2025年《学生危机干预流程》教师实战练习卷

2025年《学生危机干预流程》教师实战练习卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（请将正确选项的代表字母填在题干后的括号内。每题2分，共20分。）1.发现学生有明显自伤行为，教师首先应该采取的措施是？A.立即通知其家长，等待家长到来后再处理B.带学生去医务室处理伤口，并简单安抚情绪C.保持冷静，确保学生处于安全环境，并立即评估风险等级D.让该学生独自冷静一下，观察其反应再决定是否干预2.在与学生家长沟通学生危机问题时，以下做法最不恰当的是？A.选择一个私密、不受打扰的环境进行沟通B.先表达对学生家长的关心，建立初步信任C.直接指出家长在教育方式上的所有问题D.明确告知家长可以保密的内容范围和例外情况3.以下哪项不属于学生常见的心理危机类型？A.学习压力过大导致的急性焦虑发作B.经历校园欺凌后的持续恐惧和失眠C.突发家庭变故（如父母离异）引发的情绪低落D.对未来缺乏规划但生活状态平静无波4.教师在初步评估学生危机时，以下哪个方面不是重点？A.危机事件的性质、发生时间、严重程度B.学生的即时情绪状态、行为表现、安全风险C.家长的教育背景、家庭经济状况、职业信息D.危机事件可能对学生学业、社交产生的影响5.当学生表达强烈的自杀意念，但似乎并没有立即行动的计划时，教师应该？A.认为这不严重，多安抚几句即可B.不予理睬，相信他只是说说而已C.严肃对待，评估其风险等级，并明确告知不能独自处理，需要寻求帮助D.劝其参加集体活动，分散注意力6.学校危机干预团队中，通常起核心协调作用的是？A.学生家长B.当地精神卫生机构专家C.学校心理辅导教师或指定负责人D.学生所在班级的任课教师7.保密原则在危机干预中至关重要，但以下哪种情况教师必须打破保密？A.学生要求教师为其保密一件不影响他人的小事B.教师怀疑学生有伤害自己或他人的明确计划和严重风险C.家长要求教师透露孩子的所有谈话内容D.涉及到学生违反校规但非严重安全问题的信息8.对于因学业压力产生焦虑的学生，教师可以采取的初步干预措施包括？A.帮助分析压力来源，制定可行的学习计划，推荐心理辅导B.只需督促其加强学习，提高成绩即可C.让其暂时回避学习，放松心情D.批评其学习态度不端正，缺乏毅力9.在与有创伤经历的学生沟通时，教师应特别注意？A.尽快了解创伤细节，以便“对症下药”B.保持耐心和共情，避免追问细节，尊重其节奏C.强调“你一定要坚强”，避免其表现出脆弱D.将其与其他创伤学生比较，看谁恢复得更快10.危机干预不仅关注危机事件本身，也关注其对学生发展的长远影响。教师可以通过哪些方式提供后续支持？A.定期观察学生状态，提供学业辅导，必要时再次联系心理教师B.仅在学生再次出现危机时才进行干预C.与家长保持适当沟通，了解学生在家情况D.在班级内公开谈论该学生的经历，提醒大家给予关爱二、多项选择题（请将正确选项的代表字母填在题干后的括号内。每题3分，共15分。每错选、漏选、多选均不得分。）1.教师在识别学生潜在危机信号时，可能观察到哪些行为或言语变化？A.学习成绩突然显著下降或异常升高B.个人卫生习惯明显变差，仪容仪表混乱C.变得孤僻，不与同学交往，拒绝参加集体活动D.表达强烈的无价值感、绝望感，甚至谈论死亡E.对平时喜爱的事物失去兴趣，情绪持续低落2.一旦启动危机干预程序，教师应做到？A.迅速将学生隔离，避免其影响他人B.根据自身判断，决定是否以及如何通知家长C.立即联系学校心理辅导教师或危机干预负责人D.记录危机发生过程、已采取的措施和学生状态E.确保学生了解可获得的帮助和支持资源3.与家长沟通学生危机时，教师需要准备哪些方面？A.具体的事件经过、观察到的学生症状、初步的担忧B.可能的干预策略和建议，以及学校能提供的支持C.预设可能出现的家长反应（如否认、愤怒、焦虑），并思考应对方式D.保密的界限和原则说明，以及何时需要告知学校其他人员E.安慰性话语，承诺一定能解决所有问题4.学校危机干预流程通常包含哪些关键环节？A.危机的识别与初步评估B.确保学生人身安全与即时稳定C.制定个性化的干预计划（短期与长期）D.实施干预措施，包括个体辅导、家庭支持、同伴支持等E.跟进评估，根据效果调整干预方案，直至危机解除或稳定5.教师在危机干预中应具备哪些基本素养？A.较强的观察力、共情能力和沟通能力B.对心理学、教育学、相关法律法规的基本了解C.保持专业界限，不过度卷入学生个人事务D.在压力下保持冷静，能够做出理性判断和决策E.