《小学英语四年级上册Unit 2 第1课时》教案

Unit2MyfriendsPartALet’slearn教学设计一、教学设计说明本课时的主题是“朋友的外貌与性格特征”，通过图文、歌谣、对话等多种形式，引导学生学习如何用英语描述朋友的外貌和性格。在教学过程中，结合图片、问答等情境教学方法，引导学生在理解图文大意的基础上，积极主动地进行描述朋友的实践活动。以“班级朋友日”为大情境，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生表达欲望。通过观察、听说、模仿、合作等活动，帮助学生掌握核心词汇和句型，并能在真实语境中运用所学语言介绍自己的朋友。二、语篇研读【What】本课语篇为一组描述朋友的小对话，内容围绕不同的外貌和性格特征展开，通过展示不同孩子的图片及对应的英文单词，让学生学习如何用英语表达这些特征。同时，还有关于描述朋友的对话，如“He’stallandstrong.”，“She’squietandkind.”【Why】通过“班级朋友日”情境，引导学生在真实语境中学习描述他人外貌与性格的表达方式，提升学生观察、比较、归纳的思维能力，培养其用英语进行日常交流的能力。同时，渗透尊重差异、欣赏他人、乐于交友、关心同伴的情感态度价值观，增强班级凝聚力。【How】语篇通过图片与对话相结合的方式，呈现了一系列描述人物特征的词汇（如tall,strong,kind,longhair,shorthair,short,thin,quiet等）和句型（如：Ihaveafriend.She’sagirl.Who’sshe?Hernameis…She/Heis…She/Hehas…）。语言贴近学生生活，便于模仿与内化。学生通过听、说、读、看、演等多模态活动，逐步实现从理解到表达、从模仿到运用的语言学习目标，最终能在真实情境中介绍朋友。三、课时教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在图片的帮助下，理解图文内容，听懂并理解“tallandstrong,shortandthin,kind,quiet,longhair,shorthair”等描述朋友的词汇，以及运用句型“Ihaveafriend.He’s/She’s...He/Shehas...”向他人介绍自己的朋友。2.在教师的指导下，流利并自信地使用“Ihaveafriend.His/Hernameis...He’s/She’s...He/Shehas...”等句型描述朋友的外貌和性格，使学生能够在生活情景中运用所学词汇和句型，达到描述朋友外貌、品格特征的目的。3.通过替换歌谣中的朋友姓名和外貌性格特点，创编新的歌谣，增强对朋友的了解，了解有不同外貌和性格特征的人都可以成为朋友，以及朋友的意义。四、教学重难点【重点】利用图片辅助，识别不同人的外貌和性格特征，了解这些特征的描述方式。在教师指导下，使用描述朋友的句型“He/Shehas...He/Sheis...”进行基本的交流。【难点】能够正确掌握并区分描述外貌和性格特征的词汇，并能在真实情境中利用核心句型流畅、自信地介绍朋友。五、教学过程环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5mins）通过播放朋友主题歌曲并提问，引导学生关注歌曲中关于朋友的内容。通过关于“这些孩子有什么不同之处”的讨论，引入本节课的主题。教学活动活动层次效果评价1.Listen,chantandanswer听并跟唱开篇页Listenandchant，并回答问题：What’sthesongabout?(It’saboutfriends.)学习理解之感知与注意观察学生能否理解歌曲主题。2.Lookandthink给出主情景图，引导学生观察图片，思考问题“Howarethesechildrendifferent?”，从而引入主题，并引出话题“Howareyourfriendsdifferent?”学习理解之感知与注意评估学生是否能够通过观察图片，思考并讨论孩子们的不同之处，引入主题，再提出你的朋友有什么不同这个话题。设计意图：通过播放与朋友主题相关的歌曲动画，引导学生思考并讨论歌曲内容，引出“朋友”的概念。通过观察和思考活动，引导学生关注个体差异，为后续学习描述朋友的不同特征做好铺垫。环节二：MeetingLiuJia’sfriends呈现图片，学习、掌握本课目标词汇和核心句型。（15mins）通过图片线索激发学生的兴趣，引导他们学习并掌握描述朋友的词汇和句型。通过教师的引导和学生的互动，确保学生能够正确理解和使用这些核心词汇及句型。教学活动活动层次效果评价1.Lookandsay情境导入：Todayisour"ClassFriendsDay"!Weareall"FriendshipAmbassadors"（友谊大使）.Let'slearntointroduceourfriendsinEnglishandsharetheirstories!呈现主情景图：They’reJohnandLiuJia.Whataretheytalkingabout?(Theyaretalkingabouttheirfriends.)学习理解之感知与注意观察学生是否能够通过观察主情景图，预测图中人物的对话内容，并准确描述他们正在谈论的话题。2.Listenandanswer引导学生听录音并回答问题：Q1:Who’sLiuJia’sfriend?(Sarah.)Q2:WhatisSarahlike?(Shehaslonghair.)学习核心词汇longhair。学习理解之获取与梳理观察学生是否能够通过听力准确寻找答案,了解他们对对话细节的把握。3.Watchandlearn引导学生观看视频回答问题：Q:WhatisChenJielike?Why?(She’skind.BecauseshehelpsSarah.)学习理解之获取与梳理通过学生的回答，了解他们对ChenJie性格的理解程度。4.Watchandlearn引导学生观看视频回答问题：Q:Whatisthelittlegirllike?(She’squiet.She’sshortandthin.)学习核心词汇quiet,shortandthin。学习理解之获取与梳理观察学生是否能够通过观看视频，准确捕捉并描述小女孩的特征。