小学计算机技能考核试题

小学计算机技能考核试题一、考核设计背景与目标小学阶段计算机技能考核旨在夯实数字素养根基，通过贴合学情的任务设计，引导学生掌握基础操作技能、建立信息安全意识，并初步具备运用技术解决问题的能力。考核需兼顾趣味性与知识性，既检验课堂所学，又激发学生对信息技术的探索欲。二、考核模块与试题设计（一）基础知识模块（认知与辨别）该模块聚焦计算机基础概念、安全规范与软件常识，通过情境化题目引导学生建立正确的数字认知。1.选择题（每题2分，共10分）例1：下列属于计算机输出设备的是（）A.键盘B.鼠标C.打印机D.摄像头*命题意图：区分输入/输出设备的核心特征，强化硬件功能认知。*例2：使用计算机时，下列行为安全的是（）C.定期给电脑杀毒D.用湿手触碰键盘*命题意图：渗透网络安全与设备维护常识，培养安全用机习惯。*2.判断题（每题1分，共5分）例1：“Ctrl+C”是复制操作的快捷键。（）例2：所有网站都可以随意注册账号并发布信息。（）*命题意图：巩固操作快捷键记忆，明确网络行为边界。*（二）基础操作模块（技能与实践）该模块以实际操作任务为核心，考核学生对操作系统、办公软件的基础应用能力，建议在机房环境下开展。1.操作系统操作题（15分）任务要求：①找到桌面上名为“我的作业”的文件夹，将其重命名为“五年级（1）班+姓名”（如“五年级（1）班-李明”）；②在该文件夹内新建一个名为“植物观察”的文本文档；③将“植物观察”文档移动到桌面“科学作业”文件夹中（若没有则需先创建）。评分标准：文件夹重命名正确（5分）；新建文档并命名正确（5分）；文档移动操作规范（5分）。*命题意图：考核文件管理的核心技能（重命名、新建、移动），贴近学习场景。*2.文字处理操作题（20分）任务要求：打开指定文档《校园活动通知》，完成以下操作：①将标题“校园科技节活动通知”设置为“黑体、三号、居中对齐”；②在正文第一段开头插入图片“科技节logo.jpg”（图片位于“素材库”文件夹），并设置图片环绕方式为“四周型环绕”；③给正文最后一段添加项目符号“●”，并保存文档。评分标准：标题格式设置正确（6分）；图片插入与环绕方式设置正确（8分）；项目符号添加与保存操作规范（6分）。*命题意图：综合考核文字排版、图文混排能力，对接校园文书处理需求。*（三）创意应用模块（创新与表达）该模块鼓励学生结合学科知识，通过计算机工具完成创意性任务，侧重思维发散与技术整合能力。1.多媒体创作题（30分）任务要求：以“我的校园生活”为主题，使用PPT或绘画软件（如“画图”）创作一份作品，需包含以下元素：①至少3张原创或改编的图片（可手绘后扫描、拍照导入，或用软件绘制）；②一段介绍校园生活的文字（不少于50字，需排版整齐）；③一个动态元素（如PPT的幻灯片切换效果、画图软件的动画设置）。评分标准：主题贴合度（10分）：内容围绕校园生活，情感真挚；技术运用（10分）：图片、文字、动态元素的整合合理，操作规范；创意表现（10分）：构图新颖、形式独特，体现个人风格。*命题意图：融合美术、语文等学科知识，考核多媒体创作与跨学科应用能力。*2.逻辑与编程体验题（20分）任务要求：使用图形化编程工具（如Scratch、米思齐）完成“小猫走迷宫”项目：①设计一个包含起点、终点、障碍物的迷宫背景；②编写程序，让小猫角色从起点出发，避开障碍物到达终点；③给程序添加一个“成功到达”的提示（如文字、音效）。评分标准：迷宫设计合理（6分）：路径清晰，障碍设置有挑战性；程序逻辑正确（8分）：角色移动、碰撞检测等指令运用恰当；交互体验完整（6分）：提示效果明显，操作流畅。*命题意图：启蒙计算思维，考核逻辑设计与问题解决能力。*三、考核实施建议1.分层考核：针对不同年级调整试题难度（如低年级侧重鼠标操作、画图工具；高年级增加编程、文档排版复杂度）。2.过程性评价：记录学生操作过程中的问题解决思路，结合最终成果综合评分。3.反馈与拓展：考核后整理典型错误（如文件路径混乱、快捷键误用），设计针对性练习巩固技能。四、命题核心原则童趣化情境：将题目融入“校园活动”“学科任务”等场景，降低技术学习的陌生感。生活关联性：考核内容对接日常学习（如文档排版）、家庭场景（如文件管理），体现技术实用性。能力进阶：从“认知”到“操作”再到“创新”，符合小学生技能发展的阶梯性特征。通