2026年高考语文备考之诗词鉴赏：教材隐藏考点的挖掘与考教衔接训练汇编

第一部分：教材隐藏考点体会劳动诗中的劳动场景【教材探源】必修上册P54第6课学习提示第1段：本单元特别选入这两首描写劳动的古诗，从中可以读到古人的日常生活与劳作场景，感受他们劳动时的欢乐与情趣，体会古诗超越时空的魅力。【设问示例】在诗歌呈现的劳动场景中，我们窥见了先民们不同的劳作、生活方式。《芣苢》《插秧歌》具体呈现出怎样的情感基调？参考答案：①《芣苢》描绘了妇女们在田野上边采芣苢边唱歌的一派欢快的劳动景象，自然而然地流露出劳动者劳作时的热闹、喜悦之情；(欢歌)②《插秧歌》用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，“雨从头上湿到胛”透露出劳动人民的艰辛，同时字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。(赞歌)针对训练（1）阅读下面这首唐诗，完成问题。张谷田舍郑谷县官①清且俭，深谷有人家。一径入寒竹，小桥穿野花。碓②喧春涧满，梯倚绿桑斜。自说年来稔③，前村酒可赊。注①县官：当时陪诗人巡视的县令。②碓(duì)：舂米谷的器具。③稔(rěn)：庄稼成熟。1本诗颈联是如何凸显农民的劳动场景的？有何表达作用？(6分)答：①运用“喧”“倚”两个动词，从听觉与视觉两个角度展现了农民们舂米与采桑的场景，对仗工整，形象生动。②描绘了一幅清新可喜、热火朝天的劳动场面，表达了诗人对农民劳动生活的赞美，以及看到农民安居乐业的喜悦之情；暗示了人们安居乐业的幸福生活与清正勤俭的县官创造的社会环境密不可分。(每点3分)解析：颈联“碓喧春涧满，梯倚绿桑斜”意思是“石碓舂米的声音充满了春天的山涧，采桑的梯子斜靠在碧绿的桑树上”。“喧”“倚”两个动词分别从听觉角度描绘了农民们舂米的情景，从视觉角度描绘了农民们采桑的场景，突出了场面的热闹。从主旨上看，通过写“碓喧”“梯倚”等场景表达了诗人对农民劳动生活的赞美和内心的喜悦之情；联系首句“县官清且俭”可知，这热闹、幸福的生活与县官的清正勤俭息息相关。据此组织答案即可。白话译文：一位清廉节俭的县官，来到了一处住着人家的深谷中。一条小路蜿蜒进入清寒的竹林，一座小桥从开得绚烂的野花中穿过。石碓舂米的声音充满了春天的山涧，采桑的梯子斜靠在碧绿的桑树上。田舍主人说近年来庄稼成熟收成不错，前村的酒都可以去赊。（2）阅读下面这首诗歌，完成问题。归园田居・其三（魏晋・陶渊明）种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。题目：诗歌是如何展现诗人的劳作场景的？体现了诗人怎样的情感？（6

分）参考答案：①通过

“理”“荷”

两个动词，结合

“晨兴”“带月”

的时间对比，清晰勾勒出诗人从清晨到月夜的劳作轨迹，以朴素的语言描绘出除草与扛锄归家的完整劳作画面。②展现出诗人劳作时的专注，虽劳作辛苦（夕露沾衣裳、草盛苗稀），但毫无怨言，表达了诗人对归隐躬耕生活的热爱，以及坚守本心、不与世俗同流合污的坚定信念。（每点

3

分）解析：前四句直接点明劳作地点、作物长势和时间跨度，“晨”与

“月”

的对比凸显劳作时长，“理荒秽”“荷锄归”

明确劳作内容。后四句补充环境描写与诗人态度，“不足惜”

的表述形成情感转折，将个人情感蕴含在劳作场景之中。整首诗无华丽辞藻，却把个人劳作场景描绘得真实可感，情感真挚自然。选择题题目：下列对《归园田居・其三》的理解与分析，不正确的一项是（

）（3

分）A.

首联

“种豆南山下，草盛豆苗稀”

既写出了劳作的对象，也暗示了诗人归隐初期农事经验不足B.

颔联

“晨兴理荒秽，带月荷锄归”

运用对偶修辞，从时间和动作两方面展现了诗人劳作的辛苦与执着C.

颈联

“道狭草木长，夕露沾我衣”

通过环境描写，侧面烘托出诗人劳作的艰辛，为尾联的情感抒发做铺垫D.

尾联

“衣沾不足惜，但使愿无违”

中的

“愿”

指的是诗人希望通过劳作获得丰收，改善生活的愿望答案：D解析：D

选项错误。尾联中的

“愿”

指的是诗人归隐田园、躬耕自食、不与世俗同流合污的心愿，而非单纯希望获得丰收改善生活。其他选项均正确：A

选项准确解读了首联内容；B

选项正确分析了颔联的对偶修辞和表达效果；C

选项正确指出了颈联的环境描写作用。白话译文我在南山脚下种了豆子，地里的野草长得十分茂盛，把豆苗挤得稀稀疏疏。清晨我就起身到地里清除杂草，一直劳作到月亮升起，才扛着锄头往家走。山间的小路狭窄，路边的草木长得又高又密，夜间的露水打湿了我的衣裳。衣裳被沾湿了一点也不值得可惜，只要不违背我归隐田园、躬耕自食的心愿就好。（3）阅读下面这首诗歌，完成问题。观刈麦（节选）（唐・白居易）田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。题目：诗歌通过群像描写呈现劳动场景，有何妙处？请结合诗句分析。（6

分）参考答案：①选取妇女、童稚、丁壮不同身份的人物，用

“荷”“携”“相随”

等动词，构建出送饭与劳作的联动劳动场景，既体现了麦收时节全家参与的忙碌画面，又让劳动场景更具层次感和生活气息。②通过描绘全家协作的丰收劳作景象，既突出了农民劳作的艰辛与不易，也为后文抒发对农民的同情和自我反思做了铺垫，蕴含了深刻的现实关怀。（每点

3

分）解析：前两句先铺垫出五月农忙的整体背景，为后续群像描写蓄势。接着通过不同人物的分工，勾勒出一幅全员参与的麦收劳作图，并非聚焦单一劳动者，而是通过群像展现劳动的群体性。这种描写既符合麦收抢时的真实场景，也自然流露出对底层农民生存状态的关注，契合白居易讽喻诗的风格。题目：下列对《观刈麦》的理解与分析，不正确的一项是（）（3

分）A.

首联

“田家少闲月，五月人倍忙”

总领全诗，点明了农家的忙碌，为下文描写麦收场景做铺垫B.

颔联

“夜来南风起，小麦覆陇黄”

通过环境描写，交代了小麦成熟的背景，暗示了丰收的喜悦C.

颈联

“妇姑荷箪食，童稚携壶浆”

运用细节描写，展现了妇女儿童为田间劳作的人送饭送水的场景，体现了全家参与劳动的氛围D.

诗歌通过描写麦收场景，表达了诗人对农民丰收的喜悦之情和对美好生活的向往答案：D解析：D

选项错误。诗歌通过描写麦收场景，主要表达了对农民劳作艰辛的同情、对繁重租税的批判以及诗人的自我反思，而非

“对农民丰收的喜悦之情和对美好生活的向往”。其他选项均正确：A

选项准确解读了首联的总领作用；B

选项正确分析了颔联的环境描写作用；C

选项正确指出了颈联的细节描写和表达效果。（4）阅读下面这首诗歌，完成问题。四时田园杂兴・其三十一（宋・范成大）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。题目：诗中

“童孙学种瓜”

的场景对展现劳动活动有何作用？表达了诗人怎样的情感？（6

分）参考答案：①“童孙学种瓜”虽非真正意义上的劳作，却以孩童的模仿行为，侧面烘托出乡村无处不在的劳动氛围，让劳动场景从成人的繁忙延伸到孩童的嬉戏中，使画面更鲜活温馨。②表达了诗人对乡村男女各司其职、勤劳质朴生活的赞美，也流露出对乡村生活充满生机与童趣的喜爱之情。（每点

3

分）解析：前两句先聚焦成人的劳动常态，勾勒出核心劳动场景。后两句加入孩童的活动，以

“学”

字增添趣味，既体现了劳动习惯在乡村的代代传承，又让原本辛苦的劳作场景多了几分温情。这种场景搭配，让乡村劳动图景更完整，情感也更亲切自然。题目：下列对《四时田园杂兴・其三十一》的理解与分析，不正确的一项是（

）（3

分）A.

首句

“昼出耘田夜绩麻”

概括了农民的日常劳动，“昼”“夜”

对比体现了劳动的辛苦和忙碌B.

次句

“村庄儿女各当家”

中的

“各当家”

指的是村里的男女都能胜任自己的劳动任务，体现了农民的勤劳能干C.

