二年级语文下册《邓小平爷爷植树》说课课件

2025/12/31二年级语文下册《邓小平爷爷植树》说课课件汇报人:weilingCONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

板书设计08

教学反思教材分析01教材地位

单元人文主题载体本课是二年级下册“春天”单元的重点课文，通过邓小平爷爷植树场景，落实“亲近自然，热爱生活”的单元育人目标。

语文要素训练依托作为记叙文范例，承担培养“借助插图理解课文内容”要素，课后习题明确要求观察插图描述植树步骤。

革命文化启蒙窗口以1987年邓小平爷爷在天坛公园植树的真实事件为素材，是渗透爱国主义教育的重要文本。内容特点

叙事生活化课文以1987年邓小平爷爷在北京天坛公园植树为场景，用"握铁锹""填土"等动作描写，展现真实可感的劳动画面。

情感显性化通过"额头汗珠""满意笑容"等细节，直接传递邓小平爷爷对植树的认真态度与对绿化的重视之情。

语言儿童化采用"挖树坑""挑选树苗"等口语化词汇，符合二年级学生认知，如"小心地把树苗移入树坑"等短句便于朗读理解。学情分析02学生认知水平

识字基础二年级学生已掌握约800个常用汉字，如“邓”“植”“树”等字能认读，但“龄”“握”等笔画复杂的字易混淆。

阅读理解能力能读懂简短记叙文，如课文中“邓小平爷爷挖坑、填土”的简单情节，但对“以身作则”等深层含义理解较困难。

生活经验关联多数学生参与过校园植树活动，可联系“给小树浇水”的亲身体验理解课文，但对“1987年植树节”的时代背景陌生。学习能力特点

识字与朗读能力二年级学生已掌握约500个汉字，能借助拼音朗读课文，如读《邓小平爷爷植树》时可准确读出"邓""植"等生字。

理解与表达能力能通过关键词理解简单句意，课堂上会用"邓小平爷爷在植树"等短句回答问题，表达较连贯。教学目标03知识与技能目标

认读并掌握重点字词能准确认读“邓、植、格”等13个生字，会写“爷、节、岁”等6个生字，在田字格中规范书写“植”字的木字旁。

正确流利朗读课文能分自然段正确、流利朗读课文，重点读好第3自然段中“精心地挑选”“小心地移入”等描写植树动作的句子。

理解课文关键内容能结合课文第2自然段，说出邓小平爷爷植树时“挖、选、移、填、扶”等一系列动作，并用自己的话简单描述。过程与方法目标

朗读感悟法通过分角色朗读第3自然段，让学生模仿“兴致勃勃”的语气，感受邓小平爷爷植树的认真态度。

图文结合法观察课文插图中邓小平爷爷扶树苗的姿势，引导学生用“先……再……然后……”句式描述植树步骤。

联系生活法结合植树节实践活动，让学生说说自己植树时使用的工具和遇到的困难，加深对课文内容的理解。情感态度与价值观目标感受榜样力量通过邓小平爷爷81岁高龄坚持植树的故事，引导学生体会老一辈革命家以身作则、关爱环境的高尚品质。培养环保意识结合校园植树活动场景，鼓励学生参与班级绿植角养护，如给小树苗浇水、记录生长变化。树立责任担当开展“我是护绿小卫士”实践活动，学生分组负责教室绿植日常照料，培养爱护花草树木的责任心。教学重难点04教学重点

理解课文主要内容通过圈画“挖、挑、栽、浇”等动词，引导学生说说邓小平爷爷植树的过程，感受植树场景。

掌握生字词用法重点指导“植、引、注”等字的笔顺，用“格外”造句，如“春天的花儿开得格外鲜艳”。

体会人物情感结合“精心、小心”等词语，分析邓小平爷爷植树时的认真态度，感受他对绿化的重视。教学难点理解课文蕴含的情感二年级学生对邓小平爷爷的事迹了解少，可结合植树节场景，引导体会“认真植树”背后的奉献精神，如描述他“手握铁锹，额头冒汗仍坚持”的细节。联系生活实际谈感受学生生活经验有限，可设计“我为校园植树”活动，让学生模仿课文中“挖坑、填土”的动作，说说劳动后的心情，加深对“绿化”意义的理解。教学方法05讲授法生字词讲授讲解“植”“邓”等字时，用田字格板书示范，结合课文句子“邓小平爷爷亲手植树”帮助学生理解字义和用法。课文脉络梳理按“来到天坛→挥锹填土→扶正树苗”顺序，逐段分析，用“首先…然后…最后…”引导学生理清植树过程。情感主题渗透结合“81岁高龄”“额头汗珠”等细节，讲述邓小平爷爷植树的认真，让学生感受他对绿化的重视和以身作则的精神。情境教学法

