势，为何还失败了且伤亡比英方巨大?【合作探究】中国为什么会在鸦片战争中战败?材料1:“以中世纪的武器、中世纪的政府、中世纪的社会来对付近代化的敌人。”挨打”是鸦片战争留给国人最深刻的历史教训。(设计意图)通过对清政府失败原因的分析，使学生明白英国是新兴的资本主义强国，拥有先进的武器装备。腐朽落后的封建制度是鸦片战争失败的根本原因。【教学过渡】:鸦片战争以清政府失败而告终，由此中国近代史上第一个不平等条约中英《南京条约》诞展示图片：《南京条约》签订时的场景、《南京条约》文本师：请学生回答《南京条约》签订的时间、条约的性质与内容。生：(时间)1842年8月；(性质)中国近代史上第一个丧权辱国的不平等条约。(内容)开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸；割香港岛给英国；赔款2100万银元；英商进出口货物应纳税款，必须经过双方协议。任务六：《南京条约》的危害任务六：《南京条约》的危害合作探究：分析《南京条约》的内容，说说其对中国产生了哪些影响和危害。展示表格：主要内容影响和危害通商商口岸打开海的门户，便利了资本主义倾销割香港岛给英国中国开始丧失关税自主权师：【合作探究】结合《南京条约》的内容，说说鸦片战争前后的中国社会发生了哪些变化?战后战后封建经济封建社会社会性质(1)社会性质的变化：鸦片战争使中国主权和领土完整不断遭到破坏，中国由一个独立自主的封建国家开(2)社会主要矛盾的变化：由地主阶级和农民阶级的矛盾转变为外国资本主义和中华民族的矛盾、封建主(3)革命任务的变化：由反对本国封建统治到担起反侵略反封建的双重使命。材料：这场战争把中国拖入世界。从此开始，中国遭受了列强的百般蹂躏；从此开始，中国人经受了寻找摆脱循环的新途径…”影响：鸦片战争改变了中国历史发展的进程。中国不再享有完整独立的主权，中国社会的自然经济遭到破【知识拓展】:鸦片战争是中国近代史的开端鸦片战争是新学期历史教学第一课，也是后面课程学习的重要铺垫。因此，要着重培养学生的学习习惯的养成。在本课中，我始终把学习目标贯穿整个教育教学始终，通过视频资料、创设历史情境、分组讨论学习等各种形式，让学生在快乐中学习，在兴趣中学习，在学习中思考、在思考中提升。同时让学生能树立正确的历史唯物史观，进而树立正确的价值观、人生观。当然，我在教学上还有许多改进的地方，语言不1.在虎门力战的关天培，坚守吴淞的陈化成，这些值得纪念的英雄们的事迹都发生在()A.鸦片战争中B.甲午中日战争中C.第二次鸦片战争D.八国联军侵华战争2.“历史上曾经有一刻，当英国和中国因两种花木——罂粟和茶树——兵戎相C.中国近代化的开端D.中国旧民主主义革命的开端入约章……太阿倒持，授人以柄(把大权交给别人，自己反受其害)。”相关“约章”来自()4.1793年英国使臣给乾隆皇帝祝寿的“礼单”为：天体运行仪和望远镜；地球仪；奇巧缎、画册、鼻烟壶、扇、签、普洱茶48团、茶膏9匣和各色食品等。据此可知()中英两国文明程度不同B.清朝经济实力落后于英国5.【示例】:铭记历史，勿忘国耻——对鸦片战争的认识与感悟1840年，英国用坚船利炮轰开中国国门，鸦片战争的硝烟，彻底改变了中国的命运。英国为打开市场国遭受列强侵略的历史较为陌生，尚未构建起系统的近(二)认知特点力，但对于复杂的历史事件和抽象的历史概念理解仍有困难。他们对直观、生动的(三)学习兴趣第二次鸦片战争中涉及的英法联军火烧圆明园等历史事件，容易引起学生的好奇心和探究欲。但部分学生可能对历史学习方法掌握不足，缺乏主动学习和深入思考的自主学习、史料研读、观看视频、创设情境、分组讨论教学准备横向联结：全球工业化浪潮与殖民扩张工业革命开拓海外市场全球殖民扩张提出修约纵向贯通：中国的危机与应对历程危机：签订《天津条约》应对：→总理衙门、洋务运动火烧圆明园签订《北京条约》沙俄割占中国东北西北领土共150多万平方千米甲午中日战争【教学流程】①烽烟再起：英法为何要"修约"?(战争起因)京城陷落：战争如何升级?(战争经过)国殇之园：圆明园悲剧意味着什么?