常识雨中乐小班科学教育活动教案（2025-2026学年）

常识雨中乐小班科学教育活动教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对小班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，旨在培养幼儿对自然现象的好奇心和探究精神。课程内容与《常识》单元相契合，强调科学教育的实践性和趣味性。核心概念包括“雨”这一自然现象及其相关科学原理，技能方面则侧重于观察、比较和简单推理。本课在单元中扮演着引入幼儿接触科学世界的角色，与前后的知识关联紧密，为后续深入学习打下基础。2.学情分析小班幼儿正处于认知发展的初级阶段，他们对世界充满好奇，但对自然现象的理解有限。他们已有的知识储备主要来源于日常生活中的观察和体验。在技能方面，幼儿的观察力和初步的推理能力正在形成中。兴趣倾向方面，他们对与水相关的活动特别感兴趣。然而，他们也容易对复杂的科学概念感到困惑。教学设计应考虑到这些特点，以简单、直观的方式呈现知识，并通过互动游戏和实践活动激发幼儿的学习兴趣。3.教学目标与达标水平教学目标包括：1）让幼儿了解雨的形成过程；2）培养幼儿观察自然现象的能力；3）激发幼儿对科学的兴趣。达标水平要求幼儿能够识别雨的形成原因，并能够参与简单的观察和讨论活动。教学设计将注重幼儿的参与度，通过游戏化的教学方式，确保每个幼儿都能在活动中达到预设的学习目标。二、教学目标知识目标：说出雨的形成过程，列举雨前后的自然现象，解释雨对环境的影响。能力目标：设计简单的观察记录表，通过观察雨中的物品，评价其是否适合进行科学探究。情感态度与价值观目标：在雨中体验自然之美，培养对科学的兴趣和好奇心，形成保护环境的意识。科学思维目标：通过观察和比较，发展幼儿的观察力和初步的推理能力，学会提出假设和验证假设。科学评价目标：评价幼儿在活动中的参与度，观察其是否能够运用已有知识解决问题，并给予及时反馈和鼓励。三、教学重难点本节课的重点是让幼儿理解雨的形成过程，难点在于培养幼儿的观察力和初步的推理能力，帮助他们将观察到的雨中现象与科学知识联系起来。难点之所以难，是因为幼儿的抽象思维能力尚在发展中，需要通过直观、互动的方式逐步引导。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、雨的形成过程图解、相关视频资料、实验道具（如小雨伞、水盆），以及观察记录表和评价量表。学生需携带画笔和记事本。此外，教室环境需布置成小组合作学习模式，并提前设计好板书框架，以便清晰地展示教学内容和步骤。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟教师活动：1.播放一段关于雨天的视频，激发幼儿对雨的兴趣。2.提问：“小朋友们，你们喜欢下雨吗？为什么？”3.引导幼儿分享自己与雨相关的有趣经历。学生活动：1.观看视频，观察雨天的景象。2.积极回答教师的问题，分享自己的经历。2.新授时间预估：30分钟教学任务一：认识雨目标：让幼儿了解雨的形成过程。教师活动：1.播放雨的形成过程动画，引导幼儿观察。2.讲解雨的形成过程，包括水蒸气、云、降雨等环节。3.提问：“雨是从哪里来的？”4.引导幼儿总结雨的形成过程。学生活动：1.观察动画，了解雨的形成过程。2.积极回答教师的问题，参与讨论。3.总结雨的形成过程。即时评价标准：1.幼儿能够说出雨的形成过程。2.幼儿能够用简单的语言描述雨的形成过程。教学任务二：观察雨目标：培养幼儿观察雨的能力。教师活动：1.带领幼儿到户外观察雨。2.引导幼儿观察雨滴的大小、形状、颜色等。3.提问：“雨滴是什么样的？”4.引导幼儿总结雨滴的特点。学生活动：1.积极参与户外观察活动。2.观察雨滴，记录其特点。3.积极回答教师的问题，参与讨论。4.总结雨滴的特点。即时评价标准：1.幼儿能够说出雨滴的特点。2.幼儿能够用简单的语言描述雨滴的特点。教学任务三：雨中的乐趣目标：让幼儿体验雨中的乐趣。教师活动：1.带领幼儿在雨中玩耍。2.引导幼儿观察雨中的现象，如雨滴落在树叶上、水坑中的水花等。3.提问：“雨中的乐趣在哪里？”4.引导幼儿分享雨中的快乐时光。学生活动：1.积极参与雨中玩耍活动。2.观察雨中的现象，记录其特点。3.积极回答教师的问题，参与讨论。4.分享雨中的快乐时光。即时评价标准：1.幼儿能够说出雨中的乐趣。2.幼儿能够用简单的语言描述雨中的乐趣。教学任务四：雨后的变化目标：让幼儿了解雨后的变化。1.教师活动：1.带领幼儿观察雨后的景象，如花朵、树叶、路面等。2.引导幼儿观察雨后的变化，如花朵更加鲜艳、树叶更加翠绿等。