三年级英语课程教学计划模板

三年级英语课程教学计划模板一、指导思想以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为纲领，立足三年级学生语言学习“启蒙期”特点，践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。通过创设真实且富有童趣的语言情境，培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，为后续英语学习筑牢兴趣与能力双基础，同时渗透跨文化理解与人文素养培育。二、学情分析三年级学生处于英语学习起始阶段，对新鲜事物充满好奇，课堂注意力集中时长约15-20分钟，需通过多样化活动维持学习兴趣。多数学生模仿能力强，乐于参与唱、演、玩等活动，但个体差异初显：部分学生语感敏锐，能快速模仿语音语调；少数学生因性格内向或基础薄弱，开口表达存在畏难情绪。此外，学生尚未形成系统英语学习习惯，需在课堂中逐步培养倾听、模仿、朗读、书写的规范意识。三、教学目标（一）语言知识目标1.词汇：掌握教材规定的____个核心词汇（如颜色、动物、数字、日常用品等），能听、说、认读，部分高频词汇（如“hello”“cat”“five”）达到规范书写水平。2.句型：熟练运用15-20个功能句型（如问候、请求、描述、数数等），在情境中准确表达（如“Goodmorning!”“I’dlike...”“It’sred.”）。3.语音：感知26个字母发音规律，能根据字母音素拼读简单单词（如“cat”“dog”），初步建立“见词能读、听音能写”的语音意识。（二）语言技能目标1.听：能听懂课堂指令（如“Standup.”）、简单对话及小故事，借助图片、手势理解大意，完成“听指令做动作”“听录音选图片”等任务。2.说：能在情境中自信开口，用正确语音语调进行日常对话（如自我介绍、询问物品颜色），参与角色扮演、小组讨论等活动。3.读：能正确朗读课本对话、短文，借助拼音或自然拼读法自主认读新单词，理解文本基本信息（如人物、物品、数量）。4.写：规范书写26个字母及高频单词，做到格式正确、字迹工整，能完成“看图写单词”“仿写句子”等基础书写任务。（三）核心素养目标1.文化意识：了解中外文化差异（如问候方式、节日习俗），尊重多元文化，初步形成“用英语了解世界”的意识。2.思维品质：通过观察、对比、分类等活动（如给动物分类、比较颜色数量），培养逻辑思维与创新思维（如创编新对话）。3.学习能力：掌握“听录音模仿”“小组互助”等学习策略，养成“每日听读10分钟”的习惯，能自评学习成果（如用星星贴纸记录进步）。四、教学内容与教材分析本学期使用人教版PEP三年级英语（上册），教材以“主题—情境—语篇—活动”为主线，共设6个新授单元（Unit1-Unit6）和2个复习单元（Recycle1、Recycle2），单元主题涵盖“问候、颜色、身体部位、动物、饮食、生日”等贴近学生生活的话题。每个单元包含以下板块：Let’stalk：聚焦日常对话，培养口语交际能力（如Unit1的“打招呼”对话）。Let’slearn：通过图片、单词卡呈现核心词汇，搭配TPR活动强化记忆（如Unit2的颜色单词+“指向并说”游戏）。Let’sspell：渗透字母音素，通过“听—辨—写”活动（如“Listen,circleandwrite”）培养拼读能力。Readandwrite：结合简笔画、短文，训练读写技能（如Unit3的“画脸并写身体部位单词”）。教学重难点：重点：词汇的听、说、认读；功能句型的情境运用；字母发音与书写规范。难点：语音语调的自然模仿；句型在真实场景中的灵活迁移（如用“CanIhave...?”进行购物模拟）。五、教学措施与实施策略（一）情境化教学：让语言“活”起来围绕单元主题创设真实生活情境（如“班级迎新会”“动物乐园参观”“生日派对”），将词汇、句型融入情境任务。例如，教学“Food”单元时，布置“班级餐厅”场景：学生扮演“服务员”与“顾客”，用“I’dlike...”“Hereyouare.”进行对话，在“点餐—送餐”的互动中掌握语言。（二）游戏化驱动：让学习“动”起来设计低门槛、高参与的课堂游戏，兼顾趣味性与知识性：单词类：“单词炸弹”（快速认读单词，避开“炸弹”单词）、“魔法盒子”（摸实物猜单词）。