积极主动地参与学校危机干预培训和团队活动三、简答题（请根据要求作答。每题5分，共10分。）1.简述教师在发现学生可能存在自伤行为时，需要优先做好的几项工作。2.当一名学生向你倾诉其遭遇校园欺凌，情绪非常激动，你应该如何进行初步回应和安抚？四、案例分析题（请根据案例内容，回答提出的问题。共20分。）案例：某班学生小华（化名），近期上课经常走神，作业完成质量下降，眼神躲闪，不与同学交流。有同学反映，小华最近常一个人在角落哭泣，似乎心事重重。一天下午放学后，小华在走廊角落被几名同学围住，似乎在争吵，随后小华跑开了，但情绪看起来很糟糕。班主任张老师发现后，了解到小华最近家庭似乎有些变故（父母可能正在闹离婚），但他本人一直沉默不语。问题：1.根据案例描述，小华可能正处于什么样的危机状态？请列举至少三个你观察到的危机信号。（6分）2.如果你是班主任张老师，在得知上述情况后，你接下来会采取哪些初步措施？请按顺序简述。（8分）3.在后续的干预中，你可能会考虑从哪些方面入手？请至少提出三个方面的干预方向。（6分）五、情景模拟题（请根据要求完成。共15分。）假设你接到学校心理辅导老师的电话，老师告知你，刚接手辅导一名有严重考试焦虑的学生小明（化名）。小明反映每次考试前都极度紧张，心跳加速，手心出汗，甚至出现头晕恶心，严重影响考试发挥。家长也很焦虑，希望老师能帮助学生尽快“治好”这个毛病。作为与小明同班的数学老师，你应该如何与小明进行第一次沟通，了解他的情况并表达你的关心与支持？（要求：模拟与学生的对话，内容应体现共情、倾听，并引出后续可能的支持方式，不少于150字。）试卷答案一、单项选择题1.C2.C3.D4.C5.C6.C7.B8.A9.B10.A二、多项选择题1.A,B,C,D,E2.C,D,E3.A,B,C,D4.A,B,C,D,E5.A,B,C,D,E三、简答题1.优先确保学生人身安全，移除可能的危险物品；保持冷静并保持距离，进行初步评估，了解情况（是否立即危险，自伤方式，频率）；立即通知学校心理辅导教师或危机干预负责人，寻求专业支持；根据安全评估结果，决定是否需要通知家长或联系紧急服务（如情况严重）；记录事件经过和已采取措施。2.①首先，创造一个私密、安静的环境，让小华感到安全。②表达真诚的关心和倾听的意愿，例如：“小华，谢谢你愿意告诉我这些。发生什么事了让你这么难过？”③验证其感受，表示理解，例如：“听起来你在经历的事情让你感到非常痛苦/害怕。”④不急于打断或给出建议，先让他充分表达情绪和经历；避免评判或指责涉事的同学。⑤确认他目前的安全状况，是否需要立即采取什么措施来保护他。⑥告知他你会支持他，并会联系学校心理辅导老师提供专业的帮助，让他知道有可以依靠的资源。四、案例分析题1.小华可能正处于心理危机状态，例如因家庭变故引发的情绪危机或可能涉及校园欺凌的心理创伤危机。危机信号包括：①学习状态变差（成绩下降、作业质量下降、上课走神）；②社交行为改变（孤僻、不与同学交往、独处）；③情绪表现异常（易哭、情绪低落）；④可能存在被欺凌的迹象（被同学围住、争吵）；⑤家庭环境存在变动（父母闹离婚）。2.①首先，张老师会确保小华当前的人身安全，如果他在走廊情绪激动或看起来可能受到欺负，会先安抚他，确保他不在危险中。②尝试与小华进行简短、非正式的交流，表达关心，了解他的状况，观察他的情绪反应。③倾听他的想法和感受，如果他表示愿意，可以进一步了解家庭变故的情况，但避免过度追问细节。④评估小华的危机严重程度，判断是否需要立即联系心理辅导老师介入。⑤无论情况如何，张老师会将观察到的情况（特别是家庭变故和可能的欺凌迹象）记录下来，并尽快与学校心理辅导老师沟通，寻求专业支持和后续跟进。⑥考虑与小华信任的其他老师或学校工作人员（如班主任）沟通，形成支持网络。⑦在后续课堂教学中，给予小华适当的关注和支持，避免过度强调其学业问题。3.①心理支持与情绪疏导：提供安全、支持性的环境，帮助小华处理因家庭变故和可能被欺凌引发的负面情绪（如悲伤、恐惧、愤怒），学习情绪调节技巧。②家庭沟通与支持：在适当的时候，尝试与家长沟通（需考虑保密原则和学校政策），了解家庭情况，争取家长的合作，提供家庭支持建议或转介相关服务。③校园环境安全与支持：关注小华在学校的人际交往，与同学、其他老师沟通，尽力减少或制止可能的欺凌行为，帮助他重建社交联系。④学业辅导与适应：根据小华的学业状况，提供必要的学业辅导或调整，帮助他逐步适应学习生活。⑤长期跟进与评估：持续关注小华的进步和变化，定期评估干预效果，根据需要调整干预计划，并考虑是否需要长期的专业心理辅导。五、情景模