后两句

“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”

通过描写孩童的行为，表现了乡村劳动氛围的浓厚和劳动习惯的代代相传D.

整首诗通过描写农民的劳动场景，表达了诗人对农民生活困苦的同情和对社会现实的批判答案：D解析：D

选项错误。这首诗主要描写了乡村男女的勤劳和孩童的童趣，表达了对乡村生活的赞美和喜爱之情，并未体现

“对农民生活困苦的同情和对社会现实的批判”。其他选项均正确：A

选项准确解读了首句的时间对比和表达效果；B

选项正确分析了

“各当家”

的含义；C

选项正确指出了后两句的作用。白话译文农家很少有清闲的月份，到了五月，人们就更加忙碌了。夜里南风呼呼地刮起来，田里的小麦都成熟了，一片金黄，覆盖了田埂。妇女们挎着装满饭食的竹篮，孩子们提着盛有汤水的壶，一群人相互跟着到田间给劳作的人送饭，年轻力壮的男子们正在南边的山冈上收割小麦。（5）阅读下面这首诗歌，完成问题。渔歌子（唐・张志和）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。题目：词中通过环境与人物的结合展现了怎样的劳作场景？传达出怎样的意境？（6

分）参考答案：①词中以

“白鹭”“桃花”“流水”

等意象营造出春日江边的优美环境，再以

“青箬笠”“绿蓑衣”

的服饰勾勒出渔翁身份，“斜风细雨”

的环境与渔翁垂钓的行为相结合，构建出动静结合的捕鱼场景。②营造出悠然惬意、人与自然和谐共生的意境，既展现了渔者劳作时的自在状态，也表达了词人对这种闲适生活的向往与赞美。（每点

3

分）解析：上阕写景，勾勒出渔翁劳作的优美自然环境，“鳜鱼肥”暗示正是捕鱼的好时节，为渔者的劳作提供了合理背景。下阕聚焦渔翁的装扮与状态，“不须归”

直接体现出渔者沉浸于劳作的惬意，没有将捕鱼写得辛苦，反而凸显出劳作中的悠然，让渔猎这一劳动场景充满诗意。题目：下列对《渔歌子》的理解与分析，不正确的一项是（）（3

分）A.

首句

“西塞山前白鹭飞”

中的

“白鹭”

是闲适的象征，衬托出渔翁的悠闲自得B.

次句

“桃花流水鳜鱼肥”

通过描写桃花、流水和鳜鱼，既点明了季节，也暗示了捕鱼的好时机C.

后两句

“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”

中的

“不须归”

体现了渔翁因捕鱼收获颇丰而不愿回家的心情D.

整首词通过描写渔翁的劳作场景，表达了词人对自由闲适生活的向往和热爱答案：C解析：C

选项错误。“不须归”

体现的是渔翁沉浸于悠然自得的垂钓状态，享受人与自然和谐共处的乐趣，而非

“因捕鱼收获颇丰而不愿回家”人民日报。其他选项均正确：A

选项准确解读了

“白鹭”

的象征意义；B

选项正确分析了次句的季节暗示和捕鱼时机；D

选项正确指出了整首词的情感主旨。白话译文西塞山前，白鹭在空中自由地飞翔，桃花盛开，江水猛涨，水中的鳜鱼长得格外肥美。一位渔夫头戴青色的箬笠，身披绿色的蓑衣，在微风细雨中悠然垂钓，一点儿也没有想要回家的意思。总结这

4

首诗词从不同角度展现了古代劳动场景，陶渊明的《归园田居・其三》侧重个人躬耕体验，白居易的《观刈麦》聚焦群体劳作与社会现实，范成大的《四时田园杂兴・其三十一》突出乡村劳动氛围与童趣，张志和的《渔歌子》则将劳作与自然美景融为一体，体现了劳动的诗意与价值。每首诗词都蕴含着诗人对劳动的赞美、对生活的热爱，以及对人生的思考。第二部分：考教衔接训练（一）一、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。劳劳亭①歌李白金陵劳劳送客堂，蔓草离离生道旁。古情不尽东流水，此地悲风愁白杨。我乘素舸同康乐②，朗咏清川飞夜霜。昔闻牛渚吟五章③，今来何谢袁家郎④。苦竹寒声动秋月，独宿空帘归梦长。【注】①劳劳亭：又名新亭，在今南京市西南，古送别之所，一名临沧观。②康乐：即谢灵运，东晋文学家，以山水诗著称。③牛渚：即今安徽马鞍山采石矶。五章：五首诗。④袁家郎：即袁宏，少有逸才，文章绝丽，曾有咏史诗。一次，袁宏在舟中讽咏，时谢尚镇牛渚，微服泛江，闻之，遂往听之。谢尚佳其有兴致，邀其谈话至旦。自此袁宏名誉日茂。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A．首句“劳劳”一词值得玩味，在此虽指亭名，却又容易使人想起“举手长劳劳”的诗句，诗人意在借此突出送别时的忧愁伤感。B．诗歌巧用象征、比喻等手法，“蔓草离离”以道旁草象征离情别绪，而“古情不尽”句则以“东流水”比喻离别之情长久难断。C．“我乘……飞夜霜”说像谢灵运一样缘流乘舟，霜夜在长江的清流上朗咏；“素舸”“清川”“夜霜”等意象突出诗人的清高脱俗。D．“昔闻”两句运用袁宏牛渚咏诗的典故，表达了诗人对袁宏的无限仰慕之情：虽然早已成为历史人物，但英名流传至今，令人敬仰。16．以景结情是诗词常用的手法，试比较这首诗和毛泽东《沁园春·长沙》以景结情的差异。（6分）【答案】15．D16．①画面不同：《沁园春·长沙》结尾是中流击水图，以大江、飞舟为背景，景象壮阔；而《劳劳亭歌》结尾是独宿空船图，以苦竹、寒声、秋月为背景，景象凄凉。②人物形象不同：中流击水图里活跃的是独挽狂澜的青年革命者；而独宿空船图里则是独宿空船、寄情于归梦的诗人形象。③所抒之情不同。《沁园春·长沙》结尾抒发的是以天下为己任、掌握革命领导权的雄心壮志；而《劳劳亭歌》结尾抒发的是怀才不遇、无人赏识的孤单苦闷之情。【解析】15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。D.“表达了诗人对袁宏的无限仰慕之情：虽然早已成为历史人物，但英名流传至今，令人敬仰”理解错误。“今来何谢袁家郎”，其中的“谢”是逊色的意思，自叹其才不减袁宏，而无谢尚之见知。故选D。16．本题考查学生赏析诗歌艺术手法及思想感情的能力。首先，画面不同：《沁园春·长沙》结尾是中流击水图，“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”的意思是：可曾记得那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？此处以大江、飞舟为背景，景象壮阔；而《劳劳亭歌》结尾是独宿空船图，“苦竹寒声动秋月，独宿空帘归梦长”两句，写而今所遇唯有苦竹寒声动秋月而已，可惜没有知音，只好空船独宿寄情于归梦之中。诗句描绘了一个凄凉场景，在秋夜风吹苦竹的凄凉氛围下，诗人独宿空船，只能寄情于归梦。以苦竹、寒声、秋月为背景，景象凄凉。其次，人物形象不同：中流击水图里活跃的是独挽狂澜的青年革命者，突出他们的壮志豪情；而独宿空船图里则是独宿空船、寄情于归梦的诗人形象。最后，所抒之情不同。《沁园春·长沙》结尾抒发的是以天下为己任、掌握革命领导权的雄心壮志，读起来铿锵有力，极具力量感；而《劳劳亭歌》结尾寓情于景，抒发的是怀才不遇、无人赏识的孤单苦闷之情。用以景结情的手法点明了诗的主旨，给读者留下想象的空间，回味无穷。二、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。秋兴八首·其三①杜甫千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。信宿②渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。匡衡③抗疏功名薄，刘向④传经心事违。同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。[注]①本诗是诗人流寓夔州时所作。②信宿：再宿。③匡衡：西汉经学家、大臣，元帝时多次上疏陈述自己对朝廷政策的意见。④刘向：西汉经学家，宣帝时曾因反对宦官而下狱。15．下列对杜甫诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．首联触景生情，感发诗兴。诗人日日独坐江楼，秋气清明，江色宁静，而这种宁静给诗人带来的却是烦扰不安。B．颔联由眼前所见，进而铺叙。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透出诗人的闲适之情。C．颈联借用典故，抒发苦闷。以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比，借典抒情，表达诗人追慕前贤却不能如愿的苦闷。D．全诗借秋而兴，意境深闳。本诗主要抒发诗人的悒郁不平，表现诗人忧国伤时的思想感情，整体基调悲壮苍凉。16．杜诗和毛词《沁园春·长沙》都借“同学少年”表达了作者的思想感情，两者是否相同？请结合诗歌简要分析。（6分）【答案】15．B