句型类：“情景接龙”（用前一句的结尾词造新句，如“A:Ihaveacat.B:Thecatiswhite.”）、“指令大挑战”（听指令做动作，如“Touchyournoseandsay‘Hello!’”）。语音类：“字母侦探”（听单词找首字母卡片）、“音节拼图”（将单词拆分为音节，小组合作拼接）。（三）分层教学：让成长“实”起来根据学生基础与能力，设计三级任务：基础层：完成课本基础任务（如模仿对话、抄写单词），借助“小老师带读”巩固。进阶层：拓展语言输出（如创编对话、给短文配图），参与“英语小主播”展示。拓展层：开展项目式学习（如“设计我的动物园”，用英语介绍动物名称、颜色、数量）。通过“学习护照”记录学生成长：每完成一项任务，获得对应等级的“语言勋章”（如“单词达人”“对话之星”），学期末兑换奖励。（四）多模态资源：让输入“丰”起来视听资源：利用教材配套音频、英语动画（如《PeppaPig》片段）磨耳朵，每周安排1-2次“英语观影时间”。实物教具：制作单词卡、头饰、转盘（如“颜色转盘”随机生成颜色单词），让抽象语言可视化。数字工具：借助希沃白板的“课堂活动”功能设计互动游戏，推荐“英语趣配音”APP布置口语作业，学生可给动画片段配音并分享。（五）家校协同：让效果“稳”起来实践作业：布置“家庭英语时光”任务，如“和家长用英语玩猜谜游戏”“录制英语儿歌视频发班级群”。反馈机制：每周通过“学习反馈表”收集家长建议（如“孩子在家主动用英语打招呼”），调整教学策略。六、教学进度安排（学期20周，每周3课时）周次教学内容重点任务评价方式----------------------------------------------------------------------------1-2Unit1Hello问候语、字母A-G课堂对话展示、字母书写小测3-4Unit2Colours颜色词汇、描述物品颜色分类游戏、短文朗读5-6Unit3Lookatme!身体部位、指令语TPR动作考核、对话创编7-8Recycle1综合复习+“班级小剧场”实践小组表演、单元知识清单检测9-10Unit4Weloveanimals动物词汇、简单描述动物海报制作、听力理解11-12Unit5Let’seat!食物词汇、请求与回应餐厅角色扮演、书写小达人13-14Unit6Happybirthday!数字、生日场景生日贺卡制作、数字接龙15-16Recycle2综合复习+“英语游园会”闯关游戏（听、说、读、写）17-19总复习分模块梳理（词汇、句型、语音）专项训练、错题复盘20期末测评+总结笔试（70%）+口语（30%）综合评价报告七、评价体系：多元反馈，以评促学（一）过程性评价（60%）1.课堂表现：记录学生发言次数、小组合作参与度（如“积极提出创意”“帮助同学纠音”），用“课堂之星”贴纸量化。2.作业质量：书面作业（书写规范、正确率）、实践作业（视频配音、亲子互动），家长与教师双评。3.成长档案：收集学生的“英语手账”（记录新学单词、创编的小对话）、绘画作品（如“我的颜色世界”），学期末进行“最佳成长奖”评选。（二）终结性评价（40%）1.笔试（70%）：考查词汇认读、句型运用、阅读理解（如“看图选句子”“读短文填单词”），注重语言的实际运用而非机械记忆。2.口语测试（30%）：采用“情境任务+自由表达”形式，如“介绍你的书包（物品+颜色）”“和同伴模拟购物对话”，评价语音语调、流利度与创意性。（三）评价反馈每月发布“英语成长报告”，用雷达图展示学生在“听、说、读、写、文化、思维”六维度的发展，附具体建议（如“建议多听英语儿歌提升语音语调”）。八、教学资源与保障（一）教材与教辅主教材：人教版PEP三年级英语（上册）配套资源：教师用书、同步练习册、教材配套音频/视频拓展读物：《英语分级阅读（三年级）》《丽声妙想英文绘本》（二）教具与数字资源实物教具：单词卡、字母卡、动物/水果模型、头饰（人物、动物）数字工具：希沃白板（含互动课件）、英语趣配音APP、班级英语学习公众号（推送儿歌、微课）（三）教研支持每周参与集体备课，研讨单元重难点、设计差异化活动。每月开展听课评课，观摩优秀课例（如“游戏化教学在三年级的实践”），优化课堂设计。每学期参与2-3次区/校教研活动，学习新课标理念，更新教学方法。九、教学反思与改进建立“教学反思日志”，每周记录：