创设植树场景在教室布置树苗道具、铲子模型，让学生扮演“小树苗”和“植树人”，模拟课文中邓小平爷爷植树的过程，增强代入感。

播放历史影像片段播放邓小平爷爷1983年植树节在天坛公园植树的纪录片片段，结合课文描述，引导学生直观感受场景。

开展角色扮演活动让学生分组扮演“小记者”和“邓小平爷爷”，通过对话形式复述植树动作细节，如“挖坑、填土、浇水”等步骤。教学过程06导入新课图片导入激趣展示邓小平爷爷植树的历史照片，提问：“照片里的爷爷在做什么？他为什么要亲自种树呢？”引发学生好奇。节日话题引入结合植树节（3月12日），问：“你们知道植树节要做什么吗？今天我们学一位伟人植树的故事。”字词游戏铺垫出示“植、邓、爷”等生字卡片，通过“摘苹果”游戏认读，为理解课文扫清字词障碍。初读课文听读导入

播放课文录音，学生边听边指认生字“邓、植、格”，教师用红色粉笔标注易读错的“邓（dèng）”字声调。自由朗读

学生借助拼音自由朗读课文，教师巡视指导，重点帮助将“龄”读成“líng”而非“lín”的学生纠正发音。字词检查

出示“爷爷、柏树、小心”等词语卡片，随机抽查学生认读，如让小明朗读“柏树”并说明部首是“木”字旁。精读感悟

聚焦关键词品人物引导学生圈画“精心挑选”“扶正”“填土”等词，结合邓小平爷爷额头汗珠的细节，感受他植树的认真态度。图文对照悟情感展示课文插图中邓小平爷爷与孩子共同扶树的画面，让学生说说图中人物的表情，体会劳动的快乐与庄重。总结全文梳理课文脉络引导学生回顾课文，按“来到天坛—挥锹植树—栽种成功”顺序复述，强化对事件发展顺序的理解。感悟人物品质结合邓小平爷爷“额头汗珠”“仔细填土”等细节，讨论其认真负责、热爱劳动的品质，举例生活中类似行为。联系生活拓展组织学生分享参与植树或环保活动的经历，如校园植树日，将课文情感延伸到实际行动中。拓展延伸“我是小树苗”观察日记引导学生种植豆苗或多肉，每日记录生长变化，用图画+简单文字描述，如“3月10日，小芽破土啦，像戴了顶绿帽子”。植树节主题绘画比赛以“邓小平爷爷与小树苗”为主题，学生用彩笔描绘心中场景，优秀作品张贴在班级“绿色角”展示。校园植树实践活动组织学生参与校园植树，分组合作挖坑、扶苗、浇水，挂上写有自己名字的“成长牌”，定期浇水养护。课堂小结

回顾课文主要内容引导学生复述邓小平爷爷植树的过程，如“挖树坑、栽树苗、浇水”，加深对课文情节的记忆与理解。

总结人物精神品质通过讨论“邓小平爷爷为什么要亲自植树”，提炼出他认真、负责、热爱劳动的精神。

联系生活实际鼓励学生说说自己参加过的植树活动或劳动体验，将课文知识与生活经验相结合。板书设计07设计思路紧扣课文脉络以“植树过程”为主线，分“挖坑—填土—浇水”三环节设计板书，对应文中“挑选树苗、挥锹填土、扶正浇水”关键句。融合图文符号用简笔画“铁锹”“小树苗”图标辅助文字，如“邓小平爷爷”旁画戴草帽人物简笔，帮助二年级学生直观理解。突出情感主题在板书右侧用红色爱心符号标注“认真、爱护”，呼应课文中“精心培育”“像战士一样笔直”体现的责任感。具体内容01核心内容呈现以“邓小平爷爷植树”为中心标题，左侧分“时间（1987年4月5日）、地点（北京天坛公园）”，右侧列“挖坑、填土、浇水”动词链，用简笔画树图标注。02识字写字设计将“植、引、注”等生字按“偏旁部首（木字旁、弓字旁）”分组，每个生字旁标注拼音及田字格占位示例，如“植：zhí（左窄右宽）”。03情感主题提炼顶部用红色艺术字书写“热爱劳动，绿化祖国”，下方画小树苗简笔画，旁注“邓小平爷爷亲手栽种的柏树已长成参天大树”。教学反思08教学亮点

情境化朗读设计课堂中让学生扮演"小树苗"，边朗读"邓小平爷爷栽树"段落边模仿扶苗动作，85%学生主动举手参与。

实物观察识字展示铁锹、水桶等植树工具图片，结合"握、挖、浇"等动词学习，学生组词正确率提升至92%。

跨学科实践活动组织"班级