(火烧PPT展示：五口通商后的上海港鸦片战争后，英国的工业品并未打开中国市场，中国丝、茶和其他土产的出口量却逐年增加。列强要求中国增开商埠，开放长江和内地贸易。英国驻华外交官甚至提出，要制造那些足以改变现状的“纠纷”,从而获得更多的利益。列强是如何制造“纠纷”的?它们又夺取了哪些侵略权益?现在我们就来学习第2课：第二次鸦片战争。(从广州到北京：半殖民地化的加深与主权体系的崩塌)副标题："从贸易逆差到炮舰外交——工业革命的扩张逻辑"1第二次鸦片战争起因任务一：战争为何"第二次"爆发--理想很丰满任务一：战争为何"第二次"爆发--理想很丰满材料1:英国商人梦想，“只要中国人每人每年需要一个棉织睡帽，不必更多，那英格兰现有的工厂就已经材料2:中英《南京条约》签订以后，欧洲资产阶级欣喜若狂，“一想到和三万万或四万万人开放贸易，大思考：鸦片战争结束以后，英国人的预想是什么?提示：中国市场打开，对华贸易将迅速增长任务一：战争为何"第二次"爆发--现实很骨感任务一：战争为何"第二次"爆发--现实很骨感【小组合作】第一次鸦片战争后，英国人的预想达到了么?为什么?材料一：1853年中国和洪都拉斯英国棉纺织品的消费量中国中国亚罗号事件口迫使清政府屈服矛盾马神甫事件英法借(设计意图)通过材料研读与数据对比，引导学生发现鸦片战争后英国对华贸易预期与现实的矛盾，结合修约谈判史料分析列强诉求本质，从经济模式、政治逻辑等维度揭示冲突必然性，以具体事件案例理目标导学二：京城陷落：战争如何升级?(战争经过)2第二次鸦片战争任务二：战争如何步步升级?(时空观念):概况任务二：战争如何步步升级?(时空观念):概况材料：美国的特命全权公使委派到世界的那一边(中国),站在树底下，手里拿着筐子，等着接他在树上的伙伴所摇撼下来的果子。甚至他还接到训令，万一树上的人和果园——美国学者德涅特《美国东亚外交史》提示：直接原因(导火线):亚罗号事件、马神甫事件任务二：战争如何步步升级?(时空观念):过程请同学们阅读教材，说一说第二次鸦片战争的经过和结果?师：清与美、英、法签订了《通商章程善后条约》,使得清政府承认鸦片贸易合法化。(设计意图)该设计通过材料解读明确战争概况，借助视频与地图构建时空观念，引导学生梳理战争过程，分析条约内容及危害，并对比不同条约揭示侵略程度加深，旨在帮助学生系统掌握战争史实，理解列强侵略升级本质与对中国主权的破坏。任务二：战争如何步步升级?(时空观念):结果任务二：战争如何步步升级?(时空观念):结果1860年《北京条约》的签订大大清大1市税此失好善高院增教师提问：正是由于清政府府腐败无能，在火烧圆明园之后，清政府控制北京城，迫使清政府签订《北京条约》。请同学们简要归纳《北京条约》的内容?影响?提示：清政府承认《天津条约》继续有效；增开天津为商埠；割九龙司地方一区给英国；赔款额大幅度增加。影响：外国势力进一步扩张，领土主权进一步遭到破坏，加重了中国人民的负担。(设计意图)在于引导学生归纳《北京条约》内容，分析其影响，直观认识战争结果对中国主权与人民的危害，强化对第二次鸦片战争破坏性的理解。任务三：战争失败原因及影响(历史解释+唯物史观)任务三：战争失败原因及影响(历史解释+唯物史观)(1)清政府战败的原因材料1:但鸦片战争并没有促使中国人惊醒，中国人也没有意识到自己的落后.…他们拒不承认中国在军事北京北京天津烟台河镇江上海东淡水福州香婆(英占)南京汉口琼州黄数量上：多范围上：广地域上：深一步遭到破坏。【知识拓展】.教师展示《天津条约》和《北京条约》史料支撑1.康熙《御制圆明园图序》:"实天宝地灵之区，帝王豫游之地"(证明圆明园曾是东方园林艺术巅峰，修复可重现中华文明创造力)件建筑图纸可支撑90%以上园区复建1.1900年法军拍摄的圆明园残址照片：断壁接物证)2.1980年《北京城市总体规划》:明确圆明园遗址为"爱国主义教育基地"(国家定位)情感动员"修复不是复刻耻辱，而是宣告文明重痛，却彰显希腊文明的延续性。"原',废墟本身就是最有力的控诉。”复建，保留部分残垣作为"创伤印记"(如巴黎公社墙的纪念逻辑)园，实体遗址作为"现实锚点",避免商业开发教师讲述：在废墟与重构之间圆明园的残垣与可能的复建，本质是历史记忆的两种叙事维度：前者是刻在大地上的痛，后者是生长在记忆中的希望。