小学综合实践活动教案（四年级下册）

小学综合实践活动教案（四年级下册）一、活动主题探秘传统手工艺——剪纸文化之旅二、活动背景四年级学生对生活中的传统文化元素已有初步感知，但对传统手工艺的历史渊源、技艺特点缺乏系统了解。剪纸作为中国民间艺术的重要代表，兼具实用性与艺术性，通过实践活动引导学生观察、探究、创作，既能激发对传统文化的兴趣，又能在动手操作中提升观察力、创造力与合作能力，助力文化传承意识的萌芽。三、活动目标（一）知识目标1.了解剪纸的历史发展、文化内涵及常见表现形式（如窗花、生肖剪纸等）。2.掌握“对折剪”“连续剪”等基础剪纸技法，能识别剪纸中的对称、重复等美学规律。（二）能力目标1.能结合生活经验设计简单剪纸作品，在实践中提升动手操作与问题解决能力。2.通过小组合作探究，学会收集、整理资料，清晰表达对剪纸文化的理解。（三）情感目标1.感受传统手工艺的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。2.培养耐心、细心的创作态度，在实践中体验“做中学”的乐趣。四、活动准备（一）教师准备1.搜集不同风格的剪纸作品（如陕北剪纸、扬州剪纸）、剪纸工具（安全剪刀、彩色宣纸、铅笔、胶棒）。2.制作PPT，包含剪纸历史演变、技法演示、优秀作品赏析等内容。3.提前联系社区剪纸艺人（或校内美术教师），邀请其作为嘉宾参与活动分享。（二）学生准备1.自主收集1-2幅感兴趣的剪纸作品图片，了解其创作背景（可通过网络、家庭访谈等方式）。2.准备个人剪纸工具（剪刀需家长协助检查安全性）、彩色纸张。五、活动过程（共3课时，每课时40分钟）（一）第一课时：文化探秘·初识剪纸（情境导入+探究学习）1.情境导入（10分钟）播放春节家庭贴窗花的短视频，提问：“视频里的窗花有什么特别的图案？你知道它们是怎么制作的吗？”展示教师提前收集的剪纸作品（如生肖、花鸟、民俗故事主题），引导学生观察图案细节，引发探究兴趣。2.小组探究（20分钟）分组发放剪纸资料卡（含历史起源、地域风格、文化寓意等内容），小组合作讨论：“剪纸在不同朝代的用途有什么变化？南方和北方剪纸风格有何区别？”教师巡视指导，结合PPT补充讲解（如汉代剪纸用于丧葬，唐代用于装饰，明清走向世俗化；北方剪纸粗犷豪放，南方细腻精致）。3.总结梳理（10分钟）各小组代表分享探究成果，教师提炼核心知识点：剪纸是“指尖上的文化”，兼具实用与艺术价值，不同地域风格反映了当地生活与审美。（二）第二课时：技艺实践·剪出精彩（技法学习+创作实践）1.技法讲解（15分钟）邀请剪纸艺人（或教师）现场演示基础技法：对折剪：将纸对折，画半图案（如对称的花朵、蝴蝶），沿轮廓裁剪，展开后呈现完整对称图形。连续剪：以“囍”字为例，讲解重复图案的排列规律，演示如何通过多次折叠+裁剪实现连续纹样。强调安全事项：剪刀朝向桌面，避免多人同时使用时碰撞；裁剪时循序渐进，勿急于求成。2.分层创作（20分钟）基础任务：尝试“对折剪”，创作简单的对称图案（如树叶、爱心），重点练习线条流畅度。进阶任务：小组合作设计“四季窗花”，每人负责一个季节的主题（如春之花、夏之荷、秋之菊、冬之梅），用连续剪或组合剪技法完成，体现季节特征。教师巡回指导，针对学生遇到的问题（如图案画得过大导致剪坏、折叠次数过多看不清轮廓）及时给予建议。3.反思调整（5分钟）学生展示初步作品，分享创作难点（如“我的蝴蝶翅膀剪得不对称”“连续剪的‘囍’字中间断了”），师生共同分析原因（如画线时未对齐、折叠时层数不均），总结改进方法。（三）第三课时：成果展示·文化传承（展示评价+活动延伸）1.创意展示（15分钟）以“剪纸里的中国故事”为主题，各小组将作品组合成主题展板（如“二十四节气”“传统节日”），并派代表讲解作品的文化寓意（如“我们的‘春节窗花’用了蝙蝠、铜钱图案，寓意‘福在眼前’”）。2.多元评价（15分钟）自评：填写《剪纸实践评价表》，从“参与度”（是否主动探究、实践）、“创意性”（作品是否有独特构思）、“技艺性”（技法运用是否熟练）三个维度给自己打分（☆☆☆为满分）。互评：小组间交换评价，用一句话评价对方作品的亮点（如“你们的‘端午龙舟’剪纸把人物表情剪得很生动，故事感很强！”）。师评：教师结合作品完成度、文化理解深度，给予个性化评语（如“你的‘中秋玉兔’剪纸线条细腻，能看出对传统文化的用心观察，继续加油！”）。3.活动延伸（10分钟）家庭任务：教家人剪一幅简单的剪纸，拍摄“亲子创作”照片，分享到班级群。校园拓展：发起“传统手工艺周”活动，后续探究皮影、刺绣等其他非遗项目，办班级文化展览。六、活动评价采用“过程+成果”双维度评价：过程性评价：观察学生在探究、实践中的参与度（如是否主动提问、协助小组）、问题解决能力（如遇到困难是否尝试调整方法）。成果性评价：从作品的文化内涵（是否体现传统元素）、技艺水平（线条流畅度、图案完整性）、创意表现（主题新颖性、构图巧思）三方面综合打分。评价结果以“星级+评语”形式呈现，鼓励学生在传统文化实践中持续探索。七、活动反思（教师用）活动后需反思：学生对剪纸技法的掌握是否扎实？文化探究环节的资料是否足够支撑理解？后续可优化分组策略（如按兴趣分组），增加实地参观剪纸