16．不相同。杜诗：①往日的同辈之人，如今大多已富贵发达，地位不再低贱，他们住在长安附近的五陵，穿轻裘，乘肥马，独享富贵。②借多已发达、轻裘肥马的“同学少年”之得意反衬自己不得意的处境，凸现悲愤与哀伤。毛词：①同学们正值青春年少，风华正茂，意气奔放。②通过对青年时代革命斗争生活的回忆，形象概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“故意飞飞”错，“故”应是“依旧”之意。“透出诗人的闲适之情”错误，“渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞”是“日日”看到的景致，在“泛泛”“飞飞”中透露的是诗人憎厌无聊之情。故选B。16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。杜诗：尾联“同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥”意思是，年少一起求学的同学大多已经飞黄腾达了，他们在长安附近的五陵穿着轻衣，骑着肥马，过着富贵的生活。“轻肥”，即轻裘肥马。穿轻裘，乘肥马，指富贵生活。尾联用同学少年飞黄腾达的得意反衬自己功业未成，表达诗人自伤自怜的愤激之情。毛词：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。“恰同学少年，风华正茂”一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。三、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。九月二十八日五鼓起坐抽架上书得九域志①泣然有感②陆游一事无成老已成，不堪岁月又峥嵘。愁生新雁寒初下，睡起残灯晓尚明。天地何由容丑虏，功名正恐属书生。行年七十初心在，偶展舆图泪自倾。【注】①九域志：北宋地理名著，以熙宁、元丰间四京、二十三路行政区划为标准。②本诗作于庆元二年秋（1196年），作者闲居山阴。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）(3分)A．诗题点明写作的时间、事件、情感，“泣然”饱含诗人的家国之情。B．首联中诗人不能忍受岁月的不断流逝，抒发了自己年老无成的慨叹。C．天寒欲晓北雁南飞，诗人以新雁自况，表达了对收复北方失地的信心。D．尾联直抒胸臆，诗人年老仍初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪。16．本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中“书生意气，挥斥方遒”的“书生”形象有何异同？请结合诗句简要分析。(6分)【答案】15．C16．①同：都是有理想有抱负的爱国者形象。②异：本诗中的“书生”是一个年逾古稀、壮志犹存的爱国诗人。③异：《沁园春·长沙》中的“书生”是一个立志救国、勇于拼搏、直面困难的青年知识分子.【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“以新雁自况，表达对收复北方失地的信心”错误。由“愁生”可知，诗人是由北雁南飞而引起家国之愁。故选C。16．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。本诗：首联“一事无成老已成”是一个年逾古稀的老人，“行年七十初心在，偶展舆图泪自倾”诗人虽年老仍初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪。可见，本诗中的书生虽年已七十，一事无成，却胸怀壮志，想要成就一番事业，驱除丑虏，收复北方失地。是一个有理想有抱负的爱国者形象。《沁园春·长沙》：这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。“书生意气，挥斥方遒”，“书生”，读书人，这里指青年学生。“意气”，意志和气概。“挥斥方遒”，是说热情奔放，劲头正足。“书生”是一个有理想有抱负的青年知识分子形象，他们正值青春年少，风华正茂，踌躇满志，意气奔放，立志救国。四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。采桑子·重阳①毛泽东人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。【注】①1925年5月开始毛泽东率领红四军开进闽西扩大革命根据地。其主张不为大部分同志接受，受到排挤，被迫离开领导岗位。9月在永定金风养病。9月病中的毛泽东坚持坐担架赴上杭参会，病中恰逢重阳节，见黄菊开放，遂成此文。15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）(3分)A．“人生易老天难老”将人与天对比，将有限的生命与无穷无尽的宇宙比较，揭示了自然界是从不因为人而改变运行规律的道理。我们应该把有限的生命投身无线壮丽的革命事业，生命才会更加充实更加宝贵。B．“秋风劲”除了写景，还具有象征意味。暗指阻碍革命的力量非常强大，如秋风一样扫荡天地一般。C．写这首词的时候，毛泽东离开红四军的领导岗位，但词中洋溢的革命激情，一反悲秋的调子，赞美大好的秋光。D．“万里霜”就是万里秋，作者用“寥廓”和“万里”来描绘秋景之壮，用“胜似春光”来描绘秋景之丽。16．这首诗作者选取了哪些意象，请结合诗句任选两种意象分析特点。(6分)【答案】15．B

16．作者选取“黄花”“秋风”“江天”“霜”等意象，“黄花”象征着当时的工农红军，经过战火洗礼，平凡质朴却生机蓬勃，异常芬芳美丽。“秋风”象征着革命力量，“劲”字写出了其摧枯拉朽、驱陈除腐的凌厉威猛之势。“江天”写江面和天空，壮丽开阔，正如作者豪迈旷达的胸襟。“霜”，就是红色根据地万里霜天后的秋色，万里极言纵横广阔，写出秋天的宏阔绚丽。【解析】15．本题考查学生理解诗歌内容和鉴赏诗歌意象、句子和情感的能力。B.“暗指阻碍革命的力量非常强大，如秋风一样扫荡天地一般”错误，这里的“秋风”暗指的是革命力量的不断壮大，革命的风暴席卷着旧中国。而不是阻碍革命的力量。我们从“胜似春光”可判断作者对秋风的情感态度是褒义。故选B。16．本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。上片，“战地黄花分外香”中选取了“黄花”的意象，黄花：指菊花。依五行之律秋属金，金之色黄，而菊花秋日开放，故曰黄花。这“黄花”是和人民革命战争的胜利联系在一起的，是经过硝烟炮火的洗礼，依然在秋风寒霜中绽黄吐芳的满山遍野的野菊花，它们平凡质朴却生机蓬勃，具有现实与象征的双重性。黄花装点了战地的重阳，重阳的战地因此更显得美丽。这个意向既歌颂了土地革命战争，又显示了作者诗人兼战士的豪迈旷放的情怀。下片，“一年一度秋风劲”选取了“秋风”这一意象，这个“劲”字，力度极强，写出秋风摧枯拉朽、驱陈除腐的凌厉威猛之势，笔力雄悍，极有刚健劲道之美。因此，这里的秋风象征着革命力量。“寥廓江天万里霜”选取了“江天”“霜”两个意象，诗句描写此时天朗气清，江澄水碧；满山彩霞，遍野云锦，一望无际，铺向天边，极写景色之瑰丽。江面与天空的无边无际，浩渺空阔，正如作者豪迈旷达的胸襟；“万里霜”通过“万里”写秋色无边，呈现出秋天宏阔绚丽的特点。第二单元一、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。春中①田园作王

维屋上春鸠鸣，村边杏花白。持斧伐远扬②，荷锄觇③泉脉。归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御④，惆怅远行客。【注】①春中（zhòng）：即仲春，农历二月。②远扬：又长又高的桑枝。③觇（

chān）：探测、察看。④御：进用，饮、喝的意思。15.

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A.

首联和颔联，通过写鸟鸣、花开，农民修整桑枝、察看水路，描绘了一幅春意浓郁的田园图，表达了诗人对春天的喜爱以及对农事的热爱。B.

颈联描写燕子识旧巢，旧主人翻看新日历，暗示时光更替，表现了主人对时间流逝的无奈以及对未来的满心期盼。C.

尾联写：面对美好的田园春光，想到作客在外的人，他们无缘享受这一切，不由得为之惋惜和惆怅。D.

诗中人们在春天

感召下，满怀憧憬，展望和追求美好的明天，人们的精神面貌有如一片春意欣欣向荣，显得健康、饱满。16.

本诗颔联与杨万里《插秧歌》的首联“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”都运用了恰切的动词描写农民劳作的场景，表现诗歌主旨。请分别简要赏析。（6分）【答案】15.B

16.