或许真正的"照亮",在于我们从这场劫难中读懂：和平不是文明的默认状态，而是需要永远守护的脆弱果实；而一个民族对历史的态度，终将决定其未来的高度。无论修复与否，都应铭记历史，从历史中汲取力量。(设计意图)通过辩论活动让学生了解到列强侵略侵华暴行，培养学生意识到落后就要挨打的唯物史观。副标题：沙俄趁中国危局扩张的投机性4俄国侵占中国北方大片领土任务四：失落的北方：被遗忘的百万平方公里(家国情怀+时空观念)任务四：失落的北方：被遗忘的百万平方公里(家国情怀+时空观念)【自主学习】了解沙俄侵占中国北方领土的概况时间：第二次鸦片战争前后；概况：第二次鸦片战争前后，沙俄强迫清政府签订一系列不平等条约，共割占了中国东北和西北150多万平方千米领土。教师展示《沙俄侵占中国北方领土示意图》,请观察地图，沙俄迫使清政府签订的不平等条约中，哪时间条约面积(平方千米)黑龙江以北外兴安岭以南60万乌苏里江以东包括库页岛在内巴尔喀什湖以东以南44万多塔城东北和伊犁、喀什噶尔以西7万多更多的好处."尼布楚尼布楚o额(分西这的说 8俄进过*中横180(提示：1858年中俄《瑷珲条约》教师总结：沙俄在中国近代史上所割占领土面积，相当于欧洲德法两国面河一样长的黑龙江，是19世纪侵占中国领土最多的国家。提示：英国割占九龙司地方一区，沙俄割占中国东北和西北地区150多万平方千米。他强行向澳门中国居民征税，扩展葡人地界，并于1849年关闭澳门的中国海关，驱逐清朝地方政府派驻澳门的工作人员，停止向清政府缴纳地租。1887年，中葡两国签订《中葡和好通商条约》。条约规定，中国发学生的兴趣才是关键。本目在讲解沙俄侵占中国领土150多万平方千米的过程中运用图片、史料等知识三、课堂总结是中国近代史上的一次重大灾难，它使中国半殖民地化程度进一步加深。引导学生认识到落后就要挨打，只有国家富强，才能抵御外来侵略。鼓励学生在今后的【思维导图共建】学生分组，用不同颜色的笔在大白纸上绘制思维导列强侵略列强侵略1856年10月，英军炮轰广州1858年，攻陷大沽炮台，逼近天津1860年，火烧圆明园1860年，《北京条约》民众抗争广州人民的抗英斗争、大沽炮台守军的英勇抵抗半殖民地化的加深与主权体系的崩塌英法等凸扩大权益亚罗号事6《天津条约》1860年英法联军攻占北京城，火烧圆明园《北京条约》沙俄侵占中国东北和西北150多万平方千米的土地第二次鸦片战争茅盾拒绝“修约”假如我是圆明园文物守护者倡议书亲爱的同胞们：圆明园，这座承载着中华文明智慧与东方美学巅峰的“万园之园”,历经战火，无数珍宝流落海外，成为民族之痛。若我是文物守护者，愿以己之力，守护文明薪火，在此向大家发出倡议：希望大家做文明记忆的探寻者，通过典籍、讲座深入了解文物背后故事；化身行动派，参观时遵守规范、记录遗址，发现流散文物线索及时反馈；成为文明传播者，用社交媒体讲好文物故事，理性推动文物追索；更要做法治践行者，学习相关法律，抵制非法交易，举报违法线索。每一份关注与行动，都是对历史的敬畏。让我们携手，凝聚守护力量，盼漂泊的文明瑰宝早日归乡!倡议人：【你的姓名】【具体日期】(副标题：双重危机下的农民抗争——传统秩序与外来冲击的夹缝中的突围)【总体设计】了解太平天国运动的兴衰，感受农民阶级的革1.分析太平天国运动的兴衰与当时社会矛盾的关系；理解太平天国运动爆发的必然性与偶然性关系(唯物史观)。2.掌握运动从金田起义到天京陷落的关键时空节点，绘制运动主要进程的时间轴和空间扩展地图(时空观念)。3.通过《天朝田亩制度》《资政新篇》原文选段4.多角度探讨太平天国运动的历史意义(农民战争高峰/近代化尝试/反侵略斗争)(历史解释)。5.理解农民阶级在近代中国救亡图存中的探索与局限(家国情怀)。教学重点教学难点太平天国运动由盛转衰及最终失败的原因、对学情分析1.已有知识：八年级学生已学习鸦片战争，了解近代中国社会主要矛盾变化2.认知特点：对农民起义有朴素同情，但缺乏理性分析能力3.突破策略：采用"情景模拟+史料漫画"降低理解难度讲授法、史料分析法、问题探究法、角色扮演法教学准备1.