《苏州园林》教学设计

《苏州园林》教学设计一、教材分析《苏州园林》是一篇说明文，作者叶圣陶先生以简洁生动的语言，从游览者的角度，概括说明了苏州园林的总特点，展现了苏州园林在我国园林艺术中的地位和影响。文章结构严整，层次清晰，语言准确精炼，既具有知识性，又富有艺术感染力，适合八年级学生学习说明文的写作方法和语言特色。二、学情分析八年级学生已具备一定的阅读理解能力，但对说明文的系统性学习仍处于探索阶段，对说明方法、说明顺序以及说明文语言的特点等知识的理解还不够深入，需要通过具体文本的研读来加深体会。同时，这个年龄段的学生对苏州园林这一富有文化内涵的主题有着浓厚兴趣，这为教学提供了良好的情感基础。三、教学目标1.知识与技能目标●学生能够掌握说明文的基本特点，包括说明顺序、说明方法和说明语言。●能够识别并理解文章中使用的列数字、举例子、打比方等说明方法及其作用。●准确概括苏州园林的总特点及其具体表现。2.过程与方法目标●通过自主学习与合作学习相结合的方式，培养学生的信息提取能力和归纳总结能力。●通过小组讨论和合作学习，提升分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标●激发学生对中国传统园林艺术的热爱和探索兴趣，提升审美情趣。●增强学生的民族自豪感，感受中华文化的博大精深。四、教学重难点1.教学重点●理解苏州园林的总特点“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。●掌握文章中运用的说明方法及其表达效果。2.教学难点●体会说明文语言的准确性与艺术性的结合。●学习作者通过空间顺序和逻辑顺序结合说明的方法，理解其表达效果。五、教学方法●情境导入法：通过展示苏州园林的图片或视频，创设情境，激发学生的学习兴趣。●问题引导法：设计一系列问题引导学生深入思考，发现问题，解决问题。●小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，分享观点，共同解决问题。●朗读感悟法：通过朗读体会文章语言的韵味，感受作者的情感。●拓展延伸法：结合课外资料，拓展学生的知识面，提升综合素养。六、教学过程（一）导入新课利用多媒体播放苏州园林的精美景致图片或视频，配以古典音乐，营造优美氛围。提问：“你是否去过苏州园林？如果没有，你想了解苏州园林的哪些特点？”引起学生讨论，导入新课。（二）初读感知1.学生自读课文，标出生字词，初步感知文章内容。2.教师讲解字词，学生朗读重点句段，整体把握文章大意。3.提问：“作者对苏州园林的总印象是什么？”学生回答，教师归纳总结：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”（三）精读探究1.理清结构层次●引导学生速读课文，划分文章段落，概括段落大意。●明确文章结构：总分结构，先总说苏州园林的特点，再分说从不同方面具体说明。2.探究说明方法●出示问题：“文章用了哪些说明方法？请找出来，并分析其作用。”●学生分组讨论，教师巡视指导。●各组代表发言，分享学习成果。教师总结说明方法（列数字、举例子、打比方等）及作用。●重点分析“作比较”和“打比方”的运用，如通过与图画作比较，突出园林的美。3.体会说明语言●出示文中典型语句：“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。”引导学生找出关键词“很少”“任其自然”并体会其准确性。●开展“品词析句”活动，学生小组内朗读体会，教师点拨，感受说明文语言的严谨性和生动性。（四）合作交流——分析说明顺序1.学生小组讨论：“文章是按照什么顺序说明苏州园林的？”2.各组交流，教师归纳总结：本文采用空间顺序和逻辑顺序相结合的方法，条理清晰，层次分明。3.提问：“如果让你写一篇介绍本地景点的说明文，你会怎样安排说明顺序？”学生思考回答，教师鼓励创新思路。（五）拓展延伸1.播放其他古典园林的视频或展示图片，引导学生发现其与苏州园林的异同。2.学生分组讨论并分享：苏州园林与中华传统文化（如诗词、绘画、哲学）的关联。3.教师总结：园林是中国传统文化的综合体现，融自然美与人文美于一体，是我们的文化瑰宝。（六）课堂小结1.学生自主总结学习收获，可包括所学知识、学法等方面的收获。2.教师提炼升华：希望大家今后能有更多机会走进真实的园林，感受中华优秀传统文化的无穷魅力。（七）布置作业1.基础作业：完成课后练习，巩固课堂知识。2.拓展作业：以“我心中的园林”为题，写一篇小短文，运用所学的说明方法。3.探究作业（选做）：小组合作，查阅资料，制作一份关于中国古典园林文化的电子小报。七、板书设计苏州园林叶圣陶总特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画说明顺序：空间顺序+逻辑顺序说明方法：列数字、举例子、打比方……说明语言：准确精炼、生动形象八、教学反思通过本节课的教学，预计学生能够对说明文的特点和写作方法有较为清晰的认