①《插秧歌》首联以“抛”“接”“拔”“插”这四个动词，生动地描绘了农户一家人各有分工、井然有序地抛秧接秧、拔秧插秧的繁忙劳动状态，表现出农民生活的辛苦与农事的繁忙（或：表达对劳动和劳动者的赞美之情），富于生活情趣。②《春中田园作》颔联以“持”“伐”“荷”“觇”这四个动词，形象地描绘了农民手持斧头修整桑枝、扛着锄头察看泉水通路的劳作情景，为一年的农事劳作拉开序幕，表现出人们对未来满怀憧憬（或：对美好的明天的追求）。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“表现了主人对时间流逝的无奈”错，颈联表达了诗人对美好明天的憧憬和展望，而不是主人对时间流逝的无奈。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言和主题的能力。①《插秧歌》“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，在这插秧时节，一家人无论男女老幼，一齐来到田头。“田夫抛秧”，田妇接秧;“小儿拔秧”，大儿插秧。“抛”“接”“拔”“插”，人人各司其职，不敢稍有懈怠。这头两句诗，运用“抛”“接”“拔”“插”这四个动词，通过不同人的不同动作描写，活现出一派繁忙紧张的劳动景象，生动地描绘了农户一家人各有分工、井然有序地抛秧接秧、拔秧插秧的繁忙劳动状态，表现出农民生活的辛苦与农事的繁忙（或：表达对劳动和劳动者的赞美之情），富于生活情趣。②《春中田园作》“持斧伐远扬，荷锄觇泉脉”，诗人由春天的景物写到农事，好像是春鸠的鸣声和耀眼的杏花，使得农民在家里呆不住了，农民有的拿着斧子去修整桑枝，有的扛着锄头去察看泉水的通路。整桑理水是经冬以后最早的一种劳动，可说是农事的序幕。颔联以“持”“伐”“荷”“觇”这四个动词，形象地描绘了农民手持斧头修整桑枝、扛着锄头察看泉水通路的劳作情景，为一年的农事劳作拉开序幕，表现出人们对未来满怀憧憬（或：对美好的明天的追求）。二、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。插田歌①（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍②望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛③如《竹枝》。但闻怨响音，不辨俚语词。时时一大笑，此必相嘲嗤。注释：①插田：插秧。②田滕（chéng）：田埂。③嘤咛：细声细气，形容相和的声音。15．下列对刘禹锡《插田歌》的赏析，不正确的一项是（

）（3分）A．诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。B．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现了农民们劳动时欢乐愉悦的心情。16．本诗与杨万里的《插秧歌》所描写的劳动场面的特点有何不同？请结合两首诗简要分析。（6分）【答案】15．A

16．一、《插田歌》的劳动场景是轻松的，劳动者是愉悦的，表现在（1）美景让其轻松：环境优美，草长鸟飞，水田潋滟。（2）穿戴显其轻松：农民夫妇白裙绿衣，穿戴与景色相谐。（3）唱和表露其轻松愉快：他们一边劳动，一边唱和，声音缠绵柔媚，就像《竹枝词》的音调。二、《插秧歌》的劳动场面是“繁忙”的，劳动者是辛苦的，勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。诗人通过对农家夫妇的对话，即对话时的情态的描写，不仅进一步表现了插秧的紧张，而且也说明农事的繁杂，进而从侧面表现出农家的勤劳。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。【解析】15．本题考查学生赏析诗歌思想内容和艺术手法的能力。A.“能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”理解错误，“田塍望如线，白水光参差”意思是远望田塍像条线，一片白水波光参差。参差：原指长短不齐的样子，这里形容稻田水光闪烁，明暗不定。故选A。16．本题考查学生对诗歌比较阅读的能力。《插田歌》中“冈头花草齐，燕子东西飞”“田塍望如线，白水光参差”这是描写景物的诗句，冈头花草崭齐、燕子穿梭飞舞、田埂笔直如线、清水粼粼闪光，用清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节春光明媚，整个田野间一派生机盎然的景象，以优美的笔调抒写自然美景，体现劳动的轻松欢愉。一、二句诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面，在这样的美景中进行劳动自然是轻松的。“农妇白纻裙，农父绿蓑衣”这是描写人物形象的诗句，穿着白麻布做的衣裙的农妇和披着绿草编的蓑衣的农夫，白裙绿衣与绿苗白水的鲜明色彩分外调和，传达出一种朴素的人文美，也展示了自然生机的美与明媚春光的和谐统一。五、六句写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐，可见其“轻松愉快”。“齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》”诗人抓住农人的歌声进行细致刻画，这些歌虽然是俚歌，也缠绵柔媚、如琢如磨，传达出农民们劳动时毫无机心的欢乐与热情。诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。而反观《插秧歌》，由于这首诗着力写雨中抢插稻秧，所以作者也不怠慢，开篇便动手“插”了起来：“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。”这分工何等明确，何等精细。拔秧活轻，小儿干，接秧也轻，田妇干；比较起来，抛秧插秧活重，田夫和大儿干。“抛”、“接”、“拔”、“插”，四个动词，准确具体。尤以“抛”字最妙，活画出秧束雨中飞舞的情态。只两句，热火朝天的劳动场面，跃然纸上。三、四两句进一步点明雨中抢插。“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”从句中不难领会春雨之密、之急、之大，否则，不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀。以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。五、六两句“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”，前句是个无主兼语句，“唤”的主语没有写出，按诗意应是位老妪或老翁。后句是个无主连动句，按诗意，主语应是“大儿”，还极可能包括完成了本职活茬的田夫、田妇和小儿。一家人干活绝无唱过一口便袖手看戏的道理。老人来叫他们吃早饭，（抢插何其早，自在其中），让他们歇那么小小一会儿，却无人动作，无人答话，似乎对田埂上的呼唤置若罔闻，连抬头看一眼的工夫也没有。不如此，便写不出抢插的紧张程度。可结合结句分析：“秧根未稳莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”似乎是田夫对送饭老人的回答：“您瞧这稻苗还不栽稳，再说这块田还没插完，您把饭放这儿，我们呆会儿就吃，您得赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅们，它们要来到田里，可就糟了。”由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。三、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这两首诗，完成下面小题。芣苢《诗经·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。乡村四月[宋]翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。15．下面对诗歌的赏析，不恰当的一项是（）(3分)A．两诗均描写了“劳动”的景象，画面生动鲜明，写出了劳动的欢快与繁忙。B．《芣苢》在六个动词的变化中，表现了越采越多直到满载而归的劳动过程。C．《乡村四月》前两句是静景，描写了山原河水、杜鹃鸣叫、烟雨飘飘的初夏风光。D．“才了蚕桑又插田”，未必就是实写，而是化繁为简，勾画乡村的忙碌情景。16．两首诗在写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及作用有何不同，请简要分析。(6分)【答案】15．C

16．①《芣苢》a重章叠句，反复咏唱：节奏鲜明轻快、音韵和谐优美；b赋的手法:通过铺陈排比描绘了一幅采集野菜的图景。c抒发了纯真的思想感情，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。《乡村四月》a以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象，b前两句描绘自然景物(比喻，动静结合或视听结合)，后两句叙述农事繁忙，描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，c表达了诗人对乡村生活的热爱之情。【解析】15．本题考查学生赏析诗歌内容和手法的能力。C.“《乡村四月》前两句是静景”错误，“子规声里雨如烟”是视觉、听觉描写，杜鹃啼叫属于动景。故选C。16．本题考查学生鉴赏诗歌手法及其作用的能力。《芣苢》是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣，诗中写出了整个劳动的过程和场面，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复咏唱。此外，诗歌通篇铺陈采摘“芣苢”的场景，反复地表达劳动的过程，这是采用了《诗经》中赋的手法。在这一过程中，劳动成果的由少至多也就表达出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。纵观全诗，可以看出全诗以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，描写妇女们一边高兴地歌唱赞叹，一边动手采摘芣苢的过程，抒发了纯真的思想感情，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。《乡村四月》运用白描手法，前两句写自然景象。“绿”，写树木葱郁，“白”，写水光映天。诗人从视觉角度着眼，描绘出明丽动人的山水色彩。第二句不仅以烟喻雨，写出了江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鸟声，平添了无限的生机。“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”两句，绘尽农家四月人繁忙的景象，化繁为简，勾画乡村的忙碌情景，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。元日田家[唐]薛逢南村晴雪北村梅，树里茅檐晓尽开。蛮榼①出门儿妇去，乌龙②迎路女郎来。相逢但祝新正寿，对举那愁暮景催。长笑士林③因宦别，一官轻是十年回。【注】①蛮榼：酒器。②乌龙：晋朝时，民俗以“龙”字为家犬命名。后世以乌龙泛指犬。③士林：此处指读书人。15.下列选项中对这首诗分析不正确的一项是（

