2025年高中语文教师招聘面试逐字稿 记念刘和珍君

上节课我们对文章内容进行了简单梳理，那么这节课老师想带领大家重点学习下文章的第五部分。首先，老师给大家范读课文，请同学们仔细听，在听的过程中给不认识的字词标上拼音。老师的范读结束了，同学们一起来试着读读大屏幕上的生字词。看来大家掌握得都不错接下来，请同学们大声朗读课文的第五部分，思考这一部分主要写了什么事件。你来说，概括的非常精准，写的是刘和珍、张静淑等人是如何遇难的，作者对她们的勇气芯班予了高度的赞扬。精读请大家思考，鲁迅先生为什么要向大家描述这几个人的死伤县体情况呢?我听到大家说:一是揭露了敌人的凶残，证明那简直就是虐杀;二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。看来同学们的分析文本的能力很强。在这里，作者没有写混乱的场面，没有特写几个女子遇难时的勇敢，也没有直接写反动派的疯狂屠杀。那么思考一下作者在这里是如何描写刘和珍君的遇难过程的。这位同学抓住了刘和珍被枪击的句子。“背部”这个词说明了什么问题?你来说，开枪人在刘和珍的后面，刘和珍没有察觉到。没错，这里与“罗网”相呼应，说明段祺瑞政府已做好了部署。“斜穿心肺”这一“斜”字，隐含了什么信息?你来说，说明子弹有很强大的力量，也说明开枪者就在附近，是一种近距离的射杀，更能体现出暗杀者的残忍。非常准确，请坐。下面谁来分析一下杨德群的情况。你来说，你说子弹是从“从左肩入，穿胸偏右出”是从上向下斜穿的。非常准确，请坐。老师想问大家，什么时候才会发生这种情况呢?请你，你说一是敌人居高临下，二是直接用枪抵着她的肩膀射击，不可能是平射。没错，这里令人痛心的是，一方是手握枪支、棍棒，另一方却是赤手空拳的女学生。这样的描述有什么好处呢?请你来说。你说，这里的细节描写使剑子手杀人的全过程在读者眼前真实再现，使革命者的互助友爱和杀人者的凶狠残暴形成对比，也体现了作者对死者的哀痛和尊敬，对杀人者的愤怒和憎恨。你总结的非常到位，请坐。(板书:细节描写)当鲁迅先生听说她们遇难的经过时，又有什么样的感慨?同学们再读读剩下的部分画出可以体现鲁迅态度的句子，以小组为单位进行讨论交流我看同学们读的声音渐渐小了。第一组代表请你来说，你说，“惊心动魄的伟大”，还有“从容”，反映了学生们的英勇无畏。(板书:伟大)“文明人所发明的枪弹的攒射这句中的“文明人”，实际说他们是野蛮的、卑劣的。他们是杀人的剑子手，杀手无寸铁的学生。“火药”“枪支”的发明，本是人类社会进步的标志，而现在却指向了无辜的人类自身。作者用反语，加强了批判力量。(板书:反讽手法卑劣)第二组代表请你接着来补充，你说“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功””中“伟绩武功”，不是功绩，反而是暴行。这次惨案实质上是一次帝国主义同段祺瑞政府相互勾结、谋杀中国人民的大惨案。在这里，先生对受害者和杀人者分别是用“惊心动魄的伟大”、“伟绩”、“武功”来评价的。不过，前者是真正意义的“伟大”，后者“伟大的功绩”实则表现了作者内心一种透彻心骨的愤怒、憎恨。你的思路非常清晰，表达也很流畅，请坐。老师来补充最后一句，“不知道个个脸上有着血污.，”表示中外反动派的罪行警竹难书，中国人民对他们的仇恨刻骨铭心，永远不会忘记。请同学们再来齐读一遍第五部分，深入体会作者的悲愤的心情。小结作业经典之所以成为经典，是因为他又一次启迪了我们的灵魂。课后请同学们以纪念为题，写一篇四百字的文章。这节课就上到这里，下课。题目为何用“记念”而不是“纪念”？题目中的“记”字相当于“纪”字，在白话文刚刚兴起时，有些用语不是很规范，如文中“那里还能有什么语言”中的，“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的纪念。小组合作探究：刘和珍是一位怎样的青年？爱看鲁迅的文章，毅然预定《莽原》——向往革命，渴求真理风潮领袖——嫉恶如仇，勇于斗争始终微笑，态度温和——和蔼善良虑及母校，黯然泪下——有远见，有革命责任感欣然请愿，府门喋血——勇于斗争，热忱爱国难中救助——从容善良。刘和珍，一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。文章描写刘和珍最多（重复）的是什么？神态细节：第一次见到刘和珍——微笑着，很温和生活事件：赁屋授课时的刘和珍——微笑着，很温和为什么微笑反复出现？作用：两组对比微笑而黯然泣下，说明她是一个有责任感的青年。微笑而被杀害，反衬政府的凶残，反动文人的无耻。阅读第四、五小节。探究作者是如何描写刘和珍之死的？第四小节：先告诉读者刘和珍已死的事实，引发读者对于如何死亡的探究之心。第五小节：正面写刘和珍之死。