六年级语文课外阅读专项训练题

六年级语文课外阅读专项训练题一、记叙文阅读专项训练（一）训练文章：《外婆的槐花饼》初夏的风掠过小院，槐花的清香漫过矮墙。外婆系着蓝布围裙，站在老槐树下，将洁白的槐花拌进金黄的面糊里。我踮着脚，看她把油锅里的饼翻得滋滋作响，甜香瞬间裹住了整个童年。那年我九岁，父母工作忙，便把我送到乡下外婆家。外婆的小院像个宝藏，墙角的槐花树每年都捧出满枝的惊喜。每个槐花盛开的清晨，外婆都会变戏法似的端出一碟槐花饼，酥软的外皮裹着清甜的花馅，咬一口，连梦都是香的。后来我回城读书，外婆总在槐花盛开时寄来装满饼的铁盒。有次铁盒在邮路上颠簸，饼碎了大半，外婆在电话里急得声音发颤：“囡囡，饼碎了……外婆再给你做，下次我亲自送！”我笑着安慰，心里却酸得发胀。去年春天，槐花又开了。我回到小院，却见槐树旁的石凳空着。外婆的蓝布围裙还挂在墙上，只是再也不会有那双布满老茧的手，为我烙出带着阳光温度的槐花饼了。风掠过枝头，槐花簌簌落下，像一封封迟到的信，诉说着来不及说的思念。（二）阅读训练题1.请用简洁的语言概括文章的主要内容。2.赏析文中画横线的句子：“风掠过枝头，槐花簌簌落下，像一封封迟到的信，诉说着来不及说的思念。”3.文中的外婆是一个怎样的人？结合具体事例分析。4.结合你的生活经历，谈谈你对“思念”的理解，字数不少于80字。（三）答题解析1.概括内容：文章回忆了“我”童年在外婆小院吃槐花饼的美好时光，回城后外婆寄饼、欲亲自送饼的细节，以及去年春天“我”回乡后，面对空荡的小院和槐树，思念已故外婆的深情。（方法：整合“时间线+情感线”，用“六要素法”梳理事件）2.词句赏析：运用比喻（槐花比作“迟到的信”）和拟人（“诉说思念”），生动写出槐花飘落的情态，寄托了“我”对外婆的深切思念，营造出忧伤而深情的氛围。（赏析角度：修辞+内容+情感）3.人物形象：外婆勤劳（系围裙做饼）、疼爱孩子（寄饼怕碎、要亲自送饼）、心灵手巧（变戏法似的做饼）。结合“每年槐花盛开做饼”“寄饼怕碎”等事例，体现外婆对“我”的爱与牵挂。4.拓展感悟：示例：思念是外婆寄来的槐花饼碎了时的酸涩，是爷爷离开后老槐树的沉默。它像藤蔓，在心底悄悄生长，提醒我珍惜曾经的温暖，也让回忆变得更加绵长。（结合自身经历，语言真挚即可）二、说明文阅读专项训练（一）训练文章：《会“旅行”的种子》植物的种子有着奇妙的“旅行”本领。蒲公英的种子像小伞，风一吹，就乘着风飘向远方，在新的土地上扎根；苍耳的种子浑身带刺，会挂在动物的皮毛上，跟着动物“走”到不同的地方；睡莲的种子则借助水流，顺着河漂向两岸，寻找适合生长的池塘。除了这些常见的“旅行家”，还有些种子的“旅行”方式更特别。比如喷瓜，它的果实成熟后，果皮会突然炸裂，把种子像子弹一样射出去，能射到几米外的地方；板栗的种子藏在带刺的壳里，松鼠搬运时不小心掉落，就成了它“落户”的机会。种子的“旅行”，其实是植物繁衍后代的智慧。不同的“旅行”方式，让它们能在更广阔的天地里生根发芽，延续生命的奇迹。（二）阅读训练题1.文章介绍了哪些种子的“旅行”方式？请分点概括。2.文中画波浪线的句子“蒲公英的种子像小伞，风一吹，就乘着风飘向远方”运用了什么说明方法？有什么作用？3.结合文章内容，说说你对“种子的‘旅行’，其实是植物繁衍后代的智慧”这句话的理解。4.请你再举一个种子“旅行”的例子（文中未提及的），并说明其“旅行”方式。（三）答题解析1.分点概括：①蒲公英：乘风飘向远方；②苍耳：挂在动物皮毛上“走”；③睡莲：借水流漂向两岸；④喷瓜：果皮炸裂射种子；⑤板栗：松鼠搬运时掉落。（方法：提取关键句，分类整理说明对象的特点）2.说明方法：打比方（将种子比作“小伞”），生动形象地说明了蒲公英种子的外形特点和借助风力传播的方式，使说明更通俗易懂。（说明方法判断+作用分析，结合内容）3.句子理解：种子通过风、动物、水流等“旅行”方式，到达适合生长的地方，从而繁衍后代。这是植物适应环境、延续生命的智慧策略，体现了大自然的奇妙。（结合文章内容，解释“智慧”的内涵）4.拓展举例：示例：凤仙花的种子，成熟后果皮会向内蜷缩，然后突然张开，将种子弹向四周，完成“旅行”。