）（3分）A.本诗的标题中，“元日”点明了写作诗歌的时间，“田家”点明了诗歌的内容。B.诗歌前三联写出当地淳朴的民风，元日百姓的生活热闹却又不失田园生活特有的宁静。C.“但”字写元日这一天百姓相逢之后只彼此祝福健康长寿，也暗含了诗人对自己的告诫。D.“暮景”一词含义丰富，既指一日之“暮”，也指一年之“暮”，亦可指一生之“暮”。16.本诗表达了作者哪些情感？请简要分析。（6分）【答案】15.A16.①过节的愉悦之情：“但祝”“那愁”表现出元日这天诗人、百姓欢度佳节的景象，暗含了一种愉悦之情。②对宦游生活的厌倦之情：“长笑士林因宦别”，读书人为了做官，不得不去乡别亲，多么的可笑。③对回乡的渴望之情：“一官轻是十年回”，外出做官，至少十年才能回到家乡，可见回乡之情是多么的迫切。④对田园生活的羡慕之情：“树里茅檐”“蛮榼出门”“乌龙迎路”“但祝”“那愁”表现当地民风淳朴，流露出作者的羡慕之情。【解析】15、A项，“‘元日’点明了写作诗歌的时间”错。诗中写的是百姓元日的情形，不一定是诗人写诗的时候。16、本题考查鉴赏诗歌的思想情感，在读懂诗的基础上做题。本诗写于作者被贬四川之时，但全诗并未有愁怨之情。首联写南村北村雪后初晴、红梅映雪的美景。清晨，家家户户打开家门欢度元日，一派祥和之景。颔联“蛮榼出门”“乌龙迎路”，写少男少女携带了美酒去串门，狗儿欢快地迎接客人的到来，表达了诗人对田园生活的羡慕之情。颈联写人们相遇之后只相互问好，祝愿长寿，酒桌上人们相互举杯，丝毫不觉岁月流逝、老年将至。“但祝”“那愁”表现出元日这天诗人、百姓欢度佳节的景象，暗含了一种过节的愉悦之情。尾联上句“长笑士林因宦别”，读书人为了做官，不得不去乡别亲，多么的可笑。下句“一官轻是十年回”，写外出做官，至少十年才能回到家乡。尾联写作者在感受了农家淳朴的民风、欢乐的节日之后，流露出对宦游生活的厌倦，继而表达了对回家的渴望。五、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首元诗，完成下面小题。插秧妇戴良青袱蒙头作野妆，轻移莲步水云乡。裙翻蛱蝶随风舞，手学蜻蜓点水忙。紧束①暖烟②青满地，细分③春雨绿成行。村歌欲和声难调，羞杀扬鞭马上郎④。【注】①紧束：指扎束秧把。②暖烟：玉的代称。此指柔嫩秧苗翠绿如玉。③细分：精心细致地分秧栽插。④马上郎：指骑马的富家公子哥儿。15.

下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A.

首联中“野妆”展现插秧女素朴、自然的美感，“莲步”勾勒出插秧女轻盈、洒脱的劳动风姿。B.

颈联中描写秧苗栽种后的情景，“青满地”“绿成行”写出秧苗的勃勃生机，充满乡野清新之气。C.

尾联运用对比，描写富家公子难以应和插秧女的歌声，意在嘲笑富家公子不通民乐。D.

这首诗格调轻快，描写出了农事生产的愉悦感，语言清丽，声调流转，富有民歌情调。16.

此诗的颔联和杨万里《插秧歌》中的“笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛”都描写了插秧时节劳动者的形象，请比较其手法的异同。（3分）【答案】15.C

16.

相同点：

①都运用了比喻的手法。戴诗中描写女子插秧时，裙摆像蝴蝶一样随风抚摆，插秧的动作如同蜻蜓点水，生动形象。杨诗中，将“笠”和“襞”比喻为“兜鍪”和“甲”，写出了农夫插秧时作战般的紧张感。

②都运用了正面描写的手法。戴诗中描写了女子插秧时的动作美，杨诗中正面描写农夫穿戴的笠和蓑，突出了农夫抢插秧苗的迫切情态。不同点：杨诗中还采用了侧面衬托。杨诗中以雨之大衬托出农夫抓紧农时，插秧不辍的形象，体现了农夫吃苦耐劳的精神。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“嘲笑富家公子不通民乐”错，“羞杀扬鞭马上郎”的意思是富家公子游手好闲、闲散无聊，在勤劳美好的插秧女面前应非常惭愧，突出了插秧女的可贵和可敬。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。相同点：①都运用了比喻的手法。戴诗“裙翻蛱蝶随风舞，手学蜻蜓点水忙”，描写女子插秧时，裙摆像蝴蝶一样随风抚摆，插秧的动作如同蜻蜓点水，生动形象。杨诗“笠是兜鍪蓑是甲”，将“笠”和“襞”比喻为“兜鉴”和“甲”，写出了农夫插秧时作战般的紧张感。②都运用了正面描写的手法。戴诗“手学蜻蜓点水忙”，描写了女子插秧时的动作美，充满灵动的活力，画面感十足。杨诗“笠是兜鍪蓑是甲”，意思是斗笠当做头盔，蓑衣当做铠甲。通过对农夫穿戴的笠和蓑的描写，突出了农夫抢插秧苗的迫切情态。不同点：杨诗中还采用了侧面衬托。杨诗“雨从头上湿到胛”，描写雨从农夫头上流下沾湿了肩胛，以雨之大衬托出农夫抓紧农时，插秧不辍

形象，体现了农夫吃苦耐劳的精神。第三单元一、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首古诗，完成下面小题。九日闲居·并序（节选）陶渊明余闲居，爱重九之名。秋菊盈园，而持醪靡由，空服九华，寄怀于言。日月依辰至，举俗爱其名。露凄暄风息，气澈天象明。往燕无遗影，来雁有余声。酒能祛百虑，菊解制颓龄。如何蓬庐士，空视时运倾！尘爵耻虚晏，寒华徒自荣。15.

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A.

诗歌小序交代了写作此诗的缘由，时人大多喜爱重阳节是其重要原因之一。B.

“露凄”四句，通过露水、暄风、天空、燕子、雁声等意象表现天朗气清的秋景。C.

“酒能”两句很直白地说出酒和菊花的作用，显示出诗人对它们特殊的爱好。D.

尾句中的“寒华”指重阳之菊，和“采菊东篱下”中的“菊花”寄托的感情不同。16.

诗序中说“寄怀于言”，请结合选诗内容简要分析诗人的感情。（6分）【答案】15.A

16.

①重阳之时，夏去秋来，诗人不免感慨时光匆匆流逝；②诗人闲居在家，年老贫穷，期盼用酒和菊花来消解自己的百般忧虑。③诗人面对满园秋菊却无酒可喝，只能白白看着时运变更，不禁发出无可奈何的悲叹。【解析】【分析】【导语】陶渊明此诗意境清幽。诗中既有对秋菊的赞美，又流露出对时光易逝的感慨。语言质朴自然，如叙家常。通过描绘闲居生活与重阳景致，展现出诗人淡泊宁静的心境和对自然的热爱。其情致淡雅，韵味悠长，让读者仿佛置身于那个宁静的秋日，感受诗人内心的平和与超脱，是一篇充满田园气息与人生感悟的佳作。【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A.“时人大多喜爱重阳节是其重要原因之一”错。诗序中只说诗人热爱重阳节，没有说时人皆爱，诗歌前两句虽提到时人多爱重阳节，但它不是诗人写作此诗的理由。故选A。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。看小序，作者处于闲居的生活状态，虽有满园秋菊，但诗人因无酒不能喝，独自空对着菊丛，抒发怀抱。结合“日月依辰至”可知，诗人面对满园秋菊却无酒可喝，只能白白看着时运变更，不禁发出无可奈何的悲叹。“如何蓬庐士，空视时运倾！尘爵耻虚晏，寒华徒自荣”，隐士如何，只能空看时光流逝，空杯酒，徒自荣。可知，重阳之时，夏去秋来，诗人不免感慨时光匆匆流逝；“酒能祛百虑，菊解制颓龄”，表明酒能消除各种忧虑，菊花能延年益寿，结合小序，可见诗人闲居在家，年老贫穷，期盼用酒和菊花来消解自己的百般忧虑。二、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。早雁①杜牧金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。仙掌②月明孤影过，长门灯暗数声来。须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回？莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。【注】①唐武宗会昌二年（842年）八月，北方回鹘率兵南侵，边民纷纷逃亡。杜牧时任黄州刺史，闻此而忧之，因写下此诗。②汉武帝在建章宫神明台设金铜仙人舒掌托承露盘以求仙。15.

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A.

诗中以“金河”代指北方地区，“长门”代指皇宫，对应着大雁的行踪。B.

“惊”“散”“哀”三字，以视听结合的方式描绘出雁四处逃散的场景。C.

诗人目睹胡骑都在的现实，联想到大雁来年能否北归的命运，由实入虚。D.

诗人最后对话大雁，以“菰米”和“莓苔”劝慰征雁不妨暂时安居潇湘。16.

李清照《声声慢》中也借“雁”的意象抒发了情感，但与本诗有所不同，请结合诗句分析。（6分）【答案】15.C

16.