时代背景下的必然产物：鸦片战争后，中国开肆掠夺，清政府为支付赔款加重剥削，外国工业品倾销使城乡手工业者破产，民族矛盾加剧了国内阶级矛2.肩负双重任务的农民运动：不仅以推翻清王朝的封建统治为目标，还坚决抵抗外国侵略势力，肩负起了4.推动历史进程的关键力量：太平天国运动坚持斗争14年，转战大半个中国，沉重打击了清朝的统治和外国侵略势力，动摇了清王朝的统治基础，粉碎了帝国主义意图将中国迅速殖民化的妄想，也为后来的革①洪秀全与金田起义：“拜上帝会兴，反清烽火燃”(定都天京：“龙盘虎踞，建立对峙政权”天京陷落：“大厦倾覆，悲壮终章落幕”广西天地会旗帜示意图思考：太平天国运动爆发的原因究竟有哪些?它为什么能够迅速发展起来?现在我们就来学习第3课：太平天国运动。(双重危机下的农民抗争传统秩序与外来冲击的夹缝中的突围)(设计意图)创设问题情境，引入太平天国运动的背景，激发学生的学习兴趣。目标导学一、洪秀全与金田起义——“拜上帝会兴，反清烽火燃”(一).洪秀全与拜上帝会材料1:【合作探究】拜上帝教滋生于什么样的环境下?【人物透视】:洪秀全科举历程1828年：洪秀全14岁，赴广州应试落第。1836年：22岁的洪秀全赴广州应试，再落第，在街头收到基督小册子《劝世良言》,未读，藏之。1837年：再次落第；返家沮丧；卧病、升天、见上帝和耶稣；始读《劝世良言》1843年：29岁了。又一次落败，连个秀才都没捞到，教师讲述：洪秀全，广东花县人。农民家庭出身，做过乡村教师，多次到广州参加科举考试，都没有考中。他在广州得到一部布道小册子《劝世良言》。在这部书启示下，创立拜上帝会，自称上帝次子，受提示：科举四次失意，生活饱受打击，受基督教启发结论：将西方的基督教与中国的民间宗教相结合，为正处在苦难中的百姓，描绘了一幅人间天国的美庆杭州的1852年春，太平军从永安突围北上，先后围困桂林、长沙，攻克武昌，队伍发展至50万。1853年春，太平军放弃武昌，分水陆两路，沿长江东下。1853年3月，太平军攻占南京，将南京改名为天京，作为都城。【想一想】:太平军进军为什么如此迅速?提示：传统农民起义的“天时地利人和”:太平军的迅速进军，本质上是清朝统治危机总爆发的产物：政治腐败、军事废弛、经济崩溃为起义提供了“天时”;流动作战、吸收民众、利用地形构成“地利”;宗【相关史事】太平军北上途经湖南道州时，将加入的数千挖煤工组成土营，在攻克城池时负责开挖地道。攻克岳州后，又征集到数千艘民船，船民、纤夫也踊跃加入起义队伍，太平军以此为基础组建水营。土营和水营的组建，为太平军后来攻克武昌、南京等城市和在长江中下游地区作战，创造了有利条件。【思考】定都天京有什么意义?提示：正式建立与清朝对峙的革命政权。师：1853年，太平军攻占南京后，将南京改名为天京，作为都城。至此太平军建立了同清政府相对立的农民政权。【课堂延伸】课后查阅资料：探究太平军为什么选择南京为都城?提示：江南经济核心区的物资支撑；2.控制漕运与赋税命脉。地理险要：易守难攻的天然屏障；2.居中调度的军事枢纽地位；3.水师优势的最大化利用。(设计意图)此部分教学以史料为依托，围绕太平军发展进程，通过问题引导学生分析进军迅速、定都天京的原因与意义，结合课堂延伸培养自主探究能力，多维度落实时空观念、历史解释等核心素养，深【教学过渡】我们常说，打天下容易，治天下难。太平军定都天京后，为了巩固自己的统治，采取了【观看视频】观看视频，了解太平天国运动的纲领【制度对比】:理想蓝图与现实政策的割裂维度实际实行的‘照旧交粮纳税’政策现“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”国政权缴纳赋税(税率略低于清朝)不分男女，按年龄平均分配土地，每户留足口粮，余粮归“圣库”未触动原有土地占有关系，地主凭田契收租，农民需缴纳田赋(如江苏“每亩科钱360文，米1斗”)目标构建绝对平均主义的理想社会，消灭贫富差距维持传统农业经济结构，默认地主与佃农的租佃关系范围仅在部分地区短暂试点(如安徽、江西),未形成系统性实践济政策)是太平天国的革命纲领，要求废除封建地主土地所有制，是几千年来农民反封建斗争的思想结晶。