我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。赞扬三个女子临难从容、互相救助的精神，揭露执政府的暴虐，流言的荒谬。写刘和珍等爱国青年英勇牺牲的情景，她们沉着勇敢，团结友爱，在弹雨中互相救助。"听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。"这里把"听说"的宾语用三个逗号断开，具有表达作者极度沉痛的心情的作用。试把"她"连同三个逗号都去掉，一气念完，句子仍然通，即"听说她刘和珍君那时是欣然前往的"），力量却弱得多了。自然，不过是徒手请愿而已，稍有一点人心的人，谁也不会料到反动派会用这样预先布置下的杀人罗网来对待爱国青年的。前一句的"欣然前往"和这一句所写段祺瑞反动政府预先布置谋杀的"罗网"，是一个尖锐对比，以刘和珍的热诚、纯朴反衬反动派的卑劣、凶残。下面接着写刘和珍如何中弹，张静淑在抢救她时也中了四弹（其一竟还是手枪射的）。杨德群又想去扶她，也中了弹，最后，一个反动派兵在刘和珍头部及胸部猛击两棍，终于死去。这是从具体的事实回应上一部分第二段所说的"这不但是杀害，简直是虐杀"。这一小段在叙述刘和珍等如何中弹的同时，还揭露了反动派的凶残。这一段的几个"她"字，都是指刘和珍。第三小段，赞扬爱国青年的沉着勇敢和团结友爱精神，同时也斥责了中外反动派的滔天罪行。对刘和珍的赞扬是用定语"始终微笑的和蔼的"。微笑、和蔼等词在文章的第三、第四、第五部分反复出现，是着意强调，更突出反动派的凶残。对杨德群和张静淑的赞扬是用定语"沈勇而友爱"。这是上一小段具体描写她们在弹雨中舍命救友精神的概括。第四部分写了"尸骸"，这里又一再写到"尸骸"，这就把血淋淋的现实无情地揭露了出来。"当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候"，这是对上一小段写她们如何被枪杀的一个概括。"从容地转辗"，写出三个人临难不惧。"枪弹的攒射"，写反动派集中射击，从"攒射"中写出反动派的残酷。（"攒"字在此处是集聚、集中的意思）。"这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵"一语有两种解释：一种认为是赞扬刘和珍等三人的；另一种认为，"惊心动魄的伟大"是反语，实指反动派骇人听闻的滔天罪行。我们取前一说。此句主语"这"指上面介词结构中三个女子从容转辗一事，之所以说"'惊心动魄的伟大"，是因为当时刘和珍等三人情况危急，就要被打死打伤，在此情况下，她们三人能视死如归，互相救助，面对反动派枪弹攒射依然从容不迫，一无所畏，使人看了感到是"惊心动魄的伟大"。至于"文明人所发明的枪弹"则是讽刺，指披了"文明人"外衣的刽子手。再下面一句"中国军人"指反动派，"伟绩"和"武动"都是讽刺的，这句话过去大家都理解为"中国反动派过去屠杀妇婴和八国联军当时残杀中国学生的滔天罪行，都比不上这次段政府的罪行，段政府反动军警杀害青年的凶残已远远超过了过去中外反动派的罪行"，我们认为这种解释值得研究。这一句应该和上一句联系起来看，这两句主要都是歌颂刘和珍等三人临难从容、为祖国而英勇牺牲的伟大精神的（当然，同时也愤怒谴责了中外反动派），因此，后面这一句里的"这几缕血痕"同样应该指三个女子的英勇牺牲，而不是如许多人所认为的那样指这一次段祺瑞政府的罪行。我们认为后一句正确的解释应该是：中国反动派屠杀妇婴、八国联军屠杀中国人民，他们的反革命气焰十分嚣张，但是，这次三个青年女子手无寸铁，面对故人枪口一无所畏，从容辗转于反动派枪弹攒射中，这种伟大精神远远压倒了中外反动派的凶焰。第四小段，勾画出'扫外杀人者凶残无耻的丑态，对他们进行有力地讽刺和抨击。这些杀人犯居然把头抬起来，不知道个个脸上都溅满了人民的鲜血，真是凶残无耻到极点。鲁迅对刘和珍和这些青年们的精神表达了肯定，再次阅读文本，鲁迅对请愿这种斗争方式持什么态度？不赞成徒手请愿。运用比喻，大量木材比作小块煤大量血比作社会历史前进一小步请愿大量流血，不能推动社会进步，徒手，更多血，更不能推动社会。反动派的本质是吃人，应该改变斗争方式。有一种观点认为整篇文章在第六小节做结，会让这种悲凉久久回荡，更符合悼文的特点，你认同吗？鲁迅是对现实社会有许多的不满与绝望，但他总是能够在绝望中探寻渺茫的希望，他始终对社会与国民的改造还是饱含热望的。“苟活者在淡红的血色中会依稀看见微茫的希望，真的猛士，将更奋然而前行。这句话不能少。“苟活者在淡红的血色中会依稀看见微茫的希望，真的猛士，将更奋然而前行。”这个并列句十分恰当地评价了318死难烈士对于将来的意义，尽管在这并非人间的世上，活着的有许多是苟活着，但即使是苟活着也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是依稀微茫的，而真的猛士将越