2025 年大学听力与言语康复学（言语康复技术）试题及答案

2025年大学听力与言语康复学（言语康复技术）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填在括号内）1.以下哪种言语障碍类型主要表现为说话费力、不流畅，有停顿、重复等现象？（）A.失语症B.口吃C.构音障碍D.听力障碍导致的言语问题2.对于言语康复技术中，评估患者言语理解能力常用的方法是（）。A.图片命名B.复述句子C.回答问题D.朗读短文3.关于言语治疗中的呼吸训练，主要目的不包括（）。A.增强呼吸控制能力B.改善发声质量C.提高言语清晰度D.纠正发音错误4.失语症患者最常见的病因是（）。A.脑外伤B.脑血管疾病C.脑部肿瘤D.神经系统退行性疾病5.在构音障碍的矫治中，针对唇音的训练方法不包括（）。A.吹泡泡B.唇闭合训练C.唇外展训练D.舌尖顶上下齿龈训练6.以下哪种技术常用于改善言语流畅性，减少口吃现象？（）A.呼吸训练B.韵律训练C.放松训练D.认知行为疗法7.言语康复过程中，制定个性化治疗方案的依据主要是（）。A.患者年龄B.患者性别C.患者言语障碍类型及程度D.患者家庭经济状况8.对于听力障碍儿童的言语康复，早期干预的关键时期是（）。A.出生后1-3个月B.出生后6个月-1岁C.1-2岁D.2-3岁9.言语治疗师在与失语症患者交流时，应避免（）。A.语速适中B.语言简单明了C.提问过于复杂D.给予足够时间回答10.以下关于言语康复技术中的吞咽训练，说法错误的是（）。A.吞咽训练可预防吞咽障碍B.吞咽训练包括口腔感觉训练C.吞咽训练不包括颈部肌肉训练D.吞咽训练有助于提高吞咽安全性二、多项选择题（总共5题，每题5分，每题至少有两个正确答案，请将正确答案填在括号内，多选、少选或错选均不得分）1.言语康复技术中常用的评估工具有（）。A.波士顿诊断性失语症检查B.汉语失语症成套测验C.韦氏智力量表D.构音障碍评估法2.构音障碍的类型包括（）。A.痉挛型B.迟缓型C.失调型D.运动过弱型3.言语康复训练中，提高言语表达能力的方法有（）。A.词汇训练B.句子训练C.故事讲述训练D.朗读训练4.对于听力障碍患者言语康复，需要考虑的因素有（）。A.听力损失程度B.听力损失时间C.患者文化程度D.患者心理状态5.失语症患者可能出现的言语表现有（）。A.命名障碍B.复述障碍C.阅读理解障碍D.书写障碍三、判断题（总共10题，每题2分，请判断对错，在括号内打“√”或“×”）1.言语康复技术只针对成年人的言语障碍进行治疗。（）2.口吃患者经过系统的言语康复训练一定能完全治愈。（）3.构音障碍主要是由于发音器官结构异常导致的。（）4.失语症患者的言语理解和表达能力都会受到不同程度的损害。（）5.言语治疗中的韵律训练对改善言语流畅性没有帮助。（）6.听力障碍儿童越早进行言语康复训练，效果越好。（）7.言语康复过程中，不需要家长或家属的参与。（）8.对于轻度失语症患者，不需要进行专门的言语康复训练。（）9.吞咽障碍可能会导致患者误吸、呛咳等严重后果。（）10.言语康复技术中的认知训练主要针对失语症患者的记忆问题。（）四、简答题（总共3题，每题10分，请简要回答问题）1.简述言语康复技术中呼吸训练的方法及作用。2.请说明针对失语症患者进行言语表达训练的主要内容。3.阐述听力障碍对言语发展的影响以及听力障碍儿童言语康复的要点。五、案例分析题（总共1题，每题20分，请根据所给案例进行分析解答）患者李某，男，55岁，因突发脑梗死导致左侧肢体偏瘫，同时伴有失语症。目前能听懂简单指令，但表达困难，只能说出单个字或简短词语，且发音不清晰。请针对李某的情况制定一份言语康复训练计划。答案一、单项选择题1.B2.C3.D4.B5.D6.C7.C8.B9.C10.C二、多项选择题1.ABD2.ABCD3.ABCD4.ABD5.ABCD三、判断题1.×2.×3.×4.√5.×6.√7.×8.×9.√10.×四、简答题1.呼吸训练方法：腹式呼吸训练，让患者感受腹部起伏；吹气球、吹蜡烛等增加呼气控制能力。作用：增强呼吸控制，为发声提供稳定动力，改善发声质量，提高言语清晰度。2.言语表达训练内容：词汇训练，增加词汇量；短语训练，组成简单短语表达；句子训练，从简单到复杂构建句子；复述训练，重复词语、句子；命名训练，对物品等进行命名；故事讲述训练，锻炼连贯表达能力。3.听力障碍影响言语发展：无法正常接收声音信号，导致语音学习困难，言语理解和表达滞后。康复要点：尽早佩戴合适助听设备；进行听觉训练，提高听力感知；开展言语训练，从基础发音、词汇到句子表达逐步提升。五、案例分析题言语康复训练计划：1.发音训练：先从简单唇音、舌音开始，如“b、p、m”等，通过口型示范、模仿练习，纠正发音错误，每天练习30分钟。2.词汇训练：利用图片、实物等，教患者认识常见物品、动作等词汇，每次学习5-10个，反复强化记忆。3.短语训练：引导患者将词汇组成简单短语，如“吃饭”“喝水”等，进行跟读、模仿练习。4.句子训练：从简单主谓宾结构句子开始，如“我吃饭”，逐步增加句子长