（需说明方式，符合科学常识）三、散文阅读专项训练（一）训练文章：《秋的信笺》秋，把信笺写在每一片叶子上。银杏叶是金黄的信，写满了阳光的暖；枫叶是火红的信，晕染着风的热烈；樟叶是深绿的信，藏着夏的余温。风是邮差，把信笺吹向大地。落在溪边的，随流水漂成一串音符；落在田野的，和稻浪一起翻涌成金色的诗行；落在窗台的，被我夹进旧书里，成了时光的标本。我读着秋的信笺，读懂了季节的告别与重逢。每一片落叶，都是时光的邮戳，盖在岁月的信封上，提醒我：珍惜每一个相逢的日子，也珍藏每一次温柔的告别。（二）阅读训练题1.文章中，秋的“信笺”具体指什么？作者是如何描写这些“信笺”的？2.赏析“风是邮差，把信笺吹向大地”这句话的妙处。3.结合全文，谈谈你对“每一片落叶，都是时光的邮戳”的理解。4.请你模仿文中的句式，写一段关于“春的信笺”的文字（不少于50字）。（三）答题解析1.“信笺”含义与描写：“信笺”指银杏叶、枫叶、樟叶等树叶。作者用比喻（“金黄的信”“火红的信”等）和色彩描写，赋予树叶不同的情感与特点，展现秋的丰富。（提取意象，分析描写手法：比喻、色彩）2.句子赏析：运用比喻（风比作“邮差”），拟人化的“邮差”形象，生动写出风传播落叶的过程，赋予秋风灵动的气息，也暗含作者对秋的喜爱与诗意的感知。（修辞+内容+情感）3.句子理解：落叶象征时光的流逝，每一片落叶都记录着季节的更迭（告别夏，迎来秋），如同邮戳记录信件的行程，提醒人们珍惜时光里的相逢与告别，蕴含对时光的珍视。（结合文章主题，解释“邮戳”的比喻义）4.句式模仿：示例：春，把信笺写在每一朵花上。桃花是粉红的信，写满了枝头的笑；迎春花是金黄的信，传递着暖的讯息；玉兰花是洁白的信，载着春的梦。（模仿比喻、排比的句式，贴合春的特点）四、答题策略与技巧总结（一）概括内容技巧记叙文：抓住“六要素”（时间、地点、人物、起因、经过、结果），合并关键情节，语言简洁。若有情感线索，需融入概括。说明文：提取各段说明对象的特点、方法，分点整理，注意逻辑清晰。散文：梳理意象（如树叶、花）、情感线索，概括时体现“景-情-理”的层次。（二）词句赏析角度修辞角度：比喻（生动形象）、拟人（赋予生命）、排比（增强气势）等，分析修辞对内容、情感的作用。描写角度：环境描写（渲染氛围）、人物描写（刻画形象），结合语境分析效果。关键词角度：抓动词、形容词，分析其精准性（如“簌簌”写出槐花飘落的情态）。（三）拓展类题目答题要点结合自身经历，情感真挚，语言流畅。模仿类题目：紧扣原文句式、修辞，贴合主题（如季节、情感）。五、综合阅读训练（选做题）（一）训练文章：《老槐树的秘密》村头的老槐树，是爷爷的老朋友。爷爷总坐在树下的石墩上，摸着树干上的纹路，像在读一本厚厚的书。春天，槐花挂满枝，爷爷会做槐花蜜。他把花瓣摘下，和着冰糖熬煮，满院都是甜香。我蹲在旁边看，爷爷就舀一勺蜜喂我，甜得我眯起眼。夏天，老槐树撑起绿伞，爷爷的故事也像树叶一样多。他讲狐狸如何骗乌鸦，讲牛郎织女的鹊桥会，我听得入了迷，连蝉鸣都成了伴奏。秋天，树叶黄了，爷爷在树下晒谷子。风把谷粒吹得哗啦啦响，爷爷的笑声也跟着飘远。我帮他扫落叶，他就奖我一颗糖，糖纸在阳光下闪着光。冬天，老槐树落光了叶，爷爷却还坐在石墩上，望着光秃秃的枝丫。有次我问：“爷爷，树冷吗？”爷爷摸摸我的头：“它在等春天呢，就像爷爷等你长大。”后来我离开村子，爷爷的信里总画着老槐树。再后来，爷爷走了，老槐树却依然站在村头，每年春天，槐花照常开，只是树下的石墩，再也等不到那个讲故事的人了。（二）综合训练题1.文章以“老槐树”为线索，写了爷爷的哪些事？请简要概括。2.赏析文中画横线的句子：“爷爷的故事也像树叶一样多。”3.结合全文，说说老槐树象征着什么。4.文章结尾“槐花照常开，只是树下的石墩，再也等不到那个讲故事的人了”，蕴含着怎样的情感？请结合生活体验谈谈你的感受。（三）答题提示1.概括事件：按季节梳理：春天做槐花蜜喂“我”；夏天在树下讲故事；秋天晒谷后奖“我”糖；冬天望树谈心；后来寄信画树；离世后树仍开花。2.词句赏析：比喻（故事比作树叶），生动写出爷