5.Watchandlearn引导学生观看视频回答问题：Q:LookatJohn.What’shelike?(Hehasshorthair.)学习核心词汇shorthair。学习理解之感知与注意观察学生是否能够通过观看视频，准确捕捉并描述John的外貌。6.Watchandlearn引导学生观看视频回答问题：Q:LookatZhangPeng.What’shelike?(Heistallandstrong.)学习核心词汇tallandstrong。学习理解之获取与梳理观察学生是否能够通过观看视频，准确捕捉并描述ZhangPeng的特征。7.Sharpeyes出现不同描述朋友的词汇，学生快速说出看到的词汇。学习理解之记忆与检索观察学生能否根据闪现的词汇，快速、准确地读出来7.Lookandmatch图片与英文配对。学习理解之感知与注意观察学生能否根据图片内容，正确把图片与相应的描述词汇连线。9.Let’ssort识别和梳理“He’s/She’s...”和“He/Shehas...”后分别接什么描述词汇。应用实践之内化与运用观察学生是否能够准确识别并梳理出He's/She's...后接描述外貌或性格的词汇，He/Shehas...后接描述外貌特征的词汇。设计意图：通过一系列活动，从情境导入到词汇学习，再到句型练习，逐步引导学生学习如何用英语描述朋友。通过观察、听力、视频和匹配活动，确保学生能够正确发音并理解新词汇。最后通过分类活动，帮助学生掌握描述人物的不同句型结构，提升语言运用能力。环节三：联系生活实际，运用相关语言表达，内化语言知识。（10mins）通过跟读、分组朗读、翻翻卡和创编歌谣等多模态练习，让学生在“听-说-做”循环中巩固词汇与句型。教学活动活动层次效果评价1.Listenandimitate打开电子课本-聚焦放大，利用点读功能，让学生完成听的任务，纠正发音，利用聚焦放大功能强调教学内容。学习理解之获取与梳理通过跟读活动，让学生从整体上再一次巩固新授的内容。2.Readingroups分组朗读。应用实践之内化与运用观察学生的朗读情况，检测学生是否能发音正确。3.ListenandchantFirst,listen.Then,chanttogether.应用实践之内化与运用通过chant，学生能够内化语言模式，提高发音的自然度和流畅性。4.Makeanewchant编创与表演chant。应用实践之内化与运用观察学生是否能运用核心词汇和句型完成chant的创编和表演。5.Lookanddescribe通过翻翻卡，练习He/Sheis...和He/Shehas...等句型进行对朋友的介绍。应用实践之内化与运用观察学生能否正确运用核心句型进行对朋友的介绍。设计意图：通过跟读、集体朗读等提升学生的语音和语调，加强学生的发音准确性和语调自然性，通过翻翻卡描述朋友的练习，加强学生在实际交流中的语言运用能力。鼓励学生进行makeanewchant，激发学生的学习兴趣和增强对不同职业的认识。环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。（10mins）联系生活实际，问一问你身边家人的职业，运用相关语言表达完成交际任务。教学活动活动层次效果评价1.DrawandintroduceFriendsareveryimportantinourlife.Pleasedrawandintroduceyourfriend.A:Ihaveafriend.B:Who’she/she？A:His/Hernameis...He’s/She’s...He/Shehas...B:He’s/She’sisagood/nice/...friend.迁移创新之想象与创造评估学生是否能创造性地使用语言，以及他们的绘画和表演是否自然，能否准确描述朋友的外貌与性格。2.GoodtoknowFriendsarekindandhelpful.Theysharewitheachotherandalwayscare.学习理解之获取与梳理通过观看视频，评估学生是否能理解朋友的品质，如善良、乐于助人等。设计意图：通过“Drawandintroduce”活动，鼓励学生通过绘画和口头描述来介绍自己的朋友，加深对朋友特征的认识，同时练习使用描述人物的句型。通过“Goodtoknow”活动，引导学生理解朋友的品质，如善良、乐于助人等，培养学生对友谊的积极态度。六、课堂小结七、作业设计Needtodo:1.ListenandreadP17.2.Use“She/Hehas…”and“She/Heis…”todescribeafriend.Choosetodo:Drawapictureofyourfriendandwrite2-3sentencesabouthim/her.综合训练ListeningPartⅠ.Listenandchoose.(听录音,选出你所听到的单词或短语。)()1.A.here B.hair C.how()2.A.play B.park C.photo()3.A.strong B.friendly C.always()4.A.read B.kite C.cute()5.A.playbasketball B.playfootball C.playgamesⅡ.Listenandnumber.(听录音,给下列句子排序。)()Wearegoodfriends.Weoftenplaytogether.()Nancyisatallandthingirl.()Look!Thisismyfriend.Shehaslongblackhair.()BobandIalwaysplaygamestogetherafterschool.()MyfriendisSarahBlack.Sheisveryfriendly.Ⅲ.Listenandchoose.(听录音,选出与你所听内容相符的图片。)()1.()2.()3.()4.()5.Ⅳ.Listenandtick.(听录音,根据所听内容选择正确的答案,在方框内画“√”。)WritingPartⅤ.Readandcircle.(读一读,将含有字母组合sh的单词圈出来,并注意sh的发音。)shefishlunchchoreshareshipchairshortschoolkitchenⅥ.Readandchoose.(单项选择。)()1.—Issheyourfriend?—