①杜诗中早雁象征边疆地区战乱中离家漂泊的百姓。作者借早雁这一形象表达了对战乱中背井离乡、寄身江南的苦难百姓的深刻同情，同时也表达了对统治者不事边疆稳定、无视百姓苦难的状况的不满。②李词中借雁表达的是对亡夫以及家国的思念之情。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“目睹”“由实入虚”错。“须知胡骑纷纷在”中“须知”意思是“应该知道”，诗人是设想明年春天胡骑还在，因此此处并非“实”。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌意象、评价诗歌中作者的思想情感的能力。本诗首联想象鸿雁遭射四散的情景。金河，在今内蒙古自治区呼和浩特市南，这里泛指北方边地。“虏弦开”，是双关挽弓射猎和发动军事骚扰活动。这两句生动地展现出一幅边塞惊雁的活动图景：仲秋塞外，广漠无边，正在云霄展翅翱翔的雁群忽然遭到胡骑的袭射，立时惊飞四散，发出凄厉的哀鸣。其实大雁的惊飞四散恰隐喻边民的逃亡。由此可知，本诗借“虏弦开”引发大雁南飞的情形，描述回鹘南侵，引发边民逃亡的事实。颔联续写“惊飞四散”的征雁飞经都城长安上空的情景。“孤影过”、“数声来”，一绘影，一写声，都与上联“惊飞四散”相应，写的是失群离散、形单影只之雁。透过这幅清冷孤寂的孤雁南征图，可以隐约感受到那个衰颓时代悲凉的气氛，似乎还隐寓着微婉的讽慨。它让人感到，居住在深宫中的皇帝，不但无力、而且也无意拯救流离失所的边地人民。月明灯暗，影孤啼哀，整个境界，正透出一种无言的冷漠。颈联又由征雁南飞遥想到它们的北归，诗人说：如今胡人的骑兵射手还纷纷布满金河一带地区，明春气候转暖时节，你们又怎能随着和煦的春风一一返回自己的故乡呢？大雁秋来春返，故有“逐春风”而回的设想，问题是：朝廷上的“春风”究竟能不能将流离异地的征雁吹送回北方呢？大雁还在南征的途中，诗人却已想到它们的北返；正在哀怜它们的惊飞离散，却已想到它们异日的无家可归。这是对流离失所的边地人民无微不至的关切。流离失所、欲归不得的征雁，它们的归宿是：“莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。”诗人深情地劝慰南飞的征雁：不要厌弃潇湘一带空旷人稀，那里水中泽畔长满了菰米莓苔，尽堪作为食料，不妨暂时安居下来吧。诗人在无可奈何中发出的劝慰与嘱咐，更深一层地表现了对流亡者的深情体贴。由此可见：作者借早雁这一形象表达了对战乱中背井离乡、寄身江南的苦难百姓的深刻同情，同时也表达了对统治者不事边疆稳定、无视百姓苦难的状况的不满。而李词“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，词人说那只从头顶飞过的雁是当年为我和丈夫传递书信的旧日相识，而如今斯人已逝，词人睹物思人，抒发了对丈夫深切的怀念之情。雁为迁徙的候鸟，它可以定期的南来北往，而自己面对的是国破家亡，被迫迁徙，远离故土，抒发了对家国的思念之情。三、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15~16小题。霜风①陆游霜风近海夜飕飕，敢效庸人念褐裘。关吏虽通西域贡，王师犹护北平②秋。黄旗驰奏有三捷，金印酬功多列侯。愿补颜行③身已老，区区畎亩亦私忧。【注】①本诗写于南宋宰相韩侂胄北伐之时。②北平，指西汉右北平郡（今辽宁凌源市西南）。③颜行，队伍的前列。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A．第一句中“霜风”既照应了标题，又为诗中所涉及的北伐之事营造了一种紧张的氛围。B．第二句中“敢”表肯定语气，流露出作者只能成为一个只关心衣食之事的庸人的无奈。C．第三、四句说明朝廷一方面在派使者与金人和谈纳贡，另一方面在加强防备，防御金兵。D．从全诗看，诗人内心依旧怀有建功立业的雄心壮志，却也为自己有心无力而感到遗憾。16．与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》相比，在对待韩侂胄北伐一事上，陆游的态度有何不同？请结合诗句加以分析。（6分）【答案】15．B

16．①辛弃疾主要是担忧和告诫。“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北固”，辛弃疾借刘义隆北伐失败一事告诫朝廷要有充分准备，不可盲目北伐。②陆游则肯定北伐，并为获得的一些胜利而高兴。“黄旗驰奏有三捷，金印酬功多列侯”说明陆游看到了北伐中取得的胜利，以及朝廷嘉奖战功之事，而北伐也是陆游孜孜以求的，因而高兴。【解析】15．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术表达特色的能力。B.“‘敢’表肯定语气，流露出作者……无奈”错误，“敢”是“怎敢”的意思，表反问语气，流露出作者渴望建功立业的雄心壮志。故选B。16．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。《永遇乐·京口北固亭怀古》中“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”一句，写元嘉二十七年，宋文帝命王玄谟北伐拓跋氏，由于准备不足，又贪功冒进，大败而归，被北魏太武帝拓跋焘乘胜追至长江边，扬言欲渡长江。宋文帝登楼北望，深悔不已。此三句在于借古喻今，警告主战权臣韩侂冑不要草率出兵。对韩侂胄北伐一事，辛弃疾主要是担忧和告诫。本诗中，“敢效庸人念褐裘”表达了陆游渴望建功立业的雄心壮志，“黄旗驰奏有三捷，金印酬功多列侯”写北伐胜利，朝廷封侯嘉奖，表达了陆游内心的喜悦之情。本诗又写于南宋宰相韩侂胄北伐之时，因而看出，陆游渴望和肯定北伐。四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。饮酒二十首（其七）陶渊明秋菊有佳色，裛露掇其英。泛此忘忧物，远我遗世情。一觞虽独尽，杯尽壶自倾。日入群动息，归鸟趋林鸣。啸傲东轩下，聊复得此生。15.

下列对诗歌内容与艺术手法的赏析，不正确的一项是（

）（3分）A.

“有佳色”三字极朴素，“佳”字还暗点出众芳凋零，惟菊有傲霜之色，若换成“丽”“粲”“绚”之类等其他秾丽字眼，反倒恶俗。B.

“忘忧物”指酒，如果心中无忧，就不会想到“忘忧”，透出作者胸中还有些不愉之意。“遗世”，遗弃、超脱俗世，主要是指不去做官。C.

“独”字体现了诗人独饮时寂寥的情态与其失意落寞的心绪，下句“杯尽壶自倾”则见出他自酌兴致之高，饮酒之多，又暗含着时间的推移。D.

“啸”是撮口发出长而清越的声音，诗人长啸之声紧承上句鸟鸣之声，与前六句安静无声的画面形成对比，既是抒发郁愤，又见洒脱之情。16.

《归园田居（其一）》有“羁鸟恋旧林”，此诗有“归鸟趋林鸣”之句，同为写鸟，而手法有别，意蕴相似，请加以分析。（6分）【答案】15.D

16.

手法不同：①“归鸟趋林鸣”，象征自己退隐田园，写鸟在傍晚知道飞回林中，鸟儿始飞终归的过程，正好像是作者由出仕到归隐的生活历程，写归鸟深含寄托。

②“羁鸟恋旧林”，运用比喻的修辞手法，用“羁鸟”来比喻“处于官场的人”,表达诗人对官场的厌恶和对田园生活的向往之情。

意蕴相似：③这些诗中的归鸟，都是作者的艺术化身。无论是鸣鸟趋林还是鸟恋旧林，都表达了对隐居生活的向往之情，意蕴相似。【解析】15、本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。D.“与前六句安静无声的画面形成对比”错误，由原文“日入群动息，归鸟趋林鸣。啸傲东轩下……”可知，诗人由眼前的景色，引发了自己的复杂情绪，禁不住在东轩下引吭高啸，没有对比。故选D。16、本题考查学生鉴赏意象和艺术手法的能力。“归鸟趋林鸣”，趋林之鸟本来是无意中所见，但它却唤起了作者的感慨深思：“群动”皆有止息之时，飞鸟日落犹知还巢，人生何独不然？鸟儿始飞终归的过程，正好像是作者由出仕到归隐的生活历程。这里既是兴，也是比，又是即目写景，三者浑然一体，使人不觉，表现手法非常高妙。此句运用象征手法，写鸟在傍晚知道飞回林中，鸟儿始飞终归的过程，正好像是作者由出仕到归隐的生活历程，写归鸟深含寄托。“羁鸟恋旧林”，运用比喻，把在官场的人比作被关在笼子里，失去自由的鸟儿，比喻生动形象，能化具体为生动，表达对归隐的向往之情。诗人抓住“鸟”的特点，借助鸟来寄托深意，表达情感，这些诗中的归鸟，都是作者的艺术化身，都表达了对隐居生活的向往之情，意蕴相似。五、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成各题。秦州杂诗（其一）①杜甫满目悲生事②，因人作远游。迟回度陇怯，浩荡及关愁。水落鱼龙夜，山空鸟鼠③秋。西征问烽火，心折④此淹留。【注】①此诗是作者携家前往秦州（甘肃天水一带）投奔从侄杜佐和旧友赞公所作。②生事，即生计。③鱼龙、鸟鼠，即鱼龙河、鸟鼠山，代指秦州的山水。④心折，即心惊。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（

