苏轼《惠崇春江晚景》教学部编本三年级下册教案

苏轼《惠崇春江晚景》教学部编本三年级下册教案一、课程标准解读分析本课内容《惠崇春江晚景》是部编版三年级下册语文教材中的经典篇目，属于古诗词的范畴。在课程标准方面，本课教学需遵循《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的相关要求。具体分析如下：知识与技能维度：本课的核心概念是“意境”与“诗情”，关键技能包括对古诗词的理解、欣赏与背诵。在认知水平上，学生需要了解古诗词的基本结构、表达方式以及作者的情感；理解诗句的意境和诗情；应用所学知识进行诗歌创作。通过思维导图构建知识网络，使学生形成对古诗词的整体认识。过程与方法维度：课标倡导的学科思想方法包括观察、想象、比较、归纳等。在本课教学中，教师应引导学生通过观察诗句中的自然景象，发挥想象力，体会诗人的情感，并进行比较、归纳，总结出古诗词的特点。通过具体的学习活动，如角色扮演、诗歌朗诵等，让学生在实践中掌握这些方法。情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的审美情趣、人文素养和创新能力。通过学习古诗词，学生可以感受中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感；同时，提高学生的审美能力和语言表达能力，培养学生的创新思维。二、学情分析三年级下册的学生已经具备了一定的语文基础，对古诗词有一定的了解，但理解能力有限。具体分析如下：学生已有的知识储备：学生对自然景象有一定的认识，对诗歌的韵律、节奏有一定的感知能力。生活经验：学生在日常生活中接触过一些自然景象，对春天的景象有一定的印象。技能水平：学生的阅读理解能力、想象能力、语言表达能力有待提高。认知特点：学生对古诗词的意境、情感理解能力较弱，容易混淆。兴趣倾向：学生对古诗词的学习兴趣较高，但对难度较大的古诗词可能产生抵触情绪。学习困难：学生对古诗词的意境、情感理解困难，容易混淆诗意和诗情。基于以上分析，本课教学需针对学生的实际情况，设计合适的教学活动，帮助学生提高古诗词的理解和欣赏能力。二、教学目标知识目标本课旨在帮助学生构建对《惠崇春江晚景》这首诗的全面认知结构。学生将识记苏轼的生平简介和创作背景，理解诗句中的意象和修辞手法，并能描述诗中的意境和情感。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够识别并区分“春江水暖鸭先知”等诗句中的核心意象，并比较、归纳出苏轼诗歌的特点。此外，学生将学习如何在新情境中运用这些知识，例如通过创作自己的诗句来表达对春天的感受。能力目标能力目标关注学生在实际操作中的表现。学生将能够独立并规范地完成对《惠崇春江晚景》的朗读和背诵，并通过小组合作，完成一份关于这首诗的创意解读报告。此外，学生将训练批判性思维，能够从多个角度评估诗句的意境和情感表达，并提出创新性问题解决方案，如设计一个以这首诗为主题的绘画或音乐作品。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和人文素养。学生将通过学习苏轼的诗歌，体会古人的情感世界，并从中汲取坚持不懈、乐观向上的精神。通过“通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神”这样的目标，学生将学会在日常生活中关注自然，尊重生命，并能够将课堂所学的环保知识应用于实践，提出改进建议。科学思维目标科学思维目标强调学生在学习过程中的思考和分析能力。学生将学习如何构建物理模型来解释诗句中的自然现象，并通过质疑、求证和逻辑分析来评估结论的有效性。例如，学生将能够“构建…的物理模型，并用以解释…现象”，同时，通过设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。科学评价目标科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学会运用评价量规对同伴的诗歌解读给出具体、有依据的反馈意见，并能够反思自己的学习过程，例如“能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”。此外，学生将学会甄别信息来源和可靠性的重要性，例如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。三、教学重点、难点教学重点：本课的教学重点是引导学生理解并欣赏苏轼《惠崇春江晚景》这首诗的意境和诗情。学生需要通过朗读、背诵和讨论，深入理解诗句中的自然景象和诗人情感，并能运用“诗情画意”的描述方式来表达自己的感受。此外，重点还包括通过对比分析，掌握古诗词的表达技巧和审美特点。教学难点：教学难点在于帮助学生理解古诗词中蕴含的意境和情感，这对于三年级的学生来说可能较为抽象。难点还包括如何将古诗词中的形象转化为具体的画面，以及如何通过诗歌来体会诗人的情感。此外，学生在理解和运用比喻、拟人等修辞手法时也可能遇到困难。