四年级英语《Our school》说课稿-环境介绍校园情

四年级英语《Ourschool》说课稿——环境介绍，校园情一、说教材《Ourschool》是小学英语四年级教材中贴近学生生活实际的课例，以“学校环境与设施”为核心主题，属于人与自我、人与社会范畴。本单元围绕校园场所（如classroom、library、playground等）及常见功能词汇展开，通过情境对话和任务活动，引导学生描述校园布局、表达活动喜好，渗透“爱护校园环境、热爱集体生活”的情感目标。教材将语言知识与生活场景深度融合，符合小学阶段“学用结合”的教学理念。二、说学情四年级学生处于英语学习由兴趣驱动向能力提升过渡的关键期。他们具备以下特点：1.认知基础：已掌握简单方位词（near、behind）及日常问候用语，但对空间描述的系统性表达仍需强化。2.兴趣倾向：对互动游戏、角色扮演等活动参与度高，乐于用英语分享个人体验。3.潜在挑战：部分学生易混淆场所功能词汇（如musicroom与artroom）或中式化表达句式（如“Therehave…”）需针对性突破。三、说教学目标【语言能力目标】1.能听懂认读单词：playground,library,canteen,garden,teachers'office等场所名称。2.能运用Therebe句型及方位短语（onthefirstfloor,nextto...）描述校园设施位置。3.能通过核心句型“Isthisthe...?”“Yes,itis./No,itisn't.”进行对话问答，回应校园场所信息。【情感态度目标】1.在情境任务中感受校园生活的丰富多彩，激发对学校的归属感与自豪感。2.通过协作完成任务，培养尊重他人、倾听表达的合作意识。【学习策略目标】1.借助可视化校园平面图辅助记忆，形成空间认知策略。2.通过模仿跟读、小组对话，提升语言输出的准确性与流利度。四、说教学重难点【教学重点】1.场所功能词汇的准确记忆与运用（重点词汇加粗标注）。2.Therebe句型描述场所位置的结构（Thereis/are+名词+地点状语）。【教学难点】1.方位短语与地点名词的搭配逻辑（如：theartroomisonthesecondfloor）。2.在真实对话中自然切换疑问句与陈述句的语调与表达。五、说教学方法1.情境教学法：构建虚拟校园地图，设置“校园导游”角色任务，将语言学习嵌入生活场景。2.任务驱动法：通过“图示匹配”“寻宝游戏”等任务渗透目标语言，实现“做中学”。3.多媒体辅助法：利用动态课件、音频标注强化词汇音形义结合，突破难点词汇。4.合作学习法：分组完成“校园平面图设计”项目，促进生生互动与语言生成。六、说教学过程（40分钟）Step1热身导入——激活已知（5分钟）活动一：歌曲动画导入播放《OurSchoolSong》动画片段，引导学生跟唱并观察动画中出现的场所（classroom,playground...）。教师提问：“Whatcanyouseeinthevideo?”激活已有知识。活动二：旧知快闪以“快速猜词”游戏巩固方位词（behind,infrontof），教师用肢体语言演示，学生用句型“It's...”猜测，自然过渡到本课主题。Step2新知呈现——情境驱动（15分钟）活动一：情境创设——校园地图揭秘展示3D校园立体地图，标注图书馆、操场等场所位置。教师用问句“Whereisthelibrary?”引导观察，逐步呈现核心句型“It'sonthefirstfloor.It'snextto...”。活动二：分层输入——词汇与句型突破1.词汇学习：通过“实物图片匹配”（如：出示汉堡图片——引出canteen）强化语义联想；结合语音标注（如library/ˈlaɪbrəri/）分段跟读，解决发音难点。2.句型操练：利用“句子填空墙”（如：Thereisagarden_theplayground.）师生互练，渗透be动词单复数用法。活动三：听读磨音——夯实表达基础播放对课文《Ourschoolbuilding》的听力材料，完成“T/F判断题”（如：Thelibraryisonthesecondfloor.——F）；开展“影子跟读模仿秀”，关注连读与弱读现象。Step3巩固拓展——实践产出（15分钟）活动一：任务挑战——“校园寻宝”游戏分组发放“宝物线索卡”（如：Findaplacewherewereadbooks.），学生在教室墙壁贴出的校平面图中标记目标，用“Thisisthe...It'son...”描述路径，优胜组获得“校园小卫士”贴纸奖励。活动二：角色扮演——“校园访谈”两人一组分别扮演“新同学”与“导游”，使用核心句型设计对话（如：A:Isthistheteachers'office?B:Yes,itis.It'snearthecanteen.），教师提供语言支架词库辅助表达。活动三：迁移创新——“理想校园设计”小组合作绘制“未来校园平面图”，用Therebe句型及方位短语介绍设计亮点（如：Thereisaswimmingpoolontheroof.It'sabovetheclassroom.），全班投票评选“最具创意设计奖”。Step4总结与作业（5分钟）教师通过思维导图梳理本课重点词汇与句型结构，提问“Whichplacedoyoulikebestinourschool?Why?”，渗透情感目标；布置分层作业：1.基础作业：跟读课文并录制语音分享至微信群。2.拓展作业：绘制家庭平面图，用英语标注场所位置并介绍。七、说板书设计板书以简笔画形式呈现“校园俯视图”，核心词汇与句型围绕地图标注，并用彩色箭头标注方位短语，帮助学生建立语言与场景的视觉关联。OurSchool●Library●Classroom→onthefirstfloor●Playground→infrontof●keysentences:Thereis...It's.../Isthis...?Yes,itis.八、说教