《散步》教学设计

4/4《散步》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能正确读写“熬、分歧、霎时、粼粼”等生字词，理解词语在文中的语境义。2.掌握概括文章主要内容的方法，理清文章叙事脉络，把握散文“形散神聚”的特点。3.学习赏析文中富有表现力的语言，体会细节描写、景物描写的作用。（二）过程与方法目标1.通过朗读、精读、小组合作探究，提升文本解读与语言赏析能力。2.学会运用圈点批注法阅读文本，培养自主学习与合作交流的能力。（三）情感态度与价值观目标1.感受文章中尊老爱幼、温馨和睦的亲情，体会家庭成员间的相互关爱。2.引导学生珍惜亲情，培养关爱家人、承担家庭责任的意识，传承中华民族传统美德。二、教学重难点（一）教学重点1.品味文章清新质朴、富有感染力的语言，理解关键词句的深层含义。2.体会文章所展现的亲情之美，感受家庭成员之间的情感纽带。（二）教学难点1.理解“我”和妻子肩负的家庭责任，以及“散步”背后生命传承的深意。2.引导学生将文本中的情感体验转化为现实生活中关爱家人的行动。三、教学方法1.朗读感悟法：通过齐读、分角色读、配乐朗读等形式，让学生在朗读中感知内容、体会情感。2.问题引导法：设计阶梯式问题，由浅入深引导学生思考，推动对文本的理解。3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，激发思维碰撞，培养合作能力。4.情境教学法：利用多媒体创设情境，播放家庭生活视频、舒缓音乐，增强情感共鸣。四、教学过程（2课时，每课时45分钟）第一课时：初读感知，把握内容（一）情境导入（5分钟）1.播放短视频《一家人的幸福时光》，展示不同家庭散步、互动的温馨画面。2.提问引导：“同学们，看到这些画面，是否想起和家人一起散步的场景？有没有特别难忘的故事想和大家分享？”邀请2-3名学生发言，自然引出课题《散步》。（二）作者及背景简介（3分钟）1.多媒体展示作者信息：莫怀戚是当代作家，其作品贴近生活，擅长通过平凡小事展现深刻主题。2.简要说明创作背景：本文写于20世纪80年代，作者希望通过家庭琐事传递传统美德与生命哲理。（三）字词学习（10分钟）1.字音字形：教师范读“熬（áo）、分歧（qí）、拆散（chāi）、水波粼粼（lín）”等字词，学生跟读并在课本标注。2.词义理解：结合语境解释“分歧”（意见不一致）、“霎时”（极短时间）、“各得其所”（每个人都得到合适的安排）等词语。3.巩固练习：出示填空或选择练习题，如“面对意见______（分歧/分岐），我们要学会沟通”，强化字词运用。（四）初读课文，整体感知（15分钟）1.自由朗读：要求学生大声朗读课文，读准字音，思考文章主要写了一件什么事。2.内容概括：引导学生用“谁+在什么时间/地点+做了什么+结果如何”的句式概括。示例：一家四口在南方初春的田野散步，在走大路还是小路的分歧中，展现出尊老爱幼的亲情。3.层次划分：师生共同梳理文章结构：起因：一家人去散步（1-2段）发展：散步中的分歧（3-5段）高潮：分歧的解决（6-7段）结局：继续散步（8段）（五）精读段落，分析人物（10分钟）1.聚焦分歧场景：默读3-7段，思考：散步中出现了什么分歧？人物各有什么表现？2.小组讨论：问题：“我”、母亲、妻子、儿子分别是怎样的人？从文中哪些语句可以看出？提示：圈画描写人物语言、动作、心理的句子。3.全班交流：“我”：孝顺、有责任感（“我决定委屈儿子”“我和妻子都是慢慢地……”）。母亲：慈爱、善解人意（“她现在很听我的话”“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”）。妻子：温柔贤惠，默默支持（“妻子呢，在外面，她总是听我的”）。儿子：天真可爱（“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”）。（六）课堂小结与作业（2分钟）1.总结：本节课学习了生字词，梳理了文章内容，初步认识了人物形象。2.作业：抄写生字词3遍，并用其中3个词语造句。朗读课文，标注出自己喜欢的语句并思考原因。第二课时（一）复习导入（5分钟）1.听写重点字词，同桌互改。2.随机抽取学生复述文章主要内容。（二）朗读品味，赏析语言（20分钟）1.配乐朗读：播放轻音乐，学生齐读第4段（景物描写）和第8段（结尾段落）。2.语句赏析：任务：小组合作，从文中选取1-2处喜欢的语句，从词语运用、修辞手法、情感表达等角度赏析。示例：“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着……这一切都使人想着一样东西——生命。”（通过景物描写，展现春天的生机，烘托愉悦心情，暗示生命的美好。）“我的母亲老了……她总是听我的。”（对比手法，体现母子间的信任与依赖。）展示：小组代表分享赏析成果，教师补充点评。（三）深入探究，感悟主题（15分钟）1.问题引导：“散步”是一件平常小事，作者为什么要写？它有什么特殊意义？如何理解“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？2.小组讨论：结合生活实际，思考中年人在家庭中的责任，以及亲情与生命传承的关系。3.全班交流：教师引导学生理解：“散步”不仅是家庭活动，更象征着责任的传递与生命的延续；“整个世界”体现了中年人对长辈的赡养、对晚辈的抚育，是家庭责任的具象化表达。（四）拓展延伸，情感升华（10分钟）1.情境体验：播放歌曲《时间都去哪儿了》，展示父母与孩子相处的照片，引导学生回忆与家人相处的细节。2.分享交流：提问：“你打算如何用行动表达对家人的爱？”邀请学生发言。3.小练笔：以“那一刻，我感受到了亲情”为题，写一个100-150字的片段，描述生活中与家人相处的感人瞬间。（五）课堂总结（3分钟）1.教师总结：《散步》通过平凡的生活小事，展现了亲情的珍贵、责任的重要。希望同学们学会感恩家人，用实际行动传递爱与温暖。2.推荐阅读：朱自清《背影》、龙应台《目送》，进一步感受亲情主题的文学魅力。五、板书设计散步莫怀戚人物：我→孝顺、有责任感母亲→慈爱、善解人意妻子→温柔、贤惠儿子→天真、可爱事件：散步→分歧→解决分歧主题：亲情责任生命传承六、教学反思1.成功之处：通过朗读与小组合作，学生积极参与