三年级数学教师校本研修计划范本

三年级数学教师校本研修计划（202X-202X学年度）为深化义务教育数学课程改革，落实核心素养导向的教学要求，结合三年级数学教学“承上启下、素养奠基”的学段特点（从低年级直观认知向中年级逻辑思维过渡），特制定本校本研修计划，助力教师专业成长与课堂质量提升。一、研修指导方向以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为纲领，立足三年级“数与代数”“图形与几何”等领域的教学实际，聚焦“量感、运算能力、空间观念”等核心素养的落地路径，通过“理论研读—课堂实践—教研创新”的闭环研修，推动教师从“知识传授者”向“素养引导者”转型，最终实现学生数学思维、学习习惯与学业质量的协同发展。二、研修目标1.理念更新：深度理解新课标中三年级数学的素养要求（如“会用数学语言表达现实问题”“建立量感的直观体验”），将“三会”目标（会观察、会思考、会表达）融入教学设计。2.教学精进：破解三年级“运算易错、空间观念薄弱、两极分化初现”等学情难题，优化“两位数乘一位数”“长方形周长”等重点内容的教学策略，提升分层教学与课堂互动能力。3.教研突破：以“三年级数学实践活动设计”“错题归因与辅导策略”等真实问题为切入点，开展小课题研究，形成可推广的教学经验。4.素养落地：学生在“运算准确性”“空间想象能力”“数学表达完整性”等方面显著提升，养成“多角度思考”“规范答题”等学习习惯。三、研修内容与实施路径（一）新课标与三年级教学的深度融合专题研读：每月开展1次“新课标+三年级教材”联动研讨，聚焦“年、月、日”“分数初步认识”等内容的素养目标分解（如“量感”在“测量”单元的体现），形成《三年级数学素养目标实施手册》。案例重构：选取“倍的认识”“搭配中的学问”等典型课例，对比新旧课标下的教学目标，设计“校园测量实践课”“数学游戏闯关”等活动，让学生在“做数学”中建立量感与推理意识。（二）课堂教学的实践与优化教学设计研磨：以教研组为单位，每两周开展1次集体备课，围绕“多位数乘一位数的进位”“长方形周长的变式应用”等易错点，设计“分层任务单”（如基础层“分步算理填空”、提高层“周长设计挑战”），制作“微课资源包”（含算理动画、拓展习题讲解）。课堂观察与反思：每月进行“推门课+展示课”，用“课堂观察量表”（从“学生参与度”“思维可视化”“素养达成度”三维度）评价教学，课后以“问题树”梳理不足（如“学困生如何理解‘面积’概念”），通过教研组研讨形成改进策略。（三）学业评价的创新与实践多元评价开发：构建“过程+结果”的评价体系：①过程性评价（课堂任务单、数学日记评价表），记录学生“问题提出能力”“策略多样性”；②终结性评价（单元测评设计“素养题”，如“帮小熊设计长方形菜园”，考查空间观念与应用能力）。学情诊断与辅导：每学期开展2次“学业质量分析会”，用“错题归因法”分析共性问题（如“时间计算的单位混淆”），为学困生设计“数学游戏闯关”（如“时间大作战”桌游），为学优生提供“小课题”（如“班级座位优化排列”）。（四）教师专业素养提升数学文化浸润：每学期开展1次“数学文化分享会”，结合“年月日”的历法演变、“分数”的历史起源，设计“数学文化微课”，丰富课堂内涵。信息技术融合：学习“希沃白板”“101教育PPT”的数学应用，制作“动态几何课件”（如演示长方形周长与长、宽的关系），探索“AI作业分析”在错题诊断中的应用。四、研修进度安排（一）准备阶段（第1-2周）开展“三年级数学教学现状调研”（教师问卷、学生访谈、课堂观察），梳理“运算易错”“空间观念薄弱”等研修需求，形成《需求分析报告》。组建“新课标研读组”“课例研讨组”“评价研究组”，明确分工，制定月计划。（二）实施阶段（第3-18周）第3-4周：新课标专题学习，完成《三年级数学素养目标分解表》。第5-8周：教学设计研磨，重点突破“两位数乘一位数”“长方形周长”教学，形成5份优秀教案。第9-12周：“同课异构”（如“分数的初步认识”），邀请骨干教师点评，形成《课堂改进案例集》。第13-16周：完成“多元评价工具包”开发，开展第一次学业质量分析。第17-18周：小课题研究（如《三年级数学实践活动设计》），形成中期报告。（三）总结阶段（第19-20周）梳理研修成果：《教学设计案例集》《微课资源包》《评价工具手册》《小课题报告》。召开“研修总结会”，通过“成长档案袋”（教学视频、反思日志、学生作品）回顾历程，撰写反思，制定下学期计划。五、保障措施1.组织保障：成立以教导主任为组长的研修小组，每周保障2课时研修时间。2.资源保障：提供《新课标》《小学数学教学基本要求》等书籍，开通“国家中小学智慧教育平台”账号，邀请区教研员每月指导。3.制度保障：研修参与度、成果质量与绩效考核挂钩；实行“师徒结对”，每周“师徒互评”。六、预期成果1.教学资源：形成《三年级数学新课标教学设计案例集》（10份）、《微课资源包》（覆盖重点难点）、《多元评价工具手册》。2.研究成果：完成1项校级小课题研究，形成报告并区内交流。3.教师成长：2名教师区级优质课获奖，