为了突破这些难点，教师需要通过直观的教学手段，如展示相关图片、视频，以及通过角色扮演和创作活动来帮助学生更好地理解和体验古诗词。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含诗句解读、作者介绍、背景知识的PPT。教具：准备与诗句相关的图片、图表，以及描绘春江景色的模型。实验器材：无需实验器材。音频视频资料：收集与苏轼生平和诗歌相关的音频、视频资料。任务单：设计学生互动任务单，包括诗句背诵、创作活动。评价表：准备学生表现评价表，包括参与度、创作质量等。学生预习：要求学生预习课文，了解作者背景。学习用具：准备画笔、彩色纸张等，用于学生创作。教学环境：设计小组座位排列，确保学生互动空间；准备黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节(一)创设情境，激发兴趣“同学们，今天我们要一起走进一个美丽的春日世界，感受诗人苏轼笔下的《惠崇春江晚景》。在开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景象，你们看到了什么？听见了什么？闻到了什么？”（停顿片刻，让学生自由表达）“春天是一个充满生机和活力的季节，诗人苏轼在《惠崇春江晚景》中，用他独特的笔触描绘了春天的美景。那么，让我们一起揭开这首诗的神秘面纱，看看它究竟有多么美妙吧！”(二)引发认知冲突，提出问题“同学们，刚才大家描述的春天景象非常生动，那么现在，我给大家展示一幅图画，大家看看这幅图画，有什么不一样的地方吗？”（展示一幅春天的图画）“这幅图画描绘的是一个春天的景色，但大家注意到了吗？画中的鸭子并不是在水中游动，而是在岸边休息。这与我们平时看到的鸭子在水中游泳的画面有些不同，这让我们不禁产生了疑问：鸭子为什么不在水中游动呢？”“这个问题引发了我们的认知冲突，接下来，我们将通过学习《惠崇春江晚景》，来寻找答案。”(三)明确学习目标，引导思考“今天，我们的学习目标是：理解并欣赏苏轼《惠崇春江晚景》这首诗的意境和诗情。为了达到这个目标，我们需要掌握以下几个方面的内容：1.理解诗句中的意象和修辞手法；2.体会诗中的意境和情感；3.学习古诗词的表达技巧和审美特点。在接下来的学习中，我们将通过朗读、背诵、讨论和创作等活动，来逐步实现这些目标。”“同学们，我们已经明确了学习目标，接下来，就让我们带着这些问题和目标，开始今天的诗歌之旅吧！”第二、新授环节任务一：理解诗句中的意象和修辞手法教学活动：教师活动：1.展示《惠崇春江晚景》的全文，引导学生整体感知诗意。2.提问：“诗中描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？”3.分析诗句中的意象，如“春江水暖鸭先知”、“蒌蒿满地芦芽短”等。4.介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人等。5.引导学生找出诗句中的修辞手法，并分析其效果。学生活动：1.阅读诗句，整体感知诗意。2.回答教师提出的问题，描述景物特点。3.分析诗句中的意象，并尝试用自己的话解释。4.找出诗句中的修辞手法，并分析其效果。5.与同学讨论，分享自己的理解和发现。即时评价标准：学生能够准确描述诗句中的景物特点。学生能够识别并解释诗句中的意象。学生能够找出诗句中的修辞手法，并分析其效果。任务二：体会诗中的意境和情感教学活动：教师活动：1.提问：“诗中表达了诗人怎样的情感？”2.分析诗句中的情感，如“春江水暖鸭先知”中的喜悦、“蒌蒿满地芦芽短”中的感慨等。3.引导学生体会诗中的意境，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”所营造的宁静、壮阔的意境。学生活动：1.回答教师提出的问题，描述诗中的情感。2.分析诗句中的情感，并尝试用自己的话解释。3.体会诗中的意境，并分享自己的感受。即时评价标准：学生能够准确描述诗中的情感。学生能够体会诗中的意境。学生能够用自己的话解释诗中的情感和意境。任务三：学习古诗词的表达技巧和审美特点教学活动：教师活动：1.引导学生分析诗句中的表达技巧，如对仗、押韵等。2.介绍古诗词的审美特点，如意境、韵律等。3.引导学生欣赏其他优秀的古诗词，并分析其表达技巧和审美特点。学生活动：1.分析诗句中的表达技巧。2.欣赏其他优秀的古诗词，并分析其表达技巧和审美特点。3.与同学讨论，分享自己的理解和发现。即时评价标准：学生能够分析诗句中的表达技巧。学生能够欣赏古诗词的审美特点。学生能够分析其他优秀的古诗词。任务四：创作自己的诗句教学活动：教师活动：1.引导学生根据《惠崇春江晚景》的意境，创作自己的诗句。2.提供一些创作建议，如运用意象、修辞手法等。学生活动：1.根据意境创作自己的诗句。2.与同学分享自己的创作，并听取他人的意见。即时评价标准：学生能够创作出符合意境的诗句。学生能够运用意象、修辞手法等表达技巧。学生能够接受他人的意见并进行改进。任务五：总结与反思教学活动：教师活动：1.引导学生回顾本课所学内容。2.鼓励学生反思自己的学习过程，总结收获。