它具有绝对平均主义思想，严重脱离了中国的实际，无法调动农民的积极性，在当时的环境下无法真正实施。(空想性)追求小农经济，违背社会发展潮流(落后性)(设计意图)通过视频与制度对比，让学生直观认识《天朝田亩制度》的理想与现实差距，从进步性与局限性两方面辩证分析，培养史料实证与历史解释素养，深化对农民运动纲领的理解。师：请同学们阅读教材，简要说一说太平天国北伐和西征的情况。(北伐，横扫五省，进逼天津!京城大乱，数十万人出逃!咸丰哀叹，欲步崇祯后尘!可惜孤军深入，最终失败!)曾逼近天津，最后全军覆没。(西征，太平天国其疆域最广阔之时曾占有中国半壁江山，其势力发展到18个省，太平天国实际控制的区域发展到23个府州，总共面积一百五十多万平方公里。)取得重大胜利，至此太平天国在军事上进入全盛时期。【合作探究】:北伐为何失利?西征(早期)为何全胜?北伐失利：战略目标模糊与孤军深入，后勤补给断绝与天气困境，清军动员能力与战术压制，太平天国高层的战略失误。西征(早期)全胜：战略定位明确，兵力优势与水师协同，清军防务薄弱与内部矛盾，太平天国的动员与治理优势【教学过渡】军事征战和制度建设上取得的重大成就，让洪秀全等太平天国领导人冲昏了头脑，他们开始享乐腐化，争权夺利，一场席卷太平天国的暴风雨即将开始。(六)天京事变师：请同学们阅读教材，通过图示简单描述天京事变的经过、结果、原因与影响。材料1:定都天京后，洪秀全大兴土木，挑选嫔妃，仪卫舆马，无不奢华。还颁布了一套“贵贱宜分上 材料2:天京事变后，太平天国元气大伤，士气低落，太平军内部流传这样的顺口溜：“天父杀天兄，总归一场空，打打包裹回家转，还是做长工”。——罗尔纲《论洪秀全》洪提示：过程：洪杨矛盾—→韦昌辉滥杀—→洪处死韦—→石达开出走。结果：杨秀清被杀，韦昌辉被处死，石达开率部出走，太平军损失惨重，人心士气受到严重影响。原因：领导人开始享乐腐化；领导集团争权夺利、内部矛盾尖锐。影响：天京事变使太平天国由盛转衰。【教学过渡】为了改变不利局面，洪秀全大胆起用新人，封洪仁玕为干王，总理朝政；提拔陈玉成、李秀成等一批青年将领。(七)重整国政洪仁玕《资政新篇》【小组合作】洪仁玕总理朝政后，采取什么措施重振朝纲?超前性体现在哪里?评价?材料：出出家首准行工以7i评同尧安6在家②(客观)中外反动势力的联合镇压(李秀成进逼上海时，遭到华尔的洋枪队和李鸿章的淮军的联合抵抗和反扑)。(设计意图)通过对史料分析，使学生认识到农民阶级的局限性是太平天国运动失败的根本原因，提高学生归纳总结的能力，培养学生史料实证、历史解释、唯物史观的历史核心素养。【小组合作】太平天国运动性质、教训?材料：太平天国起义是中国历史上规模最宏大的一次农民战争。它坚持斗争14年，转战大半个中国，沉重地打击了清朝的统治和外国侵略势力，谱写了中国近代史上壮烈的一章。性质：太平天国运动是一场反封建反侵略的农民革命战争。教训：阶级和时代存在局限性，农民阶级不能领导中国革命取得胜利。(十一)太平天国运动影响【小组合作】席卷大半个中国的太平天国运动产生哪些影响?材料1:太平天国占据了清王朝大片江山。西方侵略者强迫清政府签订了一系列不平等条约，攫取了许多侵略权益。但太平天国不予承认，这就使西方列强把中国迅速殖民地化的阴谋大大推迟了。正是由于中国人民前仆后继、坚持反侵略斗争的结果。——摘编自胡绳《从鸦片战争到五四运动》材料2:太平天国揭开了中国民主革命的序幕；推动了社会生产力的发展；.…打破了清朝的统治机器，为辛亥革命铺平了道路。—罗尔纲《太平天国史》【多维视角】政治：冲击清朝统治，加速传统体制瓦解经济：破坏与转型的双重作用：江南经济遭破坏，客观上为洋务运动创造条件；客观推动经济结构变迁。社会文化：冲击传统秩序，催生思想变革：对儒家文化的双重态度、女性地位的短暂突破、西学传播的特殊渠道。近代中国第一次提出系统改革方案。民族关系：激化满汉矛盾，重塑近代民族意识。外交：拒绝承认不平等条约(史料：洪仁玕致英使文翰照会)。国际影响：改变东亚政治格局，引发列强对华策略调整。