三年级语文下册《鹿角和鹿腿》说课稿

三年级语文下册《鹿角和鹿腿》说课稿一、教材分析《鹿角和鹿腿》是统编版小学语文三年级下册第二单元的一篇精读课文，该单元以“寓言故事”为主题，编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》四篇寓言，旨在引导学生了解寓言故事的特点，体会故事蕴含的道理。本课根据《伊索寓言》中的《狮子和鹿》改编，讲述了鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，抱怨细长的腿，当狮子扑来时，鹿的四条腿帮助它逃脱，而美丽的角却让它险些送命的故事。课文语言生动，情节紧凑，通过鹿的心理变化和动作描写，将鹿的形象刻画得栩栩如生，既适合三年级学生阅读理解，又为学生学习语言表达和体会人物情感提供了范例。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，对故事类文本兴趣浓厚，喜欢通过生动有趣的情节获取知识。他们已掌握一些基本的字词和简单句式，能初步理解课文大致内容。然而，在深入理解文本内涵、体会寓意方面，学生可能存在一定困难，往往更关注故事表面情节，对于故事传达的道理，需要教师引导通过对文中关键语句的分析、讨论以及联系生活实际等方式逐步领悟。同时，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢表达观点，但表达的逻辑性和准确性有待提高，课堂上需充分调动积极性，鼓励大胆发言，引导深入思考，提升语文综合素养。三、教学目标知识与技能目标学生能够正确认读“皱、配、怨、狮”等5个生字，准确认读“称、禁、撒”3个多音字，规范书写“鹿、塘、映”等12个生字，正确读写“池塘、痛快”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，根据提示用自己的话讲述故事。过程与方法目标通过多种形式的朗读，如自由读、小组读、分角色读等，引导学生抓住描写鹿的语言、动作、神态的句子，体会鹿的情感变化，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作探究能力和逻辑思维能力。情感态度与价值观目标引导学生理解故事所蕴含的道理，明白事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏，培养学生全面看待事物的思维方式。激发学生对寓言故事的兴趣，鼓励学生阅读更多的寓言故事，拓宽阅读视野，提高文学素养。四、教学重难点教学重点引导学生正确读写生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容。抓住文中描写鹿的语言、动作、神态的句子，体会鹿的情感变化，感受鹿在狮口逃生过程中的紧张与惊险。教学难点深入理解故事所蕴含的道理，能够联系生活实际，谈谈自己对“事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏”这一观点的理解，培养学生辩证思考的能力。五、教学方法讲授法：在讲解生字词、课文内容以及寓意时，运用讲授法进行系统的讲解，让学生清晰地掌握知识要点。朗读法：通过多种形式的朗读，如自由读、小组读、分角色读、齐读等，让学生在读中感悟课文内容，体会鹿的情感变化，加深对课文的理解。讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生围绕问题积极思考、交流，培养学生的合作探究能力和思维能力。情境教学法：创设情境，如播放狮子追赶鹿的视频，让学生直观地感受鹿在危险时刻的紧张心情，增强学生的情感体验。多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示鹿角和鹿腿的图片、生字词、课文内容等，丰富教学资源，提高教学效果。六、教学过程（一）趣味导入（5分钟）同学们，今天老师先给大家讲一个有趣的小故事。在一个美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物。有一天，一只小鹿在森林里玩耍，它来到了一个清澈的池塘边。小鹿往池塘里一看，哇，发现了一个特别漂亮的家伙！同学们，你们猜猜小鹿看到的“漂亮家伙”是谁呀？哈哈，其实小鹿看到的就是自己在水中的倒影。今天咱们就一起走进《鹿角和鹿腿》这个有趣的故事去瞧瞧。板书课题，齐读课题。（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。课件出示生字词，采用多种方式认读。带拼音读：指名读、开火车读、小老师领读。去拼音读：同桌互读、抢读。对于难读的字词，如“匀称”“不禁”，重点指导读音和意思。讲解多音字“称、禁、撒”，让学生选词填空，巩固多音字的读音和用法。称：chèn——称心、匀称、对称；chēnɡ——美称、称赞、称重。鹿的身材多么（）。狮子有“万兽之王”的（）。禁：jìn——禁止、禁令；jīn——不禁、禁不住。鹿看到自己的腿，（）噘起了嘴，皱起了眉头。这里危险，（）通行。撒：sā——撒手、撒开；sǎ——撒种、播撒。鹿看到狮子后，（）长腿就跑。春天到了，农民伯伯到田地里（）种子。指名学生回答，教师相机指导概括主要内容的方法，提示学生可以按照事情发展的顺序，找出起因、经过和结果来说。（三）精读课文，理解内容（20分钟）学习第1—4自然段，感受鹿对自己角的欣赏和腿的抱怨请同学们默读1—4自然段，找出描写鹿看到自己角时的语言、动作、神态的句子，用“______”画出来。课件出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”引导学生体会鹿的惊喜、自豪之情，指导朗读，读出鹿的得意。再找出描写鹿动作的句子，如“鹿对着池水欣赏自己的美丽：‘啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！’”“他忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：‘唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！’”通过“欣赏”“噘起了嘴”“皱起了眉头”等词语，感受鹿的情感变化。分角色朗读鹿的话，进一步体会鹿对自己角的欣赏和对腿的抱怨。学习第5—7自然段，感受鹿对自己腿的态度转变自由朗读5—7自然段，思考：鹿的态度发生了怎样的变化？引导学生找出描写鹿腿帮助它逃生和鹿角差点让它丧命的句子，如“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”“就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。”体会鹿对自己腿的认识发生了改变。引导学生有感情地朗读这部分内容，读出鹿的紧张、害怕和后悔。（四）深入探究，领悟道理（10分钟）组织学生小组讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？小组代表发言，教师引导总结：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。漂亮的鹿角在关键时刻差点让鹿丢了性命，而难看的鹿腿却帮助鹿逃脱了危险。联系生活实际，让学生说一说身边有哪些类似的例子。比如，有些东西虽然外观普通，但却很实用；有些人外表看起来不怎么样，但却有一颗善良、智慧的心。（五）拓展延伸，鼓励展示（5分钟）鼓励学生课后把这个故事讲给家人听，并收集其他寓言故事，下节课一起分享。布置拓展作业：让学生选择一个与《鹿角和鹿腿》寓意相似的现实生活中的案例，撰写一篇短文，分析案例中的“长”与“短”，并提出自己的见解。（六）课堂小结（2分钟）回顾课文内容，再次强调故事所蕴含的道理。希望同学们在今后的生活中，能够全面、客观地看待事物，不要被外表所迷惑，要善于发现事物的内在价值。（七）布置作业（3分钟）书写生字词，每个字写3遍，组2个词。完成拓展作业，撰写短文。七、板书设计鹿角和鹿腿鹿角：精美别致欣赏鹿腿：细长难看抱怨狮口逃生：腿有用角险送命道理：事物各有价值，不能只看外表八、教学反思在本节课的教学中，我通过趣味导入激发了学生的学习兴趣，学生们积极参与猜测，很快就进入了学习状态。在初读课文环节，注重生字词的教学，通过多种形式的认读和多音字的讲解，帮助学生较好地掌握了生字词。在精读课文部分，抓住描写鹿的语言、动作、神态的句子，引导学生分析体会鹿的情感变化，学生能够比较准确地感受到鹿对自己角和腿的不同态度。小组讨论环节，学生们积极思考，各抒己见，对故事所蕴含的道理有了较深刻的理解，并且能联系生活实际举例说明，培养了学生的思维能力和语言表达能力。然而，教学中也存在一些不足之处。在时间把控上，指导