）（3分）A．首联“满”字传神，极写悲况之广，“远游”交代路途遥远，绾涉后面的陇山、关隘、鱼龙与鸟鼠。B．颔联“迟回”“浩荡”一语双关，既写出了秦州山关的地势特征，也流露出了诗人当时复杂的心情。C．颈联对仗工整，借山水写出了秦州一带的空旷宁静，以此衬托诗人因远游而生难以言状的悲苦情。D．“心折”二字呼应开篇“悲”字，结构上首尾呼应，情感上引出思虑，战事不断，秦州还能淹留？16．有人评价诗中“悲”字乃一篇之骨，请结合诗句简要分析“悲”的原因。（6分）【答案】15、C

16．①穷困潦倒、全家生计无依之悲。“悲生事”“因人”，点明家境困苦，要投靠他人而生活。②投靠亲友，漂泊不定之悲。诗人居无定所，只得携家到秦州投奔从侄、朋友而远游。③途中山川险恶，举步维艰之悲。过陇山与险关，涉鱼龙河，度鸟鼠山，一路艰险万分。④战事不断，家国不宁之悲。一路西征，不停的战火，让诗人担心秦州也不是安宁之所。【解析】15．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。C.“宁静”错误，应为“寂寥”；“因远游而生难以言状的悲苦情”以偏概全，不止远游。故选C。16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。首句“满”字大境界，满眼饥荒令人悲伤，表现安史之乱背景下，百姓流离失所，艰难谋生。作者一家是千万个家庭之一，生事犹生计，所经历的困境也是千万个家庭之一，所抒发的个人情感也具有代表性。“因人作远游”依附他人远游异乡。表达穷困潦倒、全家生计无依之悲。颔联“迟回，徘徊”，实际是抒发内心的犹豫不定。“怯”字即表现陇山的山路崎岖，又指代心情担忧，与“迟回”相照应。“浩荡”是大境界的词，即是到了。到了大震关，前面的怯字并没有生出到达的喜悦，反而是极目之处忧愁之大。颈联两句“水落、山空”表明季节深秋。“鱼龙”川名，“鸟鼠”山名，皆是途中地名，又仿佛途中实景。“水落”，深秋渡河，水少的景况。“山空”，万木凋零，所以鸟鼠深“秋”。途中山川险恶，举步维艰之悲。“西征问烽火，心折此淹留”，尾联是写诗人一边向西跋涉，一边不断打听前方有无战事，最后以“此地亦不可久留”的心情结束全诗。战事不断，家国不宁之悲。六、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。夜筝白居易紫袖红弦明月中，自弹自感闇①低容。弦凝指咽声停处，别有深情一万重。注：①闇：通“暗”。15．下列对这首诗的分析与鉴赏，不正确的一项是（

）（3分）A．首句中的“紫袖”“红弦”分别代指弹筝人与筝，暗示了弹筝女子形象的美好，“明月”照应了题目中的“夜”。B．次句写弹筝。连用两个“自”字，写出了女子全神贯注于筝乐的神态，也表现了她的处境孤单。C．三、四两句采用了“此时无声胜有声”的写法，写筝声传达出的情感和感人效果，含蓄蕴藉，给人以遐想。D．这首诗在写景上与《琵琶行(并序)》相似，都写到了月亮，采用了“以哀景写哀情”的正衬手法，借景物传达情思。16．有学者认为，《夜筝》是《琵琶行(并序)》的一个精妙的缩本。简要分析这首诗与《琵琶行(并序)》在写法上的异同。（6分）【答案】15．D

16．①相同点：二者都有对乐声的侧面描写，《琵琶行》中通过听着的感受侧面衬托音乐的美妙和琵琶女技艺的高超，《夜筝》是通过演奏者的自我沉迷及听者的万种深情来侧面衬托音乐的玄妙绝伦。②不同点：《夜筝》没有正面描写弹筝女高超的弹筝技巧和悠扬的乐曲声的内容，而《琵琶行》中主要的笔墨是对琵琶乐本身及琵琶女弹奏技巧的铺陈描写。【解析】15．本题考查学生分析和鉴赏诗歌内容及艺术特色的能力。D.“‘以哀景写哀情’的正衬手法”错，“月”是交代时间，并非“哀景”。故选D。16．本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。（1）白居易在《琵琶行》中描写音乐，采用了正侧面相结合、以正面铺陈为主的手法：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“幽咽泉流冰下难”“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”等等，诗人运用比喻的手法正面描写音乐；“转轴拨弦”“低眉信手续续弹”“轻拢慢捻抹复挑”等是对琵琶女弹奏技术的描写。此外，《琵琶行》中也通过写听者的感受侧面衬托音乐的美妙和琵琶女技艺的高超，比如“主人忘归客不发”“似诉平生不得志”“东船西舫悄无言”等。（2）《夜筝》中没有正面描写弹筝女高超的弹筝技巧和悠扬的乐曲声的内容，主要是通过演奏者的自我沉迷及听者的万种深情来侧面衬托音乐的玄妙绝伦。“自弹自感闇低容”

写弹奏者沉迷于自己的弹奏之中，对周边的世界已没有了感觉；“别有深情一万重”写音乐让人们从那如泣如诉的琴声中，进入到一个更为深远悠长的意境，千万重的深情。七、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。水龙吟·小舟横截春江①苏轼【小序】闾丘大夫孝终公显②尝守黄州，作栖霞楼，为郡中胜绝。元丰五年，余谪居黄。正月十七日，梦扁舟渡江，中流回望，楼中歌乐杂作。舟中人言：公显方会客也。觉而异之，乃作此词。公显时已致仕在苏州。小舟横截春江，卧看翠壁红楼起。云间笑语，使君高会，佳人半醉。危柱哀弦，艳歌余响，绕云萦水。念故人老大，风流未减，独回首、烟波里。推枕惘然不见，但空江、月明千里。五湖闻道，扁舟归去，仍携西子③。云梦南州，武昌东岸，昔游应记。料多情梦里，端来见我，也参差是。【注】①该词作于宋神宗元丰五年，苏轼贬官黄州期间。②闾丘孝终，字公显，曾任黄州知州。致仕后归苏州故里。③相传范蠡相越平吴之后，携西施，乘扁舟泛五湖而去。15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A．开篇直叙梦中渡江，词人躺在船上遥望江楼，“横截”突出气势、“卧看”表现闲逸的意态。B．“云间笑语”以下六句主要从视觉感受，写友人在栖霞楼宴会宾客的情景，写出乐宴的繁华。C．“五湖闻道”三句，词人借用历史上范蠡泛舟的典故，想象闾丘孝终致仕后的潇洒自在生活。D．结尾三句从对方着笔，词人设想友人也会在梦中与自己相见，与“我”梦见他的情景相似。16．本词和李白《梦游天姥吟留别》都写到梦境，请简要分析两首诗歌在情感上的不同。（6分）【答案】15．B

16．①李白借梦游天姥山，还抒发了对自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵，不与统治合污的傲然情怀。②本词作于苏轼谪居黄州，受到沉重打击之时，词作在风流潇洒中虽兼有沉郁之情又以旷达之意将内心孤寂排遣出来，表现了对生活中美好事物的向往。【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“主要从视觉感受”错误，应是“主要从听觉感受”来写的，如“云间笑语”“危柱哀弦，艳歌云萦水”等都属于听觉描写。故选B。16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，也是一首游仙诗。此诗以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法，组成一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图。诗一开始先说古代传说中的海外仙境──瀛洲，虚无缥缈，不可寻求；而现实中的天姥山在浮云彩霓中时隐时现，真是胜似仙境。以虚衬实，突出了天姥胜景，暗蕴着诗人对天姥山的向往，对自由的渴求，写得富有神奇色彩，引人入胜。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”对于名山仙境的向往，是出于对权贵的抗争，它唱出封建社会中多少怀才不遇的人的心声，表现了蔑视权贵，不与统治者同流合污的傲然情怀。本词是一首记梦词，当作于宋神宗元丰五年（1082）正月，是苏轼贬官黄州期间为思念友人闾丘孝终（字公显）而作的。此词记梦境兼抒友情。上片开篇直叙梦中渡江，词人躺在船上遥望江楼，“横截”突出气势、“卧看”表现闲逸的意态。从“云间笑语”到“绕云萦水“六句，写闾丘孝终在栖霞楼宴会宾客，席上笑语，飞出云间；美人半醉，伴随弦乐唱着艳歌，歌声响遏行云，萦回于江面。这里从听觉感受，写出乐宴的繁华。结尾三句从对方着笔，词人设想友人也会在梦中与自己相见，与“我”梦见他的情景相似。作者写一场美好的梦。彼此间既有美好的昔游，又有似真似幻的“梦来见我”的精神交会，给人的直感是浪漫的，令人神往的。但苏轼谪居黄州，是他受打击非常沉重的时期，在实际生活中孤独寂寞，与亲朋隔绝离散，甚至音信不通。而另一方面，苏轼性格中又有豁达的、善于在逆境中自我排遣的特点。因之像词中所写的梦境和梦醒后的怀想，实质上是在孤独寂寞中，对自由、友情、生活中美好事物的一种向往。八、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。江梅①杜甫梅蕊腊前破，梅花年后多。绝知春意好，最奈客愁何。雪树元同色，江风亦自波。故园不可见，巫岫②郁嵯峨。【注】①此诗作于唐代宗大历二年（767）春，时杜甫窝居夔州，安史之乱后杜甫入川，夔州是杜甫居川的最后一站。诗人旅居江峡，见腊梅乍开，顿生故园之思，遂作此诗。②巫岫：巫山。15.

