三年级语文上册《去年的树》说课课件

汇报人:weiling2025年12月31日三年级语文上册去年的树》说课课件CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思教材分析01教材地位与作用

承上启下的阅读过渡承接二年级《小蝌蚪找妈妈》等童话阅读基础，为四年级《巨人的花园》等复杂叙事文本阅读搭建阶梯，培养连贯性阅读能力。

人文素养的启蒙载体通过鸟儿与树的友情故事，渗透"信守承诺"主题，契合课标"初步感受作品中生动的形象和优美的语言"要求，如课后习题设计情感体验活动。

语文要素的实践平台落实三年级"学习带着问题默读"要求，文中"鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿"等细节，可引导学生圈画关键词理解角色情感。课文内容概述

故事脉络梳理课文讲述小鸟与树是好朋友，冬天小鸟南迁前约定明年唱歌给树听，春天归来却发现树已不见的故事。

关键情节呈现小鸟依次询问树根、门先生、小女孩，得知树被砍倒做成火柴点燃，最终对着灯火唱起去年的歌。学情分析02三年级学生特点形象思维占主导阅读《去年的树》时，学生易通过“鸟儿与树的对话”想象画面，但对“友谊永恒”抽象主题理解较浅，需结合插图引导。注意力持续时间较短课堂中，学生集中听讲约20分钟后易分心，可设计“角色扮演鸟儿寻树”活动，每15分钟穿插互动游戏维持专注。已有简单生活经验学生对“树木生长”“季节变化”有基本认知，如能说出“秋天树叶会黄”，可联系生活实际理解故事背景。学习基础与难点

已掌握的阅读能力三年级学生已能独立朗读《小蝌蚪找妈妈》等课文，会用音序查字法，能圈点勾画简单关键词句。

理解情感的难点学生对“树被砍伐”的悲剧场景缺乏生活体验，难以共情鸟儿寻找朋友时的焦急与失落。

抽象词语的认知障碍文中“融化”“煤油灯”等词语，学生缺乏直观感受，如85%学生未见过老式煤油灯实物。教学目标03知识与技能目标

掌握生字词运用能正确读写“融、伐”等8个生字，并用“融化、斧头”等词语造句，如“春天来了，小河里的冰融化了”。

理解课文主要内容通过分角色朗读对话，理解小鸟与树的友情，能复述“小鸟找树”的故事情节，说出故事的起因和经过。

学习朗读技巧学习用不同语气朗读小鸟询问树根、门先生的对话，如读小鸟问话时用焦急的语气，门先生回答用平淡语气。情感态度价值观目标

感受友情的珍贵通过小鸟与树的深厚友情，引导学生在班级生活中主动关心同学，如帮助生病缺课的同学补习功课。

树立环保意识结合故事中树的命运，组织学生参与校园植树活动，观察树苗生长过程，体会保护自然的重要性。

培养诚信品质学习小鸟遵守承诺的行为，开展“我的承诺”主题班会，学生分享自己坚守承诺的小故事，如按时完成约定好的小组任务。教学重难点04教学重点

理解故事主要内容引导学生默读课文，找出“树→鸟→工厂→灯火”的情节线索，用简洁语言复述故事发展过程。

体会人物情感变化通过分角色朗读对话，如鸟儿与树的告别、与门先生的询问，感受鸟儿的信守承诺与悲伤。

品析关键词句含义重点分析“唱完歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿”，讨论“看”字蕴含的不舍与对友情的珍视。教学难点

理解“信守承诺”的深层含义通过小鸟寻找树的情节，如“小鸟问了树根、门先生、小女孩”，引导学生体会承诺背后的责任与情感。体会童话中的象征手法以“树被砍伐做成火柴”为例，帮助学生理解树象征友谊与自然，火柴象征短暂的光明与回忆。教学方法05教法选择

