古诗文《短歌行》解析与练习题

古诗文《短歌行》解析与练习题一、《短歌行》文本与创作背景解析（一）文本呈现《短歌行》（曹操）对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（二）创作背景溯源建安十三年（公元208年），曹操挥师南下，欲一举平定江南。赤壁之战前夕，他于宴饮间感怀时局与人才，以诗抒怀。彼时汉室衰微，天下割据，曹操既需“挟天子以令诸侯”的政治谋略，更渴求贤才辅佐以成大业。诗中“求贤若渴”的情感，与汉末“人才流动频繁、贤才择主而事”的社会生态深度呼应——诸侯争霸的本质，实为“人才争夺战”，此诗正是曹操以文学为媒介，向天下贤士发出的“招贤令”。（三）文本深层解读1.情感脉络：从“忧生”到“忧世”的升华开篇“对酒当歌，人生几何”，以酒与歌的宴乐场景，反衬生命短促的忧思（“朝露”喻人生易逝）。但这份“忧”并非虚无的伤春悲秋，而是“去日苦多”的功业焦虑——曹操时年五十余，霸业未竟，故以“忧思难忘”承转，将个人生命焦虑，转化为对“贤才不至，大业难成”的政治忧思。2.用典与比兴的双重张力《诗经》化用：“青青子衿，悠悠我心”出自《郑风·子衿》，原写少女思慕情人，此处借“思贤”喻“思君（贤才）”，将求贤之情诗意化；“呦呦鹿鸣，食野之苹”化用《小雅·鹿鸣》（宴饮嘉宾之乐歌），以“鹿得苹而鸣”比“贤才归己而欢”，暗喻“礼贤下士则人才至”的政治逻辑。天象与意象：“明明如月，何时可掇”以“月”喻贤才（皎洁难得），“掇”（摘取）的艰难，暗含求贤之不易；“乌鹊南飞，绕树三匝”以乌鹊无枝可依，喻乱世中贤才的漂泊与迷茫，实则暗示“归我则得栖”的招揽意图。3.壮志的终极表达：“周公吐哺”的政治隐喻尾联“山不厌高，海不厌深”化用《管子·形势解》“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高”，以山海喻胸怀；“周公吐哺”（周公礼贤下士，吃饭时三次吐哺迎客）的典故，直指曹操的政治理想——以周公之德，聚天下贤才，最终实现“天下归心”的大一统。（四）艺术特色提炼1.四言诗的韵律重生：建安时期四言诗已非主流（五言诗兴起），曹操却以“慷慨悲凉”的笔力，复兴四言的刚健节奏。如“对酒当歌”的短促、“山不厌高”的铿锵，既承《诗经》“重章叠句”的韵律感，又注入乱世英雄的沉雄气魄。2.情感的螺旋式推进：从“忧生”（人生几何）到“忧贤”（青青子衿），再到“忧才之归依”（乌鹊何枝），最终以“天下归心”收束，情感从个人焦虑升华为政治理想，层次分明却又一气呵成。二、《短歌行》实战练习题（附解析）（一）文言基础夯实——字词释义与翻译1.实词解释（指出下列加点字的含义）①对酒当歌：________②唯有杜康：________③枉用相存：________④何时可掇：________答案与解析：①对：面对（“对酒”即“临酒”，点明宴饮场景）。②杜康：相传为酿酒始祖，此处代指“酒”（借代手法，以创造者代指事物）。③存：问候、探望（“枉用相存”意为“（贤才）屈驾来探望我”，体现曹操对贤才的敬重）。④掇：拾取、摘取（此处喻“招致、招揽”贤才，呼应“求贤”主题）。2.句子翻译（用现代汉语翻译下列句子）①青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。②山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。答案与解析：①那穿着青领（周代学子服饰）的贤才啊，我对你的思念悠悠不绝。只因为你的缘故，我沉思吟诵至今。（“子衿”借代贤才，“沉吟”体现求贤的深切与执着）。②高山不会嫌自己太高，大海不会嫌自己太深。我要像周公那样热切待贤，让天下的贤才都真心归附。（“不厌”喻胸怀宽广，“吐哺”用典，点明政治理想）。（二）文意理解与赏析1.主旨探究“忧”是《短歌行》的情感核心，结合全诗，分析曹操的“忧”包含哪些层面？参考答案：曹操的“忧”有三层：①生命之忧：“人生几何”“朝露”“去日苦多”，叹时光易逝、功业未成；②贤才之忧：“青青子衿”“何时可掇”，忧贤才难得、招揽不易；③天下之忧：“乌鹊南飞”“何枝可依”，忧乱世中贤才漂泊无依，暗含“天下未平，需贤才共定”的责任感。三层忧思最终指向“天下归心”的政治理想，体现英雄的使命感。2.艺术手法赏析请从“用典”或“比兴”中任选一个角度，赏析《短歌行》的艺术特色。示例（用典角度）：诗人三次化用《诗经》（《子衿》《鹿鸣》）与历史典故（周公吐哺），使情感表达更含蓄深沉。如“青青子衿”借少女思慕，委婉道尽求贤之切；“周公吐哺”以古圣自比，既显礼贤诚意，又暗喻“以周代商”的政治野心（曹操欲承周公之业，统一天下）。用典让个人情感升华为历史语境下的政治理想，增强了诗歌的文化厚度与说服力。3.拓展思考结合汉末“建安风骨”的文学风格，分析《短歌行》如何体现“慷慨悲凉”的特质。提示：“慷慨”体现于壮志豪情（如“周公吐哺，天下归心”的雄图），“悲凉”源于乱世的生命焦虑（如“人生几何”的叹惋）。二者交织，使诗歌既具英雄的进取精神，又含对时代苦难的深刻体悟，是“建安风骨”（刚健有力、情感深挚）的典型体现。三、学习建议与拓展阅读1.对比阅读：将《短歌行》与曹操《龟虽寿》（“老骥伏枥，志在千里”）并读，体会其“生命焦虑—壮志不已”的情感共性。2.历史语境：结合《三国志·魏书·武帝纪》，了解建安十三年的政治局势（赤壁之战前夕），理解“求贤”与“争霸”的战略关联。3.文化延伸：探究“周公吐哺”典故的文化内涵，对比刘备“三顾茅庐”的求贤方式，思考乱世中“人才观”的异同。结语：《