下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（

）（3分）A.

首联“腊前”“年后”写出了时间的变化，从梅蕊已破到梅花正多，诗人一直在关注着。B.

颔联将美好春光与“客愁”进行对比，以美景写哀情，倍增其哀，造成了强烈的艺术效果。C.

颈联写满树梅花与雪同一颜色，春风拂煦，春江微波，正与岸边梅花交相辉映。D.

尾联诗人运用想象，由眼前的春景想到故乡苍郁而巍峨的巫山，有“月是故乡明”之感。16.

请简要赏析本诗的结构特色。（6分）【答案】15.D

16.

①以诗人的情感变化为主线，贯穿全诗。首先写诗人关盼梅花之情，其次抒对故园的思念之情，最后，尾联更是道出在此大好春光之中却不能尽情享受的原因：战乱流离、背井离乡，故园之思升华为家国之恨，意蕴无穷。②一、三联相连，以景为主；二、四联相连，以情为主，既有江梅的婀娜美丽，也有诗人凄凉落寞之情，景与情紧密相联。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“想到故乡苍郁而巍峨的巫山”错误，巫山是眼前之景，不是故乡之景。故选D。【16题详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌的结构特色的能力。本诗写梅，但并不仅仅只写梅花本身，而是在写梅花的同时贯穿了诗人的情感变化。比如，首联从梅蕊初绽到梅花盛开，从腊前到年后，写了时序变化，让作者似乎看到了春姗姗来迟的脚步；写了梅花的开放过程，又好似体现了诗人天天看花，关注盼望的心情，从梅花次第之中表现的是诗人盼春惜春之情。颔联承首联写春意浓，然而“最奈客愁何”一句说明再好的春光春色也无法排遣“客愁”。“客愁”的“客”，说明诗人身在他乡为“客”，由此可见出其在此暗暗抒发了对故园的思念之情。颈联又稍一停顿，不顺势抒情而写景，展现了一派大好春光。但在此大好春光之中却不能尽情享受，其中原因诗人又在尾联道出，将“客愁”之意重申。春水春花，春光春色，虽然赏心悦目，但“都非故园春色，是以对巫岫而添愁耳。秋思是故乡，春思也是故乡。故乡情也是爱国情，因为是动荡的时局，血腥的战争逼得他背井离乡漂泊西南。从中我们可以看出诗人在此大好春光之中却不能尽情享受的原因：战乱流离、背井离乡，故园之思升华为家国之恨，意蕴无穷。从诗歌的写作手法布局来看，本诗首联重在展现“梅蕊”“梅花”开放的美景，颈联展现了一派江中波映江边梅，岸上梅逐水中波的融融乐乐的春景。可见一、三联相连，以景为主。而颔联直抒“最奈客愁何”，尾联说明“故园不可见”，直接抒发思乡之情。可见二、四联相连，以情为主。本诗四联中，既有江梅的婀娜美丽，也有作者凄凉落寞之情，景与情紧密相联。十、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送族弟单父主簿凝摄宋城主簿至郭南月桥却回栖霞山留饮赠之①李白吾家青萍②剑，操割③有馀闲。往来纠二邑，此去何时还。鞍马月桥南，光辉歧路间。贤豪相追饯，却到栖霞山。群花散芳园，斗酒开离颜。乐酣相顾起，征马无由攀。【注】①李凝，李白族弟，时任单父主簿，兼代宋城主簿。本诗作于李白送李凝赴任宋城主簿时。②青萍，古宝剑名。③操割，即操刀割锦，语出《左传·襄公三十一年》，指不会操刀的小孩子去剁肉，没裁过衣服的人去割锦缎。后比喻才能不能胜任重大事情。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）(3分)A．一、二句先以青萍剑为喻，突出李凝的优异，再反用操刀割锦的典故，赞扬李凝的能力。B．五、六句写诗人送别李凝时月下出行的景象，美好的月光衬托了诗人此刻兴奋的心情。C．七、八句中贤士豪杰争相为李凝饯行，一直将他追回到栖霞山，表现出李凝的人格魅力。D．九、十句写暮春时分花园里群花散落，而席上斗酒消散离别之愁，一转伤感的送别气氛。16．本诗有“此去何时还”之问，《梦游天姥吟留别》有“别君去兮何时还”之问，两诗“何时还”所问内容和所表达的情感有何不同？请简要分析。(6分)【答案】15．B

16．①内容：本诗“何时还”是问李凝去宋城之后何时再回单父，《梦游天姥吟留别》是问自己此次与诸君离别何时再见。②情感：本诗中李白通过发问表达了他对李凝的不舍之情，《梦游天姥吟留别》中诗人通过自问表现了他对现实的不满以及对自由生活的追求。【解析】15．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.“美好的月光衬托了诗人此刻兴奋的心情”错误。从第十句中“离颜”可知，诗人是有离别时的惆怅表情的，美好的月光应是反衬诗人的惆怅心情。故选B。16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。从内容上看，本诗“此去何时还”是问李凝，诗人送李凝赴任宋城主簿，“何时还”是诗人问李凝去宋城之后何时再回单父；《梦游天姥吟留别》又作《别东鲁诸公》，“别君去兮何时还”，是问自己此次与诸君离别何时再见。从情感上看，本诗，李白送李凝赴任宋城主簿，此时的李凝还未远行，李白就发出“何时还”的疑问，表达了他对李凝的不舍之情，也体现出他对亲情的重视态度。而《梦游天姥吟留别》，“别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。须行即骑访名山”意思是：告别诸位朋友离开（东鲁）啊，什么时候才能再回来？暂且把白鹿放在青青的山崖间，要想远行时就骑上它去探访名山。诗人自问自答，以自己打算远离尘嚣到名山求仙学道的回答，暗示了与诸君难以再会的结果，表现了他对现实的不满，不愿同流合污的做岸性格以及对自由生活的热爱。十一、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首清诗，完成下面小题。次青县题壁（清）吴雯去年九月长安来，鲤鱼风起船旗开。本年三月旧山去，马上绿杨掠飞絮。旧山风景复何如？昨日家人有报书。当门万里昆仑水，千点桃花尺半鱼。【注】①诗人终身未仕。此诗是他游京聿将返故乡、途经河北青县时题写在旅邸壁上。15.

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）（3分）A.

“马上”仍有“绿杨掠飞絮”，一个“掠”字，表现诗人内心渴求功名的上进心。B.

这首诗写天涯倦旅后对家乡的向往情怀，骨子里却含有求仕不遇、惆怅西还的情绪。C.

一三句用叙述性的常语，二四句出以形象鲜明的隽句，一平常一隽永，平奇间出。D.

后四句写诗人对“旧山”的向往，“旧山”二句较平，言家人来信报告家乡的情景。16.

清代文学家王士祯多次赞叹尾联，称可与李白诗作媲美，请加以赏析。（6分）【答案】15.A

16、①意象上，此联所选的“昆仑水”壮美，“千点桃花”雄肆，与李白善于选用阔大雄奇意象相似。

②情感上，此联体现诗人胸襟广阔、气度恢宏、豁达洒脱，与李白豪放不羁相近。

③手法上，此联“万里”“千点”等运用夸张手法，描绘出水势万里奔腾的气概，桃花漫山遍野的繁盛，与李白善用夸张相仿。

④语言上，此联和李白风格一样清新飘逸，自然浑成。【解析】15、本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“表现诗人内心渴求功名的上进心”错误。“本年三月旧山去，马上绿杨掠飞絮”意思是及至今日应征落选，重返旧山，当初“风起船旗开”的飞扬意气，已化作“绿杨掠飞絮”的暮春景色。此时百花凋尽，芳菲已歇，自然界只剩下“唯解漫天作雪飞”的柳絮飘扬了。这种景象的变化，分明是诗人惆怅、失意心情的折射，没有体现渴求功名的上进心。故选A。16、本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。从意象选取上看，“当门万里