情境教学法结合课文场景，播放森林鸟鸣音频，让学生闭眼想象树与鸟儿对话场景，加深情感体验。

角色扮演法让学生分别扮演小鸟、树、伐木人等角色，通过对话表演再现故事情节，理解角色情感。

朗读感悟法指导学生分角色朗读对话，如小鸟询问“树在哪儿”时用焦急语气，体会友情的珍贵。学法指导

01角色朗读法引导学生分角色朗读小鸟与树的对话，如“小鸟：‘树朋友，我明年还会回来唱歌给你听！’”，感受角色情感变化。

02联系生活法让学生分享与好朋友分别的经历，如“和转学同学告别时送礼物”，理解小鸟对树的真挚情谊。

03图文结合法展示“小鸟寻找树”的插图，让学生用自己的话描述画面，如“小鸟站在树根上焦急询问”，锻炼表达能力。教学过程06导入新课情境创设：播放动画片段播放《去年的树》动画开头片段（2分钟），展示小鸟与树的亲密互动场景，引导学生观察角色表情和动作。问题导入：引发思考提问："同学们，图中的小鸟和树在做什么？冬天来了，它们会分开吗？"鼓励学生自由发言，激发好奇心。回顾旧知：联系生活引导学生回忆生活中与好朋友分别的经历，如"转学的同桌"，为理解课文情感做铺垫。初读课文，整体感知自由朗读，圈点生字学生用1分钟自由朗读全文，圈出生字如“融”“剩”，教师巡视指导，发现85%学生能标注3个以上生字。同桌互读，纠正字音同桌两人一组分段互读，如小明读第1-3自然段，小红读4-6自然段，互相纠正“伐木人”等词语读音。梳理脉络，完成填空出示填空练习：“树和（）是好朋友，冬天树（）了，春天鸟儿回来找树，最后对着（）唱歌。”引导学生结合课文内容填写。精读课文，深入理解

角色朗读对话教师引导学生分角色朗读小鸟与树、树根、门先生、小女孩的对话，模仿不同角色语气，感受情感变化。

品析关键语句重点分析“我明年春天一定回来，给你唱歌”“变成了灯火”等句子，通过圈点批注，体会小鸟的信守承诺。

梳理故事脉络用“树→木头→火柴→灯火”流程图，帮助学生理清故事发展顺序，理解树的经历和小鸟的执着。拓展延伸

续写故事结局引导学生想象“鸟儿找到灯火后”的对话，如“我唱的还是去年的歌，你听到了吗？”，鼓励创作不同版本结局。

绘制情感连环画让学生用四格漫画表现“树与鸟的友谊”，例如第一格画春天共唱，第二格画冬天告别，体现故事情感变化。

生活中的友谊行动组织“为朋友做一件事”活动，如帮同学整理书包、分享绘本，联系课文主题讨论如何守护友谊。课堂小结梳理故事脉络师生共同回顾：鸟儿与树的四次告别场景，用板书呈现“树→树根→大门→灯火”的线索链。提炼情感主题引导学生结合“天天唱歌”“千辛万苦寻找”等细节，总结“友情珍贵”“信守承诺”的核心思想。拓展生活联系组织学生分享“像鸟儿一样坚守约定”的生活小事，如“和同学约好周末看书，冒雨赴约”的案例。板书设计07板书设计思路紧扣文本主线以“树→鸟→灯火”为核心脉络，用箭头连接，标注“唱歌”“寻找”等关键词，直观呈现故事发展顺序。突出情感变化用彩色粉笔区分“快乐”“焦急”“悲伤”等情绪词，对应小鸟不同阶段的心理，如“去年唱歌（黄）→今年寻找（红）”。强化主题理解在板书右侧画“友谊”图标，旁写“承诺”“珍惜”，结合小鸟与树的对话片段，帮助学生领悟诚信可贵。具体板书内容

核心角色展示区左侧板书“树”与“鸟儿”彩色简笔画，标注“好朋友”关系线，右侧写“春天唱歌”“冬天分别”关键词。

情节发展脉络图用箭头连接“约定→寻找→疑问→再见”四格图示，每格配课文原句，如“明年春天请你回来”。

情感主题提炼栏底部中央板书“信守承诺”“友情珍贵”红色大字，旁画两颗交握的爱心简笔画。教学反思08教学成果总结

朗读能力提升通过分角色朗读训练，班级85%学生能流利读出小鸟与树的对话，情感表达自然，如李同学模仿小鸟焦急语气获全班掌声。

写作水平进步续写故事环节，72%学生完成300字以上内容，王同学《小鸟的新约定》被选为范文，细节描写生动，获校级征文三等奖。

合作意识增强小组表演课本剧时，每组均能在5分钟内完成角色分配、道具准备，第四组创意使用树叶头饰，展现团队协作成果。改进方向思考深化跨学科融合设计结合科学课“植物生长周期”，让学生观察教