学生活动：1.回顾本课所学内容。2.反思自己的学习过程，总结收获。3.与同学交流学习心得。即时评价标准：学生能够回顾本课所学内容。学生能够反思自己的学习过程，总结收获。学生能够与同学交流学习心得。第三、巩固训练基础巩固层练习1：请根据诗句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，用现代汉语解释诗句中的“鸭先知”。练习2：仿写诗句“蒌蒿满地芦芽短”，描述另一种春天的景象。练习3：找出诗句中的比喻句，并分析其作用。综合应用层练习4：结合诗句“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，想象一幅春江月夜的图画，并用自己的语言描述。练习5：阅读苏轼的其他诗作，找出其中运用了与《惠崇春江晚景》类似意象的诗句，并分析其表达效果。拓展挑战层练习6：假设你是苏轼，站在春江之畔，请你写一首诗，表达你对春天的感受。练习7：结合诗句中的意象，设计一个以《惠崇春江晚景》为主题的绘画作品。即时反馈学生互评：学生之间互相批改练习，并给出反馈意见。教师点评：教师选取典型练习进行点评，指出学生的优点和不足。展示优秀或典型错误样例：将优秀作品和错误作品展示在屏幕上，让学生分析原因。第四、课堂小结知识体系建构引导学生通过思维导图或概念图的形式，梳理《惠崇春江晚景》这首诗的知识点，包括意象、修辞手法、意境、情感等。引导学生总结本课所学内容，形成首尾呼应的教学闭环。方法提炼与元认知培养总结本课所运用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪等。通过反思性问题，如“这节课你最欣赏谁的思路？”来培养学生的元认知能力。悬念设置与作业布置巧妙联结下节课内容，提出开放性探究问题，如“如果你是苏轼，你会如何描绘夏天的景象？”作业分为“必做”和“选做”两部分，要求作业指令清晰、与学习目标一致且提供完成路径指导。小结展示与反思陈述学生展示自己的小结成果，包括知识网络图和核心思想。学生进行反思陈述，总结自己的学习收获和不足。六、作业设计基础性作业作业内容：1.背诵并默写《惠崇春江晚景》全文。2.解释诗句“春江水暖鸭先知”中的“鸭先知”是什么意思。3.用现代汉语翻译诗句“蒌蒿满地芦芽短”。作业要求：作业量控制在1520分钟内可独立完成。教师需进行全批全改，重点反馈准确性，并对共性错误进行集中点评。拓展性作业作业内容：1.以“我的家乡的春天”为主题，写一篇短文，运用《惠崇春江晚景》中的意象和修辞手法。2.设计一个以《惠崇春江晚景》为主题的绘画作品，并解释你的创作思路。3.分析一首你喜欢的古诗词，找出其中的意象和修辞手法，并分析其作用。作业要求：作业量适中，鼓励学生发挥创意。教师使用简明的评价量规，从知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度进行评价。探究性/创造性作业作业内容：1.假设你是苏轼，站在春江之畔，写一首诗，表达你对春天的感受。2.设计一个以《惠崇春江晚景》为主题的诗歌朗诵会，并准备相关的道具和背景音乐。3.结合《惠崇春江晚景》中的意象，创作一首歌曲，并演唱。作业要求：作业无标准答案，鼓励多元解决方案和个性化表达。学生需记录探究过程，如资料来源比对或设计修改说明。支持采用微视频、海报、剧本等多元素形式进行创作。七、本节知识清单及拓展1.《惠崇春江晚景》诗歌背景与作者介绍：了解苏轼的生平、创作背景以及《惠崇春江晚景》的创作背景和意义。2.诗句意象解析：分析诗句中的意象，如“春江水暖鸭先知”、“蒌蒿满地芦芽短”等，理解其象征意义和表达效果。3.修辞手法运用：识别诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其作用。4.诗歌意境与情感：体会诗歌的意境和诗人的情感，理解“春江潮水连海平，海上明月共潮生”等诗句所营造的氛围。5.古诗词表达技巧：学习古诗词的表达技巧，如对仗、押韵等，并尝试在创作中运用。6.诗歌与自然景象的关系：探讨诗歌中自然景象的描绘与诗人情感之间的关系。7.古诗词审美特点：理解古诗词的审美特点，如意境、韵律、节奏等。8.诗歌创作方法：学习诗歌创作的基本方法，如如何捕捉灵感、如何构思意境等。9.诗歌欣赏技巧：培养诗歌欣赏的能力，如如何理解诗句、如何感受诗歌的情感等。10.古诗词与文化传承：探讨古诗词在文化传承中的作用和意义。11.诗歌教育与人文素养：理解诗歌教育对学生人文素养培养的重要性。12.诗歌与生活的联系：探讨诗歌与生活的联系，如如何将诗歌中的意境和生活实践相结合。八、教学反思教学目标达成度评估在本次教学中，我设定的目标是通过《惠崇春江晚景》这首诗的学习，让学生理解诗歌的意境和诗情，掌握古诗词的表达技巧和审美特点。通过对学生的课堂表现和作业完成情况进行评估，我发现大部分学生能够准确地描述诗句中的景物特点，并能运用意象、修辞手法等表达技巧。然而，在分析诗句中的情感和意境时，部分学生的理解较为浅显，需要进一步引导和深化。教学过程有效性检视教学过程中，我采用了情境