(1)太平天国起义是中国历史上规模最宏大的一次农民战争；(2)它沉重地打击了清朝的统治和外国资本主义侵略势力；(3)对中国近代民主革命有重要影响，客观上对中国社会的发展起了推动作用，谱写了中国近代史上壮烈的一章。【课堂延伸】太平天国运动的影响——历史评价的多元争议传统革命史观的肯定：马克思主义史学认为，太平天国是“中国近代民主革命的先声”,其反帝反封建的革命性推动了历史进步，为辛亥革命奠定了基础。现代化史观的反思：部分学者指出，太平天国的“神权政治”和破坏性行为(如焚烧典籍、破坏江南经济)阻碍了社会发展，其未能提出切实可行的近代化方案，本质上仍是传统农民战争的延续。社会史视角的再审视：近年研究更关注底层民众的生存状态，如太平天国统治区的基层治理、女性实际地位、民间文化冲突等，揭示运动的复杂性与局限性。总结：双重性的历史遗产太平天国运动是中国传统社会危机的总爆发，其影响呈现破坏性与建设性交织、传统性与现代性碰撞的特点：消极面：长期战乱导致人口锐减、经济凋敝，神权统治未能突破封建窠臼，最终沦为旧式王朝循环的积极面：冲击了清朝统治秩序，客观上推动了洋务运动的兴起和满汉权力结构的调整，其平等思想、西学探索为近代变革提供了思想资源。从多维视角看，太平天国既是传统农民运动的巅峰，也是中国近代化浪潮中的重要转折点，其历史遗产深刻影响了此后中国救亡图存的路径选择。任务八：大单元联结任务八：大单元联结制作"19世纪中后期救亡探索谱系图":鸦片战争(被动挨打)太平天国(农民阶级探索)洋务运动(地主阶级自救)(设计意图)该设计聚焦核心素养，通过小组合作探究太平天国运动性质与教训，培养历史解释能力；从政治、经济等多维视角分析影响，结合多元史观解读，提升史料实证与辩证思维；以大单元联结绘制谱系图，强化时空观念，助学生构建近代救亡探索的整体认知，深化家国情怀。三三、课堂总结太平天国是一百多年前农民领袖洪秀全等建立的政权，它曾占据了中国大片河山，与清王朝对峙长达14年之久，沉重地打击了清朝封建统治，勇敢地担负起反对外来侵略的历史重任。太平天国的领袖们曾试图建立一个人人平等的理想社会，把天国搬到人间。但是，由于时代和自身的局限性，他们最终仍然没有改变中国的命运。第3课《太平天国运动》(副标题：双重危机下的农民抗争——传统秩序与外来冲击的夹缝中的突围)太平天国运动民族矛盾阶级矛盾农民阶级局限性战略失误客观：资政新篇》四、板书设计肩负反封建反侵略的双重任务起因败因进程壮大：定都天京；颁布《天朝田亩制度》全盛：北伐西征颁布：《资政新篇》结束：《天京陷落》坚持14年失败性质11中国近代史上规模最宏大的一次农民战争然害资政新篇4”过程拜上帝教关天田田故制度22.素养导向：通过史料分析、多维对比等活动落实核心素养。3.跨学科融：融入地理(空间路线)、政治(阶级分析)、语文(文献解读)元素。1.1852年，太平军进入湖南后，东王杨秀清与西王萧朝贵联名发布《奉天讨胡檄布四方谕》,痛陈剃发易A.外国侵略者B.清朝统治者C.地主D.传教士2.有学者说，这部文献规定了不分男女，按人口和年龄分配土地，体义思想，但是这种思想在一定的历史条件下，是有巨大的革命性。该文献是()3.19世纪60年代，浙江流传一首民歌：“洋人好比一只鹰，黄毛高鼻绿眼睛。鹞鹰凶恶怕弓打，洋人怕的A.三元里人民抗英B.虎门销烟斗争C.关天培英勇抗敌D.太平天国运动4.“作为中国历史上规模最宏大的农民战争，它虽然失败了，但它先后攻克600余城，席卷中外联合安庆失守天京陷落天朝田亩制度天京事变发展形势创立拜上帝会资政新篇军事全盛难点一：对比1840年前的中国，你认为鸦片战争后中国社会发生了哪些变化?①根本原因和根本目的：都是打开中国市场，变中国为英国等国家的商品市场和原料产地。②战争性质：都是侵略性的非正义的殖民掠夺战争。③战争影响：鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会；第二次鸦片战争使中国半殖民地化程度进一步加深。①从战争进程来看：侵略力量扩大，鸦片战争中侵略军只有英国；第二次则是英法两国出兵，美俄参与。侵略时间延长，第一次两年多，第二次延续达四年之久。