A.Yes,sheis. B.Yes,heis. C.No,heisn’t.()2.Hisfriendbasketballandfootball.

A.like B.play C.plays()3.—Whatdoesyourfriendlooklike?—

A.Helikesfootball. B.Hehassmalleyes. C.Welikebooks.()4.Myarecuteandkind.

A.friend B.friends C.friends’()5.—Lookatthegirl.Sheisthinandfriendly.Shehaslonghair.Who’sshe?—Sheis.

Ⅶ.Readandchoose.(读一读,选择与句子或对话相符的图片。)()1.Myfriendlikestodrawpictures.()2.ThisisLiHong.She’smynewfriend.Shehaslonghair.()3.ThemanismyPEteacher.He’sverytallandstrong.()4.—Excuseme,what’syourfriend’sname?—HisnameisLiuTao.()5.—Whataboutyourbestfriend,Tom?—HehasbigeyesandheoftenhelpsmewithChinese.Ⅷ.Readandfinishthetasks.(阅读短文,完成下列任务。)Hello,mynameisWangLin.Look!Thisismybestfriend.HisnameisJack.HeisfromtheUK.Wearedifferentinsomeways.Heistallandstrong,butIamalittleshort.Hehasshortyellowhairandblueeyes.Myhairisshortandblack.JackandIlikebasketball.Weoftenplayittogether.Itisgoodforourbody.Heisveryfriendly.Healwayshelpsmewithmaths(数学)atschool.Iamveryhappytobehisfriend.任务一:根据短文内容,选择正确的答案。()1.WhatdoWangLinandJacklike?A.Drawing. B.Singing. C.Basketball.()2.WhatdoesJacklooklike?A.Heisshortandthinwithlongblackhair.B.Heistallandstrongwithshortyellowhairandblueeyes.C.Heistallandthinwithshortbrownhairandgreeneyes.()3.HowareWangLinandJackdifferent?A.JacklikesEnglish,butWangLinlikesChinese.B.Jackisshort,butWangLinistall.C.Jackhasshortyellowhair,butWangLinhasshortblackhair.()4.What’sthebesttitle(标题)ofthetext?A.MyBestTeacher B.MyBestFriend C.MyBestBrother任务二:根据实际情况,回答问题。1.Doyouhaveabestfriend?2.Whereisheorshefrom?3.Whatdoesheorshelooklike?4.Whatdoyoudotogether?答案：听力材料Ⅰ.Listenandchoose.(听录音,选出你所听到的单词或短语。)1.hair2.play3.always4.read5.playgamesⅡ.Listenandnumber.(听录音,给下列句子排序。)1.Nancyisatallandthingirl.2.MyfriendisSarahBlack.Sheisveryfriendly.3.Look!Thisismyfriend.Shehaslongblackhair.4.Wearegoodfriends.Weoftenplaytogether.5.BobandIalwaysplaygamestogetherafterschool.Ⅲ.Listenandchoose.(听录音,选出与你所听内容相符的图片。)1.—Hey,Amy.Ihaveanewfriend.—What’syo