小学生命安全教育课程教案

小学生命安全教育课程教案课程定位与设计思路小学阶段是安全意识与生存技能养成的关键期。本课程围绕“识险—避险—自救”核心逻辑，结合小学生认知特点，通过情境体验、案例分析、实操演练等方式，将抽象的安全知识转化为可感知、能运用的生存技能，助力学生建立“生命至上、安全第一”的意识，培养“主动避险、冷静自救”的行为习惯。教学目标知识维度学生能识别校园、交通、居家等场景中的常见安全隐患（如楼梯拥挤、违规横穿马路、电器湿手操作等），记住2-3种应急求助方式（如报警、急救电话的正确拨打要点）。能力维度通过模拟演练，初步掌握烫伤冷敷、轻微擦伤处理、火灾逃生低姿捂鼻等基础自救技能；在小组合作中，能运用安全知识分析并解决简单危险情境（如同学突然晕倒如何科学求助）。情感维度在案例讨论与实践体验中，深化对生命的敬畏感，养成“不冒险、善观察、主动避险”的安全行为习惯。教学重难点教学重点：梳理不同场景的安全规则，掌握3类以上意外伤害的初步应对方法。教学难点：突破“知识记忆”到“行为自觉”的转化，让学生在真实情境中能快速调用安全技能（如遇到陌生人诱骗时，既不恐慌也不轻信）。教学准备多媒体资源：校园踩踏、交通事故等真实案例的动画还原视频（时长≤3分钟，突出关键细节）；安全标识（如“禁止追逐”“注意台阶”“急救通道”）的高清图片。实操道具：仿真烫伤膏、消毒棉球、纱布（模拟急救）；烟雾发生器（安全可控，用于火灾逃生演练）；交通标志牌卡片（含正确/错误示例）。分组材料：“家庭安全隐患排查表”空白模板（A4纸绘制，含插座、刀具、燃气等图标）；“安全情境卡”（如“同学邀请你翻越护栏抄近路”“陌生人说‘你妈妈让我接你’”）。教学过程（40分钟）情境导入：危险在哪里？（5分钟）播放一段“校园生活碎片”视频（包含：走廊奔跑、楼梯推搡、食堂边吃边笑、课间玩仿真刀具等画面），暂停后提问：“视频里藏着哪些‘危险信号’？如果是你，会怎么提醒这些同学？”（设计意图：用熟悉的校园场景唤醒安全认知，激发学生的观察与表达欲。）新知探究：安全技能“闯关学”（25分钟）第一关：校园安全“情景剧”分组任务：抽取“情境卡”（如“体育课同学突然崴脚”“图书馆书架倾倒”），用3分钟编排1分钟的应对小剧场。全班点评：重点讨论“楼梯拥挤时如何避免踩踏”（引导总结：靠右行、不推搡、摔倒后双手抱头蜷缩）。第二关：交通安全“标志谜”游戏规则：每组派代表抽取交通标志牌卡片，用动作/语言描述含义（不能说出关键词），其他组抢答。延伸讨论：结合“闯红灯引发事故”的动画案例，分析“一停二看三通过”的必要性（用斑马线模型演示视线盲区）。第三关：居家安全“大侦探”任务驱动：发放“家庭安全隐患排查表”，小组合作圈出“隐患点”（如“插座旁放着水杯”“燃气阀门没关”），并标注正确做法。教师点拨：演示“电器起火能否用水泼”的小实验（用模拟电路+干粉灭火器模型，强调“断电+覆盖”的要点）。第四关：急救小能手“实操课”技能分解：以“烫伤处理”为例，分步演示“冲（流动冷水冲15分钟）—脱（小心脱衣，避免撕扯伤口）—泡（疼痛未减则浸泡）—盖（干净纱布覆盖）—送（严重者送医）”。学生实践：两人一组，用仿真道具模拟“擦伤消毒”（强调“由内向外螺旋式擦拭”的手法）。巩固提升：安全小卫士“大挑战”（8分钟）设置“安全闯关”游戏，分三个关卡：1.知识问答：“地震时在教室里，应该躲在______？（选项：课桌下/阳台/电梯）”2.情境判断：“陌生人给的糖果能吃吗？为什么？”（结合“拐骗案例”，引导思考“拒绝+报告老师”的策略）3.应急演练：烟雾发生器启动，学生用湿毛巾捂鼻、低姿撤离（教师计时并纠正动作，如“弯腰高度低于1米，避免吸入烟雾”）。课堂小结：我的安全承诺（2分钟）学生分享：用一句话总结“今天学到的最有用的安全技能”（如“我记住了烫伤要先冲冷水”“遇到陌生人诱骗要找警察叔叔”）。教师升华：展示“安全承诺书”展板，邀请学生签名，强调“安全是生命的铠甲，需要我们每天‘检查’和‘擦亮’”。教学延伸1.家庭任务：和家长合作完成“家庭逃生路线图”，并演练1次（标注安全出口、避难点）。2.校园实践：担任“安全监督员”，一周内记录班级的安全隐患并提出改进建议（如“走廊贴纸提醒‘慢步轻声’”）。教学反思（供教师参考）需关注学生的个体差异：部分学生对“急救实操”可能存在恐惧心理，可通过“角色扮演”（如“小医生救助布偶”）降低心理门槛。后续可结合季节特点拓展内容：如夏