3.提问：“雨后有什么变化？”4.引导幼儿总结雨后的变化。学生活动：1.积极参与观察活动。2.观察雨后的变化，记录其特点。3.积极回答教师的问题，参与讨论。4.总结雨后的变化。即时评价标准：1.幼儿能够说出雨后的变化。2.幼儿能够用简单的语言描述雨后的变化。教学任务五：保护环境目标：培养幼儿保护环境的意识。1.教师活动：1.讲解保护环境的重要性。2.引导幼儿思考如何保护环境。3.提问：“我们应该如何保护环境？”4.引导幼儿分享保护环境的想法。学生活动：1.积极参与讨论。2.思考如何保护环境。3.积极回答教师的问题，参与讨论。4.分享保护环境的想法。即时评价标准：1.幼儿能够说出保护环境的重要性。2.幼儿能够提出保护环境的想法。3.巩固时间预估：5分钟教师活动：1.通过提问的方式，检查幼儿对雨的形成过程、雨中的乐趣、雨后的变化以及保护环境的理解程度。2.鼓励幼儿用自己的语言复述所学内容。学生活动：1.积极回答教师的问题。2.用自己的语言复述所学内容。4.小结时间预估：2分钟教师活动：1.总结本节课的学习内容。2.强调保护环境的重要性。学生活动：1.积极参与总结。2.认识到保护环境的重要性。5.当堂检测时间预估：3分钟教师活动：1.通过简单的提问或游戏，检测幼儿对本节课内容的掌握情况。学生活动：1.积极参与检测。六、作业设计1.基础性作业内容：绘制一幅雨天的图画，并在图中标注出雨滴、云朵、水坑等元素。完成形式：彩色铅笔或水彩画。提交时限：下节课课前。能力培养目标：巩固幼儿的绘画技能和对雨天景象的观察力。2.拓展性作业内容：收集关于雨的资料，包括雨的形成、雨的类型、雨对环境的影响等。完成形式：手抄报或小论文。提交时限：一周内。能力培养目标：提升幼儿的信息收集能力和整理表达能力。3.探究性/创造性作业内容：设计一个保护环境的小计划，如节约用水、减少污染等，并说明实施步骤。完成形式：PPT演示或小剧本。提交时限：两周内。能力培养目标：培养幼儿的创造力和解决问题的能力，以及社会责任感。七、本节知识清单及拓展1.雨的形成过程：了解水蒸气上升形成云，云层增厚后产生降水，即雨的形成过程，并认识到雨是水循环的重要组成部分。2.云的类型：区分不同的云层，如积云、层云、积雨云等，并了解它们与雨的关系。3.雨的形态：观察和描述雨的不同形态，如雨滴、雨丝、阵雨等。4.雨对环境的影响：探讨雨对生态系统、气候以及人类生活的影响，如提供水源、调节气温、清洗空气等。5.雨具的认识：了解常见的雨具，如雨衣、雨靴、雨伞等，并了解它们的用途和制作材料。6.雨中的安全：学习在雨中行走和玩耍时的安全知识，如避免积水、注意防滑等。7.雨的成语与文学：收集与雨相关的成语和文学作品，如“雨打芭蕉”、“春雨贵如油”等，增强文化素养。8.雨中的生物：观察和了解雨中的生物，如蜗牛、青蛙等，认识它们的生活习性和雨后的活动规律。9.雨后的变化：记录和描述雨后的自然变化，如花朵更加鲜艳、树叶更加翠绿等。10.保护水资源：认识水资源的宝贵性，了解节约用水的措施，培养保护水资源的意识。11.环境保护与雨：探讨雨在环境保护中的作用，如清洁空气、降低温室气体浓度等。12.科学探究方法：通过观察、记录、分析等方式，学习科学探究的基本方法，提升科学思维能力。13.团队合作与沟通：在小组活动中，学习与他人合作、沟通的技巧，培养团队精神。14.情绪管理：体验雨天的不同情绪，学习如何应对和管理自己的情绪。15.科学实验设计：设计简单的科学实验，验证关于雨的假设，如“雨滴下落速度是否会因形状而改变”。16.创意表达：通过绘画、写作、表演等形式，表达对雨的理解和感受。17.跨学科学习：结合地理、科学、艺术等学科知识，深入理解雨的多样性。18.科学伦理：讨论在科学探究中应遵守的伦理规范，如尊重自然、保护环境等。19.全球气候变化：了解气候变化对雨量分布的影响，认识到人类活动与气候变化的关联。20.未来展望：探讨雨与未来科技、城市设计等领域的结合，激发幼儿对未来世界的想象和探索欲望。八、教学反思在本次“常识雨中乐小班科学教育活动”中，教学目标基本达成。幼儿对雨的形成过程有了初步的认识，观察和描述雨的能力也有所提升。然而，在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。首先，课堂互动环节的设计较为单一，未能充分调动幼儿的积极性。在今后的教学中，我将尝试设计更多互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发幼儿的学习兴趣。其次，部分幼儿对雨的形成过程理解不够深入，需要更直观的教学方式。我计划在今后的教学中增加实验环节，让幼儿通过亲身体