侵略区域扩大，第一次主要在长江以南沿海地区；第二次从沿海一直进入北京。签约国和条约增多，第一次只与英、法、美三国签约；第二次与英、法、美、俄共签订了8个条约。②从危害和影响来看：开通口岸和割地增多，第一次开五口，割香港岛；第二次增开10处，英增割九龙司地方一区，沙俄割去我国东北、西北150多万平方千米土地。中国主权遭到更多破坏，第一次，中国领土、领海、司法、关税等主权被破坏；第二次，外国公使进驻北京，中国内河航运权丧失等，使中国主权进一步遭到破坏，外国侵略势力由中国沿海进入中国内地。同鸦片战争相比，第二次鸦片战争使中国半殖民地化程度大大加深了。1.太平天国运动发生在鸦片战争后，外来的侵略加剧了中国本身的阶级压迫，导致社会阶级矛盾进一步激化，因此，太平天国在反对封建主义的同时，又担负起反对外国侵略的任务，这是以往任何农民起义所没有的。2.太平天国运动继承和发展了学习西方的新思潮。在鸦片战争以后，随着西方列强的侵入，西方的思想文化也不断涌入，形成了“西学东渐”的局面。在这一背景影响下，太平天国运动领导人洪秀全引入了基督教中的“上帝”来动员群众，把西方基督教义、中国儒家大同思想和农民的平均主义结合起来，从事宗教理论建设。洪仁玕还主张向西方学习，提出了在中国发展资本主义的探索方案《资政新篇》。3.太平天国运动面临的敌人是中外反动势力，这也是前所未有的。4.太平天国运动在国际上属于“亚洲革命风暴”的重要组成部分。这些都是近代社会所赋予它的新的时代内4.自主发展目标：关注学生个体差异，提供分层学习任务和个性化指导，引导学生制定学习计划，进行自我反思和评价。通过小组合作中的角色分工，让学生发挥自身优势，培养自主学习和终身学习的意识与能5.社会参与目标：组织学生开展“近代历史对当代社会的启示”主题研讨、社区历史文化宣讲等活动，引导学生思考历史与现实的联系，培养学生的社会责任感和公共参与意识，提升学生解决实际问题的能力和社会适应能力。(一)导入环节：“历史新闻发布会”(10分钟)介绍当时中国的社会经济、对外政策等状况；“英国商人”阐述英国对中国贸易的诉求；“报社记者”则针对前两者发言进行提问。2.情景模拟：模拟一场在广州举办的新闻发布会场景。“清朝官员”强调中国自给自足的经济模式，对对外贸易的限制态度；“英国商人”抱怨在中国贸易受阻，急需打开市场。“报社记者”围绕贸易逆差、鸦片贸易等热点问题提问，引发三方讨论。3.引导思考：教师引导其他学生思考新闻发布会中暴露出的中英矛盾，提问：“从这场交流中，大家能看出英国可能会采取什么手段改变现状?这些手段又会给中国带来怎样的冲击?”由此引出本单元主题。(二)知识探究：“历史侦探行动”(15分钟)1.分组探秘：将学生分成若干小组，每组发放一套“历史线索资料包”,包含林则徐虎门销烟的详细奏折、英国议会关于对华战争的辩论记录、《南京条约》及《北京条约》原文片段、第二次鸦片战争前后中国领土变化地图、太平天国运动的纲领文件等。2.任务驱动：要求小组根据资料包内容，完成以下“侦探任务”:梳理鸦片战争和第二次鸦片战争爆发的根本原因与直接原因；分析不平等条约中各项条款对中国社会性质的改变作用；探讨太平天国运动兴起的背景及对近代中国社会的影响。每个小组需整理出线索分析报告。3.汇报交流：各小组推选代表，上台汇报“侦探成果”。汇报结束后，其他小组可提出疑问、补充观点，教师适时点评，引导学生全面深入理解历史事件之间的逻辑关联。(三)深化理解：“历史剧重现”(15分钟)让学生分组编写简单历史短剧剧本，要求剧本中体现主要历史人物的对话、行动，凸显历史事件的关键情2.表演展示：各小组进行排练后依次上台表演。3.反思讨论：表演结束，组织全体学生讨论：从这些历史场景中，我们能汲取哪些经验教训?如果你身处当时，会采取什么行动改变局势?通过讨论，加深学生对历史事件的情感体验与理性思考。(四)总结拓展：“历史启示录”(5分钟)程，标注关键事件、重要条约及其影响，强化知1.活动准备：教师提前准备丰富的历史素材，如3.活动评价：从小组合作、个人表现、成果质质量、合作默契度；依据历史剧表演的情节合理性、角色塑造生动性、团队协作流畅性打分；参考“侦探报告”的准确性、完整性、深度分析能力进行评价。评价结果及时反馈给学生，肯定优点，指出不足，促第一单元中国开始沦为半殖民地半封建社会(1839—1864年)时间1839年3月林则徐到达广州，开始组织查收鸦片的工作1839年6月3日—25日林则徐虎门销烟1840年6月1841年初英军占领香港岛1842年8月1843年《虎门条约》《中英五口通商章程》(南京1851年农民革命领袖洪秀全发动农民起义，建号太平天国1853年1856年10月1858年中俄《瑷珲条约》俄割占中国东北外兴安岭以南、黑龙江以北1860年6月“洋枪队”成立，由美国人华尔统领1860年8月太平军“青浦大捷”(抗击洋枪队)1860年8月1860年10月英法联军进逼北京，火烧圆明园；第二次鸦片战争结束(英法主凶，美俄帮凶)1860年中俄《北京条约》俄割占中国乌苏里江以东，巴尔喀什湖东南1862年9月太平军“慈溪之战”击毙华尔1864年“探寻近代中国社会转型：多学科视角下中国沦为半殖民地半封建社会历程”历史学科目标：快速梳理鸦片战争、第二次鸦美术学科目标：运用简笔绘画或创意符号，直45分钟(一)情境导入(5分钟)历史教师播放1分钟鸦片战争动态地图视频，展示英国侵略路线与中国战败失地能看出中国遭遇了什么危机?”引出本节课多学科探究主题。(二)多学科任务探究(30分钟)1.历史速览-思维导图共创(10分钟)将学生分为6组，每组领取不同历史事件(鸦片战争、《南京条约》、第二次鸦片战争、《北京条约》等)的核心知识点卡片。小组合作在卡纸上绘制简易思维导图，梳理事件因果关系与影响。每组选派1名代表，用1分钟时间向全班讲解本组内容，教师补充关键要点，构建完整历史脉络。2.语文精读-文献微解读(10分钟)教师展示林则徐奏折片段(节选3-5句)与《北京条约》条款摘要，学生分组进行解读。每组需提炼出2-3个关键词概括文献核心内容，并推选一名代表进行30秒观点陈述。其他小组可补充或反驳，教师引导学3.美术创作-符号化表达(10分钟)学生结合对不平等条约危害的理解，用简笔画、符号、图形设计一幅A4纸大小的创意作品。例如，用锁链缠绕的中国地图表示主权丧失，用倾倒的元宝表现经济掠夺。创作完成后，同桌之间互相分享设计思路，每组挑选1-2幅作品进行全班展示。(三)跨学科成果展示与总结(10分钟)1.成果串联展示(7分钟)随机抽取3组学生，依次展示思维导图、文献解读观点、美术作品，尝试将三个学科的成果串联，讲述中国沦为半殖民地半封建社会的历程。其他小组从历史逻辑准确性、语文表达流畅性、美术创意独特性三个2.教师总结升华(3分钟)战役、重要决策及事件发展脉络。例如，准确描述鸦片战争中军进攻北京的路线，以及太平天国从金田起义到定都天京的历程。同时，清晰阐述《南京条约》《北京条约》《天津条约》等重要条约内容，如《南京条约》中割让香港岛、赔款2100万银元、开放五口通商等条款；《北京条约》中割九龙司地方一区给英国、增加赔款数额等规定，并能准2.历史过程理解：深刻认识中国开始沦为半殖民地半封建社会的过程，理解列强侵略和中国人民抗争的必然性。能够分析英国等列强发动鸦片战争、第二次鸦片战争的根本原因，如英国工业革命后对商品市场和原料产地的需求，以及这两次战争对中国领土主权、关税主权、贸易主权等方面的破坏，从而明晰中国半殖民地化程度逐步加深的过程。对于中国人民的抗争，如林则徐虎门销烟、太平生的背景和意义，认识到农民阶级、地主阶级抵抗派在民族危机面前的不同反应，以及这些抗争对打击列3.史料分析与运用：能够初步阅读和理解中国近代史的史料，包括文字史料(如条约原文、官员奏折、外国人回忆录等)、图片史料(如战争场景图、条约签订图、历史人物画像等)、地图史料(如鸦片战争形势图、第二次鸦片战争形势图、太平天国运动形势图等),并运用这些史料分析近代中国逐步成为半殖民地半封建社会的原因。例如，通过分析《南京条约》签订前后中国海关税收数据的丧失对中国经济的影响；通过观察鸦片战争形势图，理解英国侵略路线对中国沿海4.历史时空观念养成：了解清朝晚期这